Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по теме: "Однокоренные слова. Корень слова"

Конспект урока по теме: "Однокоренные слова. Корень слова"



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

«Учитель года 2013-2014»

Сценарий медиаурока с компьютером

Сценарий урока по русскому языку с применением здоровьесберегающих технологий, с использованием компьютерных медиаресурсов

Учитель: Максименко Наталья Ивановна

Образовательное учреждение: МБОУ СОШ №4

hello_html_2deb9279.pngПредмет: русский язык

hello_html_2deb9279.pngКласс: 2

Тема: «Однокоренные слова. Корень слова».

Цель: - обобщить и закрепить знания о родственных словах, о корне слова;

- совершенствовать умения учащихся определять родственные слова по их лексическому значению,

Обучающие:

hello_html_2deb9279.png формирование умения анализировать, сравнивать слова по смыслу и звучанию, классифицировать их;

hello_html_2deb9279.png качественное и количественное обогащение лексики, практическое различение родственных слов по принадлежностям к основным частям речи (существительному, прилагательному, глаголу);

hello_html_2deb9279.png обогащение словарного запаса за счёт обучения словообразования;

hello_html_2deb9279.png развитие зрительного восприятия, слухового внимания, вербальной памяти, логического мышления.

Развивающие: развивать мышление, логику, память, внимание.

Воспитывающие: воспитывать любовь к родному языку; воспитывать любовь к учению, формировать стремление к получению знаний, развивать умение способности работать в коллективе.

Здоровьесберегающий аспект: работа по предупреждению и сохранению здоровья учащихся. Индивидуальный подход к учащимся. Рациональная смена (частота чередования) различных видов деятельности.

Методы: интеллектуальная игра, метод свободного выбора, проблемные ситуации, самостоятельная работа, творческая работа, дифференцированные задания, коллективная работа.

Учебно-методическое обеспечение: УМК «Школа России».

Время реализации урока: 40 минут.

Авторский медиапродукт: презентация (среда PowerPoint)

1.Среда: программа для создания презентаций Microsoft PowerPoint, текстовый редактор Microsoft Word PowerPoint.

2.Вид медиапродукта: наглядная презентация учебного материала

3. Структура медиапродукта для учителя: последовательные кадры презентации.



Домашняя работа.

Спасибо за работу!

1 минута

45 сек.

17

18


4. Краткое описание содержания учебных кадров

1. Титульный лист.

2. Словарная работа. Объяснение слова «исследователь»

3. Стихотворение А. Якима.

4-5- 6 Диалог «Гусеницы и гуся» Доказательство родства слов, выделение корня.

7. Вывод.

8. Многозначность слова «корень».

9. Физкультминутка

10. Образуем однокоренные слова для слова «сад».

11. Стихотворение Е. Измайлова « Словесный сад»

12 .Звуковой анализ слов. Правописание.

13. Слова – синонимы

14-15. Групповая работа. Проверка.

16. Вывод

17.Оценка деятельности на уроке

18. Спасибо за работу!

Целесообразность использования медиапродукта на занятии:

  1. Повышение эффективности усвоения материала за счет одновременного изложения учителем необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов.

  2. Повышение мотивации и развитие наглядно-образного мышления детей с проблемами в развитии за счёт использования эффектов мультипликации, анимации.

  3. Формирование информационной культуры и компетентности школьников.

  4. Создание необходимого эмоционального фона.

  5. Развитие наглядно-образного мышления за счет повышения уровня наглядности.

Необходимое оборудование и материалы для урока: компьютер для учителя, экран, проектор, авторский медиапродукт.


Карта занятия

Комментарий

хода урока

Время

(мин.)

слайда

Развитие личностных качеств и психических процессов

Репродуктивные формы деятельности

Продуктивные формы деятельности

Организационный момент. Мотивация учащихся.

30 сек

1

Внимание.

Организованность.

Аргументированность.

Активизация знаний учащихся Подача текстовой информации.

4

2-3

Внимание Память

Восприятие. Мышление

Способность выделять причинно-следственные связи между словами.

Релаксация.

3

4-5-6

Внимание

Любознательность. Самостоятельность

Вывод о родственных словах.

5

7

Точность речи Внимание Понимание материала

Активность

Самостоятельность

Корень слова. Вывод.

3

8-9

Логичность

Понимание материала

Рефлексивность Любознательность

Аргументированность Активность Самостоятельность

Глубина рассуждений

Коммуникативная культура

Многозначность слова «корень»

2

10

Понимание Мышление

Самостоятельность Культура эмоций.

Физкультминутка

2

11



Активизация знаний учащихся Подача текстовой информации

5

12-13

Внимание

Восприятие. Мышление

Любознательность Культура эмоций

Подача информации

3

14

Мышление

Логичность

Рефлексивность Активность

Культура эмоций

Дисциплинированность

Творческая работа по вариантам


5

15

Внимание

Память

Мышление

Самостоятельность

Дисциплинированность

Ясность речи

Самостоятельная творческая работа


6

16

Логичность Внимание

Мышление Логичность


Рефлексивность

Аргументированность

Коммуникативная культура

Оценка своей деятельности на уроке.

Д/З.

1

17

Внимание Память Логичность

Аргументированность

Ясность речи

Самостоятельность

Спасибо за работу!

30 сек


Внимание

Любознательность Культура эмоций



Ход урока

1.Организационный момент


Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ирина Евгеньевна. И мы на уроке русского языка.



Позитивный настрой на урок.

2.

Релаксация.












3. Активизация знаний учащихся

Слайд 2 Исследователь.

- Кто умеет учиться?

- Мы умеем учиться!

- Кто умеет трудиться?

- Мы умеем трудиться!

- Кто умеет слушать?

- Мы умеем слушать?

- Кто умеет отвечать?

- Мы умеем отвечать!

- Грамотно и внятно?

- Грамотно и внятно!

- Чтоб было всем понятно?

- Чтоб было всем понятно!


- Сегодня на эти 40 минут я предлагаю вам стать исследователями. Согласны?

-А как вы думаете, кто такие исследователи? (Ответы детей)

- В толковом словаре Ожегова можно найти ответ.

-Исследователь – пытливый человек, который знакомится с чем-то, изучает, выясняет.

Поддержание интереса к уроку.












Создание проблемной ситуации.

Развивающее обучение.



Коммуникатив-

ность











Аргументированность




4. Релаксация

Слайд 3.

Стихотворение А.Якима «Родня»




Мама с папой моя родня.

Нет роднее родни у меня!

И сестрёнка родня, и братишка,

И щенок лопоухий Тишка!

Я родных своих очень люблю!

Скоро всем подарки куплю…

- Кого автор считает родными в этом стихотворении? (Маму, папу, сестрёнку, братишку, щенка Тишку)

- А что вы понимаете под словом «семья?» (Это значит любовь, забота, внимание, дружба)

- А как вы думаете, слова могут иметь родственные связи? Могут дружить между собой?

- Первое задание исследователям:

- Откроем тетради, запишем дату исследования и место исследования.

- Задание второе:

Будем доказывать, что слова могут дружить и могут быть родственными!





Развивающее обучение.













Создание проблемной ситуации.








Стихотворение

читает учитель.











5. Изучение нового материала.

Диалог

Слайд 4-6


















  1. 1. Повстречалась на лужайке гусеница с одной семейкой.

  2. Вы кто такие?

  3. Я гусь, это гусыня, а это гусята!

  4. А ты кто такая?

  5. Я ваша тётя – гусеница!

  6. 2. –Кто встретился на лужайке? (Гусь, гусыня, гусёнок и гусеница)

  7. Правильно!

  8. Кто такой гусь в нашем диалоге?

Гусь это птица, отец семейки.

Кто такая гусыня?

- Гусыня – это птица, мама гусят.

- Кто такие гусята?

- Гусята – птицы – птенцы, дети гуся и гусыни.

- Верно.

- Ну а гусеница, это кто?

- Это может быть личинка бабочки – насекомое.

- Верно! Она не имеет ничего общего с семейством гусей. Уберём её из семейки.

- Вот мы и доказали, что слова «гусь - гусыня - гусята» имеют родственные связи.

- Как мы будем называть такие слова? (Такие слова называются родственными)

- Прочитаем правило.

Запись родственных слов в тетрадь. (Гусь, гусыня, гусята)

Создание проблемной ситуации.

Развивающее обучение.



















Работа в тетради и на доске.

Чтение учителем

Молодцы!

Погладьте себя по голове




















6. Выделение общей части – корень слова.

Слайд 7

Вывод Понятие «корень слова»


- Назовите, какая общая часть в этих родственных словах? (--гус-)

Общая часть родственных слов называется «корень слова» и обозначается дугой.

- Выделим корень в наших словах. Проверьте.

- Чтение правила


Работа в тетради


Правило читает ученик.



7. Слайд8.













Вывод


- Следующее задание исследователям.

- Вот интересно, а слово «корень» однозначное или многозначное. Подумайте и ответьте, используя логику и мышление! Кто готов? Лови мяч и отвечай!

(Ответы детей)

hello_html_m6224e425.gif растения

hello_html_m6224e425.gifКорень волоса

hello_html_m6224e425.gif

ногтя


hello_html_m6224e425.gif зуба

hello_html_m6224e425.gif

слова

- Слово «корень» многозначное, а мы сегодня говорим о корне слова.

- Молодцы исследователи!

Развивающее обучение.

Создание проблемной ситуации.











Похвалите друг друга.




Игра с использованием мяча.



8. Слайд 9

Физкультминутка


Звучит песня «Солнышко лучистое»


Здоровьесберегающий подход.


Выполняют стоя.


9.

Слайд 10

Стихотворение Е.Измайлова «Сад»

Слайд 11-12

Новое задание для исследователей.

Образуем однокоренные слова для слова «сад».

- Слушаем внимательно и отвечаем!

- Как называются посаженные рядом плодовые деревья, кустарники? (Посадка)

- Молодые, нежные растения, которые выращивают для посадки? (Рассада)

- Как называют хозяина сада? (Садовод)

- Кто ухаживает за растениями в саду? (Садовник)

Стихотворение Е.Измайлова «Сад»

-Как называются эти слова? ( Родственные или однокоренные)

Сейчас прочитаем слова, которым надели звуковой костюмчик: (сат, пасатка, расада, садавот, садовник) Вспомним: Звук – слышим, букву пишем. Поэтому вспоминаем правила написания слов. Запись и проверка слов.

- Выделим общую часть родственных слов. Какую? Корень – сад.



Устная фронтальная работа.



Коллективная работа на доске и в тетрадке.



Фонетика

Работа по вопросам учителя.

10.Слайд 13.

Синонимы

Исследователи! Прочитаем слова! Являются ли они родственными словами? Объясните, почему? Как называется эта группа слов? (Синонимы)

- Вспомним, что такое синонимы?

(Это слова разные по написанию, но одинаковые по значению)

Создание проблемной ситуации.


Устная работа

11.

Работа по вариантам

Слайд14-15

- А теперь задание по вариантам. Вам нужно выписать родственные слова и выделить в них корень.

1вариант работает со словом стол;

2 вариант – со словом лес;

3 вариант – со словом – двор.

- Проверим. Читаем слова. Какой корень выделили? Оцените свою работу.

Работа в группе.

Работа в тетради по карточкам.

12. Самостоятельная работа


























Слайд 16 Как найти корень? Вывод.

Сказка о Воде.

Собрались у Воды родственники. Подводник с водицею беседуют. Водолаз с водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке наигрывает. Водомерка с водорослями разыгралась. Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал. Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела она ему прочь идти, в свою семью. Пошёл чужак, пригорюнился. Где ему родственников искать?

  • - Кто приметил «чужака»? (Это слово «водитель»)

  • - Почему гости не сразу приметили чужака?

  • (В этом слове есть общая часть со словом вода).

  • Подчеркните список гостей - родственников Воды.

  • (Работа на листочках: дети подчеркивают слова, выделяют корень.)

  • Прочитаем слова.

Если есть время

  • «Подводник» - Кто это?

  • 1. Это моряк, служащий в подводном флоте.

  • 2. Это специалист по подводным работам.

  • «Водолаз» - Кто это?

  • 1. Это специалист, занимающийся подводными работами в водонепроницаемом костюме со специальным снаряжением.

  • 2. Это сильная, хорошо плавающая собака, спасающая утопающих.

  • «Водомерка» - Кто это?

  • Это насекомое, передвигающееся по воде.

  • - Ну а теперь найдём «родственников» к слову «водитель».

  • (Работа в тетради и у доски: дети выписывают слова во второй столбик, выделяют корень: водитель, водит, водительское).













Поменяемся листочками и оценим работу друга.

Текст читает ученица.

Взаимопроверка.

13. Релаксация.

Слайд 17.

Оцените свою работу на уроке. Ваше впечатление от урока.

Я узнал…

Я научился

Мне понравилось…



Д/З Карточка







Оценка своей работы. Слайд 18.

Оля рассматривала дома цветные картинки. Она увидела из окна красивые, яркие цветы. Девочка вышла во двор и подошла к цветнику. За ним ухаживала цветовод тетя Аня. На плечах у нее был цветастый платок. Над цветами порхали пестрые бабочки. Они садились на цветки и пили цветочный нектар. Оля любовалась цветущими растениями. Выписать родственные слова и выделить корень.

Спасибо за внимание!







Список литературы и Интернет-ресурсов

Волина В. В. Весёлая грамматика. – М.: Знание, 1995.

О.Н.Крылова, Л.Ю.Самсонова. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Т. Г. Рамзаевой для 2 класса.

- http://festival.1september.ru/, - http://www.openclass.ru/mainpage, - http://www.openclass.ru/node/306698, - http://elena-kuzmina.ru/russkij-yazyik.html.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 09.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров22
Номер материала ДБ-247191
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх