Конспект урока по теме "Нефть"

Тема урока: Нефть.

Цели урока: Сформировать у учащихся понятия о нефти как о природном источнике углеводородов, необходимых для хозяйственной деятельности человека. Показать способы переработки нефти и экологические проблемы с этим связанные. Продолжить формирование элементов компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности.

Задачи:

Образовательные:

 познакомить с историей использования и происхождения нефти, способами переработки; раскрыть экологические проблемы, связанные с добычей и переработкой нефти рассмотреть значение продуктов нефтепереработки с профессией повара.

Развивающие:

 развивать умение работать с информацией; умение работать с таблицами и схемами; развивать экологическое воспитание обучающихся.

Воспитательные:

Формирование коммуникативности, культуры общения, сотрудничества; воспитание бережного  отношения к природе; формирование  навыков самоорганизации и самоанализа;

Тип урока: урок изучения нового материала

Вид урока: исследовательский эксперимент, самостоятельная работа.

Форма проведения: групповая работа.

Ключевые компетенции:

Информационно-познавательная: умение работать с дополнительной литературой, конспектировать, выбирать главное, делать выводы.

Коммуникативная: ведение дискуссии, умение доказать свою точку зрения

Предметные:

Исследовать свойства нефти и изучит её состав; изучить способы переработки нефти, способы повышения качества топлива, значение нефтеперерабатывающей промышленности для хозяйственной деятельности человека.

Оборудование : учебники, ПК, видеопроектор, пробирки, штатив.

Реактивы: образцы нефти, вода.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащегося
1.     Оргмомент Цель : проверить готовность к учебной деятельности.      2.Актуализация знаний Цель: актуализация знаний по пройденной теме.     3. Целеполагание     Цель: формирование способности  самостоятельно формулировать тему   урока и ставить учебные цели. 4. Открытия нового знания 4.1.Создание проблемной ситуации Цель:  формирование системно-информационного анализа, развитие умений определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели) 4.2. Проверка правил т/б Цель: формирование умений безопасного обращения с веществами 4.3.Лабораторный опыт Цель: освоение универсальных естественно-научных способов деятельности: наблюдение, учебное исследование, выявление причинно-следственных связей 5. Первичная проверка понимания изученного Цель: определение уровня усвоения новых знаний и выявление проблем для дальнейшей корректировки. 6. Закрепления нового материала. 7.Домашнее задание. 8.Рефлексия Цель: формирование у  учащихся умения подводить итоги, обобщать, делать выводы.	Взаимное приветствие, проверка готовности учащихся к уроку. -Предлагаю вам вспомнить всё ,что вы знаете об углеводородах. Выпишите в столбик основные понятия темы «Углеводороды» и напротив каждого понятия проставьте номер того утверждения, которое по вашему мнению верно ( Приложение 1). -Теперь я попрошу вас обменяться ответами для взаимопроверки. -Отгадайте загадку: «Камни , почву раздробил Специальный бур- Из земли фонтан забил маслянист и бур. Та, что есть в фонтане этом, Всем нужна зимой и летом. В ней потом найдут бензин и мазут и керосин»(слайд 1,2). -Как давно люди нашли и начали использовать нефть? (слайды 3,4,5,6) -Откуда нефть появилась в недрах земли? (слайд7)    -Нефть- основа всей мировой экономики и международной политики. Проанализируйте таблицы о запасах и добыче нефти. Сделайте вывод о положении России на мировом уровне по нефтедобыче(слайды 8,9).  - Напишите химическую формулу нефти(слайд 10).   - Изучите состав нефти разных месторождений . сделайте вывод о составе нефти(слайд 11). -Экспериментально опишите свойства нефти: цвет, запах, растворимость в воде, плотность. Перед выполнением лабораторной работы напомните правила т/б при работе с химическими реактивами(слайд 12).Запишите свойс тва нефти в тетрадях. -Зачем добывают нефть? -Чем отличаются компоненты нефти? -Небольшая историческая справка: г.Моздок тоже остался в истории нефтедобычи. Демонстрирует слайды о перегонной  установке братьев Дубининых( слайды14,15). -Используя учебник на стр. 58, изучите схему ректификационной колонны. Запишите фракции нефти и их температуры кипения, применение(слайд17) в таблицу (слайд 18). -Как увеличить выход бензина? Процесс расщепления высоких фракций называется крекинг. Правило крекинга: алкан→алкан + алкен(слайд 19) -Сравните  термический и каталитический крекинг . Сделайте вывод о зависимости качества бензина от его состава. Октановое число- показатель качества бензина. Шкала от 0 до 100. Рассчитайте качество и состав бензина А-95 (слайд 20). -Другой способ повышения устойчивости бензина- риформинг(слайд 22). -Что кроме бензина получают из нефти?(слайд 23) -Какие профессии связаны с нефтью? -А как профессия повара связана с нефтью? Прокоментируйте схему(слайд 24) -Человек получает от нефти массу нужных для жизни продуктов. А что получает природа? -Загрязнения гидросферы, атмосферы, литосферы (слайды 25,26,27). -Итак , назовите основные понятия химии нефти, с которыми мы познакомились на этом уроке.  - Каждой группе предлагаю разгадать кроссворд по теме «Нефть». -1.Составте уравнения реакций крекинга алканов с 12, 14, 16 атомами углерода.  2. Подготовьте сообщение на тему: “Этилированный бензин, его действие на организм человека” -Перед вами несколько вопросов о сегодняшнем уроке. Попрошу вас искренне на них ответить.	Приветствуют учителя, называют отсутствующих, готовятся к уроку. Учащиеся выполняют задания химического диктанта. Выполняют взаимопроверку. Дают предполагаемый ответ. Формулируют тему урока, строят план урока. Записывают тему урока в тетрадях. Учащийся делает небольшое сообщение об истории использования нефти. Учащийся делает сообщение о происхождении нефти. Учащиеся анализируют и делают выв  оды по таблицам . Записывают в тетрадях. Учащиеся формулируют установку :  «Нефть –смесь веществ». Изучают состав нефти по схеме. Учащиеся изучают таблицу, делают вывод: «Состав нефти зависит от месторождения». Делают запись в тетрадях. Учащиеся выполняют лабораторную работу. Выводы записывают в тетрадях. Учащиеся дают ответ: для получения бензина. Учащиеся делают предположения. Учащиеся делают записи в тетрадях. Учащиеся записывают определение фракционной перегонки, заполняют таблицу. Учащиеся делают предположения об использовании керосина и других высоких фракций для получения бензина. Записывают определение крекинга. Составляют уравнение крекинга октадекана . Учащиеся сравнивают, делают вывод. Составляют формулы н-гептана и 22,4-триметилпентана.Рассчитывают состав бензина А-95. Учащиеся записывают определения риформинга. Анализируют схему, делают выводы, записывают в тетрадях схему продуктов нефтепереработки. Учащиеся называют профессии инженера, технолога-химика, нефтяника. Учащиеся анализируют схему и делают выводы о тесной связи нефтепродуктов с профессией повара. Учащиеся отвечают на вопросы об экологических проблемах, связанных с добычей , транспортировкой и переработкой нефти. Изучают информацию слайдов, делают выводы. Учащиеся перечисляют: ректификация, крекинг, риформинг. Учащиеся разгадывают кроссворд. Учащиеся записывают д/з. Учащиеся на отдельных листах дают ответы.