Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по теме: "Определение рода имён существительных в тексте" (3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по теме: "Определение рода имён существительных в тексте" (3 класс)

библиотека
материалов

Технологическая карта изучения темы

«Определение рода имён существительных в тексте»

Технология проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Формируемые универсальные учебные действия

1 этап.

Организационный момент.

Цель –

активизация учащихся.

Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

Проводить инструктаж, настраивать на работу.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Урок русского языка,

Который необходим нам на века.

А чтобы получить нам знаний клад,

Необходим настрой, внимание

И дружный лад.


Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные УУД: самоопределение.

2 этап.

Актуализация знаний.

Цель –

- упражняться в умении определять род имён существительных в тексте и вне текста;

- развивать орфографическую зоркость;

- обогащать словарный запас, развивать речь.

Работать с информацией,


участвовать в практической работе по нахождению имён существительных и определению их рода.



Оценивать правильность выполнения заданий.




Организовать фронтальную работу по выделению объектов для минутки чистописания, объяснение орфограмм;


создать условия для применения приёмов определения рода имён существительных.



  1. Чистописание

-Оформите в тетради начало работы: число, классная работа.

Слайд №1.

Презентация [Приложение 1.]


АОУПРИЮЕПРЮЯЭПРАУИ


1. Внимательно посмотрите на ряд букв и определите, какие буквы для минутки чистописания спрятались в данном ряду.

(Подсказка: буквы не являются гласными.)

2. Постройте высказывание, в котором будет сообщаться о задании первой строки чистописания.

Ответ детей: в первой строке чистописания заглавные буквы П, Р.

3.Анализ начертания данных букв проводится совместно с детьми:

- какие элементы одинаковые;

- чем отличаются;

- какие ошибки чаще допускаются.

4. Во второй строке напишите имена людей, начинающиеся с этих букв.

-Какое правило понадобится для правильного выполнения данного задания?

Ответ детей: имена собственные пишутся с заглавной буквы.

Обозначьте орфограмму.


  1. Формулирование темы урока и целеполагание.


Слайд №2

- Сформулируйте тему урока, глядя на слова «он мой», «она моя», «оно моё».


Слайд №3

Ответ детей: определение рода имён существительных.

Данную тему урока необходимо дополнить, узнав по определению, о чём идёт речь.

«Это два или более предложений, объединённых основной мыслью, одной темой, которые можно озаглавить».

Уточните тему урока.

Ответ детей: тема урока – «Определение рода имён существительных в тексте».


Слайд №4

- Определите цели урока, дополнив высказывания:

- упражняться в чём?……(определять род имён существительных в тексте и вне текста);

- развивать что?……….(орфографическую зоркость, внимание, мышление);

- обогащать что?………(словарный запас, развивать речь).



- Постройте высказывание, в котором бы содержалась информация о том, как определить род имён существительных? Подтвердите своими примерами.

Согласны ли вы с моим утверждением: если мы научимся определять род имён существительных в предложении, то мы справимся с этой задачей и в тексте? Поясните свой ответ.









Познавательные УУД:

анализ визуальной информации.





Коммуникативные УУД: построение высказываний.





Познавательные УУД:

анализ образца с выделением общих и частных признаков.




Познавательные УУД:

актуализация личных жизненных знаний.












Познавательные УУД:

выдвижение предположения.


















Коммуникативные УУД: формулирование высказываний.

Регулятивные УУД: целеполагание.










Коммуникативные УУД: построение монологического доказательного высказывания.






































































3. Отработка умений находить имена существительные и определять их род.



Слайд №5

-Прочитайте предложения и уточните значение слов.

Лягушки – з… животные.

Ароматы – п… запахи.

Ландыши – л… цветы.

- Является ли текстом эта группа предложений? Докажите.

-Перечисли все имена существительные.

-Что заметили? (Все употреблены во множественном числе.)

-Можно ли определить род имён существительных во множественном числе? Какие слова являются исключением?

Ответ детей: у слов, не имеющих единственного числа, род определить невозможно. Сформулируйте план ваших действий для данной группы слов.

Ответ детей: нужно

1) поставить слова в форму единственного числа;

2) с помощью слов «он мой, она моя, оно моё» определить род имён существительных.

-Выпишите имена существительные, определите их род, соблюдая план действий.

Один ученик работает у доски.


Слайд №6

-Проверьте правильность выполнения задания (либо по доске, либо по слайду).

Если вы не ошиблись, выполняя задание, на полях поставьте зелёный кружок.

Если вы немного затруднились – жёлтый кружок.

Если было трудно – красный кружок. Аналогичная оценка проводится после выполнения каждого задания.


- Какое предложение можно исключить, и по какому признаку?

Ответ детей: исключить можно предложение о лягушках, т.к. в нём имена существительные одушевлённые, а в остальных предложениях – неодушевлённые.








ЛогическиеУУД: построение рассуждений, их обоснование








КоммуникативныеУУД:

построение высказывания с доказательством







Коммуникативные УУД:

планировать своё действие в речевой форме.








Регулятивные УУД: оценка своих действий, сравнение с эталоном.











Познавательные УУД: сравнение, анализ и выделение объекта по существенным признакам.






















3 этап.

Постановка учебной задачи и поиск выхода из затруднения.


Цель - развивать умение находить имена существительные в предложениях и тексте, ставить их в начальную форму и определять род.


Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.



Работать с информацией.

Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.



Организовать фронтальную работу.

1. Создание проблемной ситуации.

Слайд №7

Посмотрите на другую группу предложений.

Лягушки – земноводные животные. Они часть жизни проводят на суше, а часть – в воде.

- Выскажите своё мнение о том, можно ли эти предложения назвать текстом? Что изменилось по сравнению с первой группой предложений?

-Назовите имена существительные во втором предложении.

- Определите род имён существительных жизни, на суше, в воде.

- Выскажите своё мнение, как это можно сделать. Оцените, хватает ли у вас знаний для выполнения задания?



2. Поиск решения ситуации.


Выслушиваются мнения детей с объяснением приёмов определения рода имён существительных, употреблённых в предложении.

Акцентируется внимание детей на том, что для определения рода имён существительных в тексте недостаточно того, чтобы слово стояло в форме единственного числа. Так же оно должно отвечать на вопросы именительного падежа: Кто? Что?

Вводится понятие - начальная форма имени существительного.


Слайд №8

Выводится алгоритм действий с фиксацией на доске:

1.Найти имена существительные в тексте.

2. Поставить их в начальную форму (форма единственного числа именительного падежа).

3. Используя слова-помощники, определить род имён существительных.


4. Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре –

Шире руки, ноги шире.

Пять, шесть, семь, восемь –

Мы попрыгать вас попросим.

Девять, десять и двенадцать –

Надо всем нам постараться,

Чтоб здоровыми нам быть,

Чтобы в школу приходить.











Познавательные УУД: умение структурировать знания.


Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД





Познавательные УУД: решение проблемы, построение рассуждений, доказательство.




Коммуникативные УУД: сотрудничество в поиске и выборе информации.















Познавательные УУД:

построение алгоритма действий.

4 этап.

Первичное закрепление.

Цель – упражнение в определении рода имён существительных в тексте.

Выполнять типовые задания с проговариванием алгоритма.


Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах).



Создать условия для успешного закрепления изученного материала, первичного обобщения.



Организовать работу в парах и обеспечить контроль выполнения задания.


Слайд № 9

-Отгадайте загадку:


Одежда белая, а ножки
Обуты в красные сапожки.
Из моды выйдут – вот беда!
Ему ж не снять их никогда!

Ответ: Гусь


-Кто такие гуси?

_ Сегодня мы пополним знания о жизни этих замечательных птиц.

Оказывается, всё удивительное находится рядом с нами.

Работа по карточкам [Приложение 2].

-Прочитайте текст.

Гусиные семьи

Гусь – хороший семьянин. Часто эти умнейшие птицы хранят верность друг другу всю жизнь. Гусиные семьи очень дружные. Подросшие гусята весь год не покидают родителей. Они вместе кочуют по степям. Вместе улетают в далёкие жаркие страны. Бывает, гусыня погибает. Тогда гусь очень долго или на всю жизнь остаётся вдовцом.

(Из журнала.)


Беседа по содержанию текста.

- Какие чувства вызывают у вас эти сведения из жизни гусей?

- Что ценно в их семьях?

- Как вы думаете, необходимы ли эти ценности в семьях людей?

- У людей по-разному складываются отношения, но очень хочется надеяться, что когда вы вырастите, то отношения в своих семьях вы будете строить на этих ценностях: любви, верности и заботе о детях.

Выпишите из него предложения, в которых имеются однокоренные слова с корнем – гус -. Укажите род имён существительных.


-Напомните сведения об однокоренных словах.


-Озвучьте алгоритм определения рода имён существительных в тексте.

Самостоятельная работа в парах по карточкам.


Слайд №10

-Поменяйтесь тетрадями и проверьте правильность выполнения задания друг у друга по эталону.

- Давайте обобщим все сведения о том, как определить род имён существительных.

































Личностные УУД:опора на жизненный опыт .











ПознавательныеУУД: умение структурировать знания.






Коммуникативные УУД: управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка действий партнёра.


Регулятивные УУД: контроль, оценка, коррекция.















6 этап.

Рефлексия деятельности.


Цель - подвести итог проделанной работы.

Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносит цель и результаты, степень их соответствия.

Организует рефлексию.

-Подведём итоги нашего урока.


Слайд №11


-Закончите высказывания:


Я научился…


Я хотел бы…


Оказывается, что…

Познавательные УУД: рефлексия.





Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.



Автор
Дата добавления 07.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров441
Номер материала ДA-031539
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх