Ход урока.
I.
Организационный момент
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постараюсь всё понять -
Буду грамотно писать.
II.
Актуализация знаний
Учитель: Загадка:
Вот на ветке лист кленовый,
Нынче он совсем как новый!
Весь румяный, золотой.
Ты куда, листок? Постой!
-Что за время года описано в
стихотворении?
-Назовите синонимы к словам золотой
и румяный.
Какая орфограмма в слове золотой?
1. Чистописание
оро оло
Учитель: -Назовите осенние месяцы.
- Запишите их названия (сентябрь, октябрь,
ноябрь)
- Какую орфограмму надо вспомнить,
записывая слова?
III. Постановка цели и задач
урока.
Учитель читает отрывок из стихотворения
А.Майкова
Кроет уж лист золотой
Влажную землю в лесу…
Смело топчу я ногой
Вешнюю леса красу.
С холоду щеки горят;
Любо в лесу мне бежать,
Слышать, как сучья трещат,
Листья ногой загребать!
-Как понимаете выражение « щёки
горят»? В прямом или переносном значении употреблено слово горят?
Подберите проверочные слова к слову
золотой ( золото, позолота).
-Что интересного в этих словах? (общая часть)
III.Запись
слов.
Работа с учебником ( упр.77)
- Ребята, сформулируйте тему урока
Родственные слова.
- Сформулируйте цель урока.
IV. Первичное усвоение
новых знаний.
- Записать родственные слова упр. 78
2) Знакомство с понятием корень слова
Учитель: Отгадайте загадку.
Я у дуба, я у зуба,
Я у слов и у цветов.
Я упрятан в темноту
Я не вверх, а вниз расту. (Корень)
3) Работа с толковым
словарём.
Ученик читает значение слова «корень» из толкового словаря.
Учитель:
Корень слова –
Значимая часть.
Над словами родственными
Держит власть.
Выясни умело линию родства-
Однокоренные подбери слова.
Даны слова : вода, водичка,водный,
водитель;
Выбрать только однокоренные слова. Даётся
образец выделения корня.
- Выделите корень, поставьте ударение.
- Назовите слова с безударной гласной,
которая требует проверки.
- Какие слова являются проверочными?
- Сделайте вывод:
- Как пишутся корни родственных слов?
V. Первичная проверка понимания
урока.
1). Письмо по памяти.
Ос..нь наступила,
Выс..хли цв..ты,
И гл..дят уныло
Голые кусты.
- Вставьте пропущенные буквы.
-Подберите однокоренные слова к словам:
осень, цветы, кусты.
2). Работа с учебником.
Упр.80
- Докажите, какие слова родственные.
Почему слова мама, сын, дедушка, тётя
нельзя считать родственными ?
- Как называем такие слова? (Синонимы).
- Назовите 2
признака родственных слов.
(однокоренные
слова имеют общий корень и общее основное значение)
Динамическая пауза.
VI.
Работа с интерактивной доской. Закрепление.
1.Игра «Четвертый «лишний»
Моряки, морской, моржи.
Корень, коренной, коржи.
Холод, холмик, холодок.
Горка, горный, городок.
Школа, школьник, ученик.
- Являются ли эти слова однокоренными? (
вывод )
2. Работа
в парах.
- Прочитайте текст. Найдите однокоренные
слова, выделите корень.
- Читают и
обсуждают сказку «Родственница».
-
Вы кто такие?
-
Я гусь. Это гусыня, это наши гусята. А ты кто?
-
А я ваша родственница – гусеница.
- Права ли
гусеница?
VI Заключительный. Подведение
итогов.
1.
Алгоритм определения корня слова
1-й шаг. Подумай над значением слова.
2-й шаг. Подбери родственные слова.
3-й шаг. Выдели общую часть.
2. Подведение
итогов.
3. Рефлексия
деятельности.
- Кто доволен своей
работой на уроке?
- Достигла ли она цели?
Дети располагают свои смайлики на лесенке
успеха.
уровни усвоения знаний:
1.Всё понятно.
2.Немного не уверен.
3. Не понял.
VII. Домашнее задание.
Правило, работа в рабочих тетрадях
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.