Методическая разработка урока по алгебре.
Тема урока: «Определение
степени с целым отрицательным показателем»
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых
знаний.
Автор разработки:
учитель математики
Муфазалова Гульшат Вахитовна.
пгт.Пойковский,
2015 уч.год.
Целевые установки на достижение планируемых результатов:
- личностные:
обеспечить познавательную
мотивацию учащихся при изучении новых понятий и определений, провести рефлексию
деятельности после проделанной работы, уважение к личности и ее достоинству,
устойчивый познавательный интерес, умение вести диалог на основе
равноправных отношений и взаимного уважения, потребность в самовыражении и
самореализации.
- метапредметные:
формировать умения самостоятельно формулировать учебную
задачу урока, развивать операции мышления (сравнение, сопоставление, обобщение,
классификация), формирование отдельных составляющих исследовательской
деятельности (умения наблюдать, умения делать выводы и умозаключения, умения
выдвигать и формулировать гипотезы).
-
предметные:
1) добиться усвоения учащимися содержания определения степени с
целым отрицательным показателем;
2) выработать умение воссоздавать определение степени и применять
его для преобразования степени с целым отрицательным показателем в дробь и
наоборот;
3) выработать умение решать упражнения на вычисление значений
числовых выражений с применением изученного определения степени с целым
показателем.
Задачи урока:
Образовательные:
•
ознакомить учащихся с понятием возведения в целую отрицательную степень;
• продолжить формирование умения работать с текстовыми заданиями;
закрепить навыки возведения в степень;
Развивающие:
•
развивать вычислительные навыки, визуальное, логическое мышление; развивать
устную и письменную математическую речь, память, смекалку;
• развитие творческих способностей;
Воспитательные:
• воспитывать самостоятельность, трудолюбие, усердие,
аккуратность.
1. Организационный блок
|
Планируемые
результаты урока
|
·
Понятия и термины,
которые будут закреплены в ходе урока
|
Степенное выражение, основание и
показатель степени, степень числа с натуральным показателем; степень
ненулевого числа с нулевым показателем, степень с целым отрицательным
показателем
|
|
·
Предметные знания и
умения, которыми овладеют обучающиеся в результате проведения урока
|
Владение
основным аппаратом понятий по данной теме, а именно обучающиеся научатся
понимать особенности степени с целым отрицательным показателем, т.е.
будут
знать:
1)определение
степени с целым отрицательным показателем;
2)
формулу для вычисления степени с целым отрицательным показателем.
На
основе знаний будут уметь:
1)
вычислять степени с целым отрицательным показателем;
2)
представлять числа в виде степени с целым отрицательным показателем.
|
УМЕНИЯ:
-
находить значения степени с целым отрицательным показателем;
- решать
алгебраические задания, где содержатся степени с натуральными и с целыми
показателями (задания из ОГЭ) проверяются на базовом и повышенном уровнях.
|
Универсальные учебные действия (УУД), которые будут
формироваться в ходе урока
|
Регулятивные УД.
Принятие и сохранение учебной задачи;
Составление плана и последовательности действий.
Познавательные УД.
Владение общими приемами решения задач, выполнения заданий и
вычислений; выполнение задания на основе использования изученного
материала.
Знаково-символьные действия.
Коммуникативные УД.
Построение речевых высказываний, осуществление контроля,
коррекции, оценки своих действий и действий своего партнера.
Личностные УД.
Самооценка.
|
|
Инструкции и пояснения
|
|
|
Вводное слово учителя
|
|
|
Распределение по группам
|
При
работе в группах одна пара объединяется с парой соседней парты. По окончании
работы и подведения итогов работы возвращаются в исходное положение. Работа
по вариантам.
|
Групповая
работа на этапе поиска и решения проблемы.
Работа
по вариантам: при актуализации опорных знаний, при закреплении, при
выполнении самостоятельной работы.
|
Выработка правил работы (определение норм, процедур
работы)
|
Учитель
напоминает о правилах работы на уроке:
-
внимание;
-
собранность;
-
дисциплина и самодисциплина;
-
уважительное отношение друг к другу;
- не
мешать другим группам;
-
соблюдение регламента работы.
|
|
2. Мотивационный блок
|
Задание.
Представьте
числа 0,1; 0,01; 0,001; …в виде степени с основанием 10.
|
Степень
с отрицательным показателем
|
В результате работы определяется
тема и цель урока.
|
3. Информационный блок.
|
Устные
источники
|
Записи
на доске
|
На этапе
«Актуализации»
|
Устные
упражнения с учебника
|
№964,965
|
|
|
Письменные
источники
|
Приложения.
|
|
Задания
по карточкам для сильных учащихся,
|
|
Задания
проверочные:
|
|
1) Тест;
|
|
2) Самостоятельная
работа.
|
|
Опорный
конспект, текст из учебника.
|
|
4. Аналитический (практический) блок.
|
Устные
упражнения из учебника
|
На этапе
«Первичного закрепления»
|
Письменные
задания из учебника
|
На этапе
«Первичное закрепление и включение новых знаний в систему учебных действий»
|
Задания
по карточкам
|
|
Тест,
самостоятельная работа.
|
|
5.
Оценочный
блок.
|
Оценка
(формализованная – отметка, неформальная – поддержка или критика)
|
Самооценка,
оценка соседа.
|
6.
Рефлексивный.
|
|
|
самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.
|
Структура и ход урока
№/п
|
Этап
урока
|
Дидактические
задачи
|
Деятельность
учителя
|
Форма
работы
|
Деятельность
учащихся
|
Задания
для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых
результатов
|
Время,
отведенное на выполнение задания
|
УУД
|
1
|
Организационный
момент
|
Создать
благоприятный психологический настрой на работу Подготовка учащихся к уроку.
|
Доброе
утро ребята. Сегодня на уроке мы будем открывать «новые знания», работать
классом, в группах, индивидуально. Каждый из вас сможет оценить себя,
заполняя в течении урока «карту успеха»
(приложение№1).
Проводит
инструктаж по карте.
|
И
|
Приветствует учителя, проверяют
подготовку рабочих мест. Включаются в деловой ритм урока. Знакомятся с
«Картой успеха»
|
|
1
|
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные: организация своей учебной
деятельности
Личностные:
мотивация
учения.
|
2
|
Актуализация
опорных знаний.
|
Подготовка
к восприятию нового материала.
|
Вступительное
слово учителя. Задает учащимся наводящие вопросы по данной теме. Организует
повторение определения степени с натуральным показателем, названия
компонентов степенного выражения, умение применять их при вычислениях
значений числовых выражений.
|
Ф
Ф
|
1) 1)Повторяют
определение степени, её элементов,
2) 2)Выполняют
устные упражнения по вариантам.
3) 1вариант-возводит
в квадрат данные числа,
4) 2вариант-возводит
в куб эти же числа.
3) выполняют
тест по вариантам (в конце- взаимопроверка);
Заполняют карту.
|
Задания
:
1) аn
2)на
доске в ряд написаны числа:
3;
0,1;(-2);(1/4); (-0,5),0.
3) тест
(приложение №2)
|
4
|
Личностные:
проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний Познавательные:
формулировать информационный запрос
Регулятивные:
определять цели учебной деятельности
|
3
|
Создание
проблемной ситуации.
|
Мотивировать
учащихся на изучение нового материала.
|
Предлагает
решить задание с информацией проблемного характера. Предлагает задать
вопросы, возникшие в связи с данной информацией, используя вопросительные
слова.
|
Ф
|
Учащиеся
находят закономерности чисел первого и второго рядов, предлагают свои ответы
Но
числа 0,1; 0,01 и т.д.в виде степени числа 10 они не могут представить.
Как
можно представить эти дроби в виде степени числа 10?
|
Продолжить
числовые ряды:
1
I ряд-
состоит из значений степени некоторого числа, а II ряд- из
самих соответствующих степеней.
2
(приложение
№3)
|
4
|
Познавательные:
фиксирование
проблемы.
Коммуникативные:
планировать
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Полнота и точность
выражения своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную цель и задачу.
|
4
|
Постановка
учебной задачи.
|
Фиксация
новой учебной задачи.
|
Записывайте
тему урока. Прочитайте тему урока. Какие слова в формулировке темы вам
знакомы и понятны? На какие вопросы вы бы хотели получить ответы и какие цели
поставили на этот урок? Учитель помогает сформулировать цели и задачи, исходя
из темы урока.
|
Г
|
Учащиеся
определяют границы знания и незнания. С помощью учителя сами планируют, как
достичь поставленных целей.
Заполняют
карту.
|
0,1=10?;
0,01=10?;
0,001=10?;
и т.д.
|
3
|
Регулятивные:
целеполагание,
обсуждать предметные способы решения,
коммунакативные:
осознанно
строить речевые высказывания.
|
5
|
«Открытие»
учащимися новых знаний.
|
|
Чтоб
ответить на этот вопрос, открываем учебники стр.214. После работы с текстом
организует обсуждение прочитанного материала. Раздаёт опорные конспекты и
обсуждают каждый пункт конспекта.
Сильным
учащимся предлагает вывести формулу степени с целым отрицательным показателем
для дробного основания.
|
Ф
И
|
Читают
математический текст (учебник стр.214), выписывают в тетрадь математическую
запись формулы, участвуют в фронтальном опросе.
|
Приложение
№4.
|
5
|
Познавательные:
поиск и
выделение информации.
Коммуникативные:
инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации.
|
6
|
Первичное
закрепление и включение новых знаний в систему учебных действий.
|
Показать
разнообразие задач на нахождение степени с целым отрицательным показателем
решаемых в жизни.
|
1) Организация
и контроль за процессом решения примеров на применение определения степени с
целым отрицательным показателем;
2) 2)организует
работу, обсуждение применения данной теории в физике;
3) 3)
сильным учащимся предлагает задания более сложного уровня.
4) Оценивает
выполнение каждой операции.
5)
|
По вар.
Г
|
1) 1)
Решают оставшиеся задания (слайд №)
2) 2)
выполняют задания с учебника
3) №964,965
(устно)
4) №966(по
вар.)
5) 968(по
вар.);
6) 3)
записывают единицы измерения некоторых величин в системе СИ.
7) 4)
группа сильных учащихся работают по карточкам (приложение №5).
8)
|
1) 1)Задания
(Приложение № 3)
2) №964,965(устно)
3) №966(по
вар.
4) №968(Iв.-Iстрока,
5) IIв.-IIстрока)
6) 2)
записать в системе СИ:
7) I
вариант: 1мг; 1г; 1т.
8) II
вариант:
9) 1мм;
1см;1км.
|
13
|
Познавательные:
самостоятельно
планировать свою деятельность, прогнозировать результат.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию.
Регулятивные:
планирование своей деятельности для решения
поставленной задачи и контроль полученного результата.
|
7
|
Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону.
|
Выявления
качества овладением знаниями.
|
Организует
выполнение учащимися самостоятельной работы, самопроверку и самооценку.
|
И
|
Выполняют
самостоятельную работу по вариантам. После окончания делается
взаимопроверка.
Учащиеся
анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают
правильность решения задач.
Заполняют
карту.
|
Приложение
№6.
|
5
|
Познавательные:
применять
данные формулы, строить логическую цепочку.
Регулятивные:
выполнять
работу по предложенному плану, вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения
|
8
|
Домашнее
задание.
|
Закрепление
навыков и умений.
|
Дает инструктаж по домашнему заданию
|
|
Учащиеся записывают в дневники задание.
|
1.Опорный
конспект;
2.№970(в,г),
976(IIст.)
3.№980(желающим)
|
2
|
|
9
|
Рефлексия.
|
Дать качественную оценку работы класса и
отдельных обучаемых.
|
Организует
рефлексию. Понравился вам урок?
Какие
открытия вы сделали сегодня на уроке?
Что
научились делать?
Выставление
оценок Количество
суммарных баллов: от 16 до 18 баллов -
оценка
"5"
от 12
до 15 баллов - оценка "4"
если
количество баллов ниже 12 баллов, то работу по усвоению данного материала мы
продолжим на последующих уроках.
|
|
Выявляет
качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных
ошибок.
|
|
3
|
Личностные:
оценка процесса и
результатов деятельности.
Регулятивные: самостоятельно адекватно
анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые
коррективы.
|
Приложение №1.
«Я
знаю!»
Оценка за тест
|
«Я хочу узнать!»
Оценка
за работу по закреплению.
|
«Я узнаю сам!»
Оценка за работу по карт..
|
«Попробую применить!»
Оценка за сам.работу.
|
«Мои успехи»
|
Оценка
|
max 3б.
|
max 3б
|
max 6б
|
max 6б
|
сумма
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение №2.
Тест.
1
вариант.
II
вариант.
1) Вычислить:
(-0,3)2=
(-0,2)3=
а)
-0,9 б) 0,09 в)
-0,09 а)
0,08 б)-0,008 в) 0,008
2) Найти значение выражения:
23+60-(0,2)2=
32- 70 + (0,1)3=
а) 8,96 б) 7,96 в)
8,6; а)
8,001 б) 9,001 в) 8,01
Приложение №3.
Найти
закономерность и продолжить числовые ряды:
I) 1000,
100, 10, 1, …
II) 103,
102,101, 100, … .
Приложение №4.
Опорный
конспект.
Приложение
№5.
Карточки для сильных учащихся.
Карточка
№1.
Представить в
виде дроби выражение: (а-1 + в-1)*(а +в)-1.
Карточка №2.
Представить в виде
дроби выражение: (а –в)-2*(а-2 –в-2).
Приложение
№6.
Самостоятельная работа по теме «Степень с целым отрицательным показателем».
I
вариант. II
вариант
1) Заменить
дробью данные степени с целым отрицательным показателем и вычислить:
4-2;
(3/4)-3, (0,5)-1
3-3; (2/5)-2; (0,2)-1
2) Найти
значение выражения:
5-2 +(1/3)-1
3) Упростить:
(1-d-2)*(d+1)-1
(х-3 -1)*(1-х)-2
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.