Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока по теме "Нервная система" (8 класс)

Конспект урока по теме "Нервная система" (8 класс)

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок № 1 Класс 8 Дата проведения: ________________


ТЕМА: Значение нервной системы, её строение и функции.

ЦЕЛИ: усвоить строение и классификацию нервной системы; строение нервной ткани, нейрона, серого и белого вещества, нервов, нервных узлов; сущность понятий «рефлекс», «рефлекторная дуга», их классификацию. Формировать умения: самостоятельно работать с текстом учебника, извлекать из него нужную информацию; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме.

Оборудование: таблицы: схема строения нервной системы; «Нервные клетки и схема рефлекторной дуги».

ХОД УРОКА

Этапы урока

Содержание деятельности

Методы, формы, приемы работы

I Оргмомент

Приветствие, определение целей урока.

Психологический настрой

Беседа

II Проверка изученного материала

  1. Биологический диктант.

Учащиеся должны дать определение следующим понятиям: ткань; орган; железы внутренней секреции; гормоны.

1) Ткань – группа клеток, сходных по строению и происхождению, выполняющих определенную функцию и соединенных между собой межклеточным веществом.

2) Орган – часть тела, занимающая определенное место в организме, имеющая определенную форму и строение и выполняющая определенную функцию.

3) Железы внутренней секреции – железы, выделяющие свои секреты (гормоны) непосредственно в кровь.

4) Гормоны – это биологически активные вещества, которые вырабатываются железами внутренней секреции.

2. Учитель. Уже из курса 7 класса вам известно о рефлекторном принципе работы нервной системы.

Вспомните, что такое рефлекс.

(Рефлекс – это ответная реакция организма на раздражение, осуществляемая при посредстве нервной системы.)

Какие рефлексы вам известны? Приведите примеры.

(Рефлексы бывают безусловные и условные. Безусловные рефлексы передаются по наследству, поэтому их еще называют врожденными. Например, коснувшись горячего утюга, мы резко, не задумываясь, даже еще не почувствовав боли, отдергиваем руку. Сосательный, глотательный, хватательный – все это примеры безусловных рефлексов. Условные рефлексы – это рефлексы, приобретенные в результате жизненного опыта. Например, если человек неоднократно употреблял в пищу лимон, то через некоторое время у него выработается условный рефлекс – сильное слюноотделение – только при виде этого фрукта.)

Актуализация знаний

Биологический диктант

III Изучение нового материала.

  1. Новый материал изучается на основе поставленных вопросов:

Каково значение нервной системы?

Как можно подразделить нервную систему по топографическому признаку?

Как подразделяется нервная система по функциональному признаку?

Дайте характеристику соматической и вегетативной нервной системы.

Как результат изучения данной части нового материала учитель предлагает выполнить в тетради схему.

Схема 1 Схема 2


hello_html_5655f518.pnghello_html_m70652eb8.png


Какой тканью образована нервная система?

Как устроена нервная ткань?

Расскажите о строении нейрона.

Чем представлено серое и белое вещество нервной системы?

Подводя итог данной части урока, учитель предлагает изобразить в тетради схему.

Схема 3

hello_html_m31f1f2ff.png

Учитель продолжает беседу по прочитанному учащимися тексту.

Как классифицируются нейроны согласно выполняемым ими функциям?

Какие функции они выполняют?

В завершение учащиеся изображают в тетради схему.

Схема 4

hello_html_c0a3927.png


Учащиеся самостоятельно знакомятся с текстом учебника








Учащиеся делают запись в тетрадь.









Заполнение схемы, используя учебник

IV Закрепление знаний.

Беседа по вопросам к параграфу

Что называется рефлекторной дугой?

(Рефлекторная дуга – это путь, по которому проходит нервный импульс от места своего возникновения до рабочего органа.)

Схема рефлекторной дуги:

hello_html_712ad89b.png

1 – рецепторы;

2 – чувствительный (афферентный, или сенсорный) нейрон;

3 – вставочный (промежуточный) нейрон;

4 – двигательный (эфферентный, или моторный) нейрон;

5 – окончания двигательного нейрона, расположенные в рабочем органе (мышце, или железе).

Какими бывают рефлекторные дуги?

(Рефлекторные дуги бывают простыми и сложными. Простая рефлекторная дуга состоит из трех нейронов: чувствительного, вставочного и двигательного. Сложные рефлекторные дуги состоят из многих нейронов.)

Выполнение лабораторной работы: Изучение коленного рефлекса


Заполнение схемы














Выполнение лабораторной работы

V Заключительный

1. Подведение итогов урока. Рефлексия.

2. Д/з:

Записывают д/з, выставление оценок















  1. При некоторых заболеваниях у человека нарушается проведение возбуждения из спинного мозга в головной. В обратном направлении возбуждение проходит нормально. Ощущается ли при этом укол руки? Почему?

  2. Прикоснувшись к горячему предмету, люди обычно отдергивают руку. Однако при желании человек может заставить себя держать руку на этом предмете. Чем это можно объяснить?

  3. Кора полушарий головного мозга у большинства хордовых гладкая, а у млекопитающих, в том числе и у человека, имеет борозды и извилины. Какое это имеет значение?

  4. Известны случаи, когда человек, у которого полностью поражен спинной мозг, парализовано туловище и конечности, продолжает жить и заниматься умственным трудом. Объясните, почему у человека сохраняются сознание, мышление и другие психические процессы, а также работают внутренние органы, хотя у него выключен спинной мозг.

  5. Известны случаи вскармливания детенышей человека животными. Однако после возвращения в человеческое общество далеко не все из них научились говорить, вести себя, как люди. Почему?

  6. Общий план строения головного мозга, способность к образованию условных рефлексов, процессы возбуждения и торможения, взаимодействие между корой и другими элементами центральной нервной системы — все это является общим для высших животных и человека. Однако человек еще сумел пройти путь от собирания диких растений, охоты до использования атома и освоения космоса. Почему для человека это стало возможным?










Автор
Дата добавления 20.09.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров2604
Номер материала ДA-053750
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх