Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по теме "Одушевленные и неодушевленные имена существительные"

Конспект урока по теме "Одушевленные и неодушевленные имена существительные"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока

Класс: 5

Программа: Разумовская

Тема: Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Тип урока: Комбинированный(Объяснение нового материала+закрепление)

Цели урока:

- актуализировать знания учащихся об имени существительном как части речи и его признаках;

- дать понятие одушевленности и неодушевленности имен существительных;

-развить творческую, речевую и мыслительную активность учащихся, интерес к предмету на основе языковых впечатлений.

Оборудование:

презентация. учебник Разумовская. 5 класс, раздаточный материал: карточки с изображением солнца и тучи:

hello_html_5eee407c.pnghello_html_13552520.gif





Презентация:

1 слайд: круг с надписью «колесо»;

2 слайд: определение одушевленных существительных

3 слайд: определение неодушевленных существительных

4 слайд: слова (задание)

5 слайд: проверка

6 слайд: таблица разграничения одушевленных и неодушевленных существительных

7 слайд: слова (задание)

8 слайд: проверка

Структура урока:

  1. Организационный момент

  2. Актуализация знаний. Опрос.

  3. Объяснение нового материала

  4. Закрепление изученного материала

  5. Введение понятия «олицетворение»

  6. Итог урока

  7. Дача домашнего задания

Ход урока:

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята! Садитесь.

В такой прекрасный весенний день

Я очень рада встрече с вами,

Приступим же к работе поскорей,

Надеюсь, дружно справимся с заданиями!


- Но прежде чем к ним перейти, мне хотелось бы узнать, с каким настроением вы пришли ко мне на урок?

(на ученических столах заранее приготовлены карточки с изображением солнца и тучки)

Если у вас хорошее настроение, то поднимите солнышко;

А если вы чем-нибудь расстроены, то поднимите тучку.

Пятиклассники поднимают карточки с изображением солнца или тучи,

и в зависимости от того, какое настроение преобладает, учитель делает переход к уроку.

Большинство солнышек. На улице весна. Какая погода преобладает на улице? (хорошая, теплая) Верно, на улицах властвует весна. Пусть она побудет хозяйкой нашего урока, ведь сколько приятных моментов связано с этим временем года. О них говорится в песне, внимательно послушайте.

Весна пришла к нам не с пустыми руками. Она принесла с собой задания.


2. Опрос. Актуализация знаний.

Итак, первое задание, которое приготовила для вас весна- это колесо. Но оно необычное, внутри него располагаются буквы. Ваша задача составить как можно больше слов, используя каждую букву всего один раз. hello_html_m1ef77f79.png

Пятиклассники составляют и зачитывают получившиеся слова.

(кол,сокол, колос, сок,село)

- Слов какой части речи вы составили больше? (Существительных)

- Дайте определение имени существительному?

- А какие признаки существительного спрятала весна в стихотворении:

Интересная часть речи

В русском языке живет:

Существительным зовется,

Всех по имени зовет.

Знает, кто - она, кто - он,

И число покажет,

Кто – живой, кто – неживой

Быстренько нам скажет.

Может измениться вдруг,

Обозначит все вокруг,

Будет в предложении

Главным, без сомнения.

Учащиеся находят признаки имени существительного.


- Остановимся на последнем признаке существительного:

КТО? ЧТО?

(2 и 3 слайд)

-Имена существительные, которые отвечают на вопрос КТО?, называются одушевленными

- Имена существительные, которые отвечают на вопрос ЧТО? – неодушевленными.


-какова тема нашего урока? Одушевленные и неодушевленные имена существительные (запись темы в тетрадь.)


3.Объяснение нового материала.

- Обратимся к учебнику и проверим, поняли ли вы данную тему. Откройте учебник на стр 263. Упражнение 672. Используя предлагаемые речевые модели, расскажите какие имена существительные называются одушевленными, а какие – неодушевленными.

Одушевленные (неодушевленные) имена существительные обозначают…и отвечают на вопрос……

И.т.д

- Но для того, чтобы проверить, как вы поняли новую тему, весна приготовила задание: Распределите словарные слова, которые находятся на экране, по принципу: одушевленные - к вопросу КТО?, неодушевленные - к вопросу ЧТО?

Кроме этого вставьте пропущенные орфограммы.

( ученики работают самостоятельно в тетради).

4 и 5 слайды

КТО? ЧТО?

Ш…фер ап…льсин

Тр…нер в…кзал

К…смонавт г…рбарий

Г…рой зд…ровье

Оф…цер к…лекция

Ж…кей к…стюм

- Молодцы!

- Но не всегда так просто бывает определить

Одушевленный или неодушевленный это предмет.

- Как вы думаете КУКЛА – это одушевленное или неодушевленное существительное?

(учитель показывает куклу)

- А карты ВАЛЕТ, ТУЗ, КОЗЫРЬ?

(демонстрация учителем карт)

- А слова МЕРТВЕЦ, ПОКОЙНИК?

(Слова записаны на обратной стороне доски)

- Оказывается, это одушевленные имена существительные.

- А слова молодежь, стая, группа, детвора, крестьянство, народ?

- Это неодушевленные существительные.

ДАВАЙТЕ ПРОЧИТАЕМ ОБ ЭТОМ НА СТР 263.


- Но чтобы вы всегда могли правильно определить одушевленное или неодушевленное перед вами имя существительное, ВЕСНА приготовила вам таблицу (на доске и у каждого ученика на парте находится таблица).

Р. братьев сестер

В. братьев сестер

И. камни доски

Р. камней досок

В. камни доски

В. = Р.

В. = И.











Работа по таблице.

- Давайте проверим: КУКЛА - мн.ч. КУКЛЫ

Р.- нет кукол

В.- вижу кукол Р =В – одушевленное



4.Закрепление изученного материала.

- Итак, мы немного отдохнули. Но весна не позволяет нам расслабляться, она приготовила новое задание. Но пока снежинки кружились, то одушевленные и неодушевленные существительные перемешались.

весна приготовила вам игру «Третий лишний», найдите лишнее слово в строке и запишите его в тетрадь.

1. ДЕТИ, СТОЛ, САНКИ

2. ДРОВА, СУГРОБ, ДРОВОСЕК

3. БАРСУК, ДЯТЕЛ, СНЕЖИНКИ

4. ЗИМА, КУКЛА, ЛИСА

Учащиеся находят лишнее слово и записывают его в тетрадь.

(Дети, дровосек, снежинки, зима)

- весна предлагает вам творческое задание – испытание. Она рада будет, если кто-то из вас с данными словами составит предложения, довольна, если вы напишите небольшой рассказ, и восхищена, если вы сочините стихотворение.

(Дети зачитывают свои работы)

- Молодцы! Порадовали весну.


5. олицетворение

Дети, бывают такие существительные. Они неживые, но в то же время выполняют действия живых. Давайте прочитаем об этом на стр. 264

-что же такое олицетворение?

-предложение «ребенок спит» является олицетворением?

-придумайте такое предложение, в котором слово « спит» будет являться олицетворением (с утра солнышко спит)

-верно! Молодцы!

6. Итог.

- С какой же темой познакомила вас весна?

- Что нового вы узнали на уроке?

- А теперь давайте проверим, какое же у вас настроение после урока? Поднимите солнышко или тучку.

- Спасибо за урок, мне очень было приятно работать с вами.


7.дача домашнего задания:

Упр. 886





4




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 11.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров29
Номер материала ДБ-187578
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх