Конспект урока по теме "Переходные и непереходные глаголы"

Тема: Глаголы переходные и непереходные

Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Цели как деятельность учеников.

М/п: использовать умения аудирования; извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (в схему, алгоритм, таблицу), анализировать, сравнивать, делать выводы.

6ЛР: распознавать переходные и непереходные глаголы, устанавливать различия между ними.

3ЛР: составлять рассказ на лингвистическую тему.

Ход урока

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание
I. Оргмомент.	Приветствие. -Добрый день! - тебе сказали. -Добрый день! – ответил ты. Нас две ниточки связали Доброты и теплоты. Давайте настроимся на работу, а чтобы она была продуктивной, улыбнёмся друг другу, гостям, мне. Продолжаем делать новые открытия по теме «Глагол», а работать мы будем под девизом: Не можешь – сумей. Не знаешь – узнай. Откройте тетради, запишите число, классная работа.
II. Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания.	1.       Предлагаю провести языковую разминку в форме орфографического диктанта:       Оберегать, премудрый, приехать, рассудить сбросить. Самооценивание (плюс, минус). 2.       Проверьте, как вы усвоили материал предыдущего урока.  Верю-не верю. 1.       Глагол – это часть речи, которая обозначает признак предмета? (Нет.) 2.       Инфинитив – это неопределённая форма глагола. (Да.) 3.       Глаголы в предложении бывают сказуемым? (Да.) 4.       Что глаголы изменяются по  временам? (Да.) 5.       Что глаголы изменяются по числам? (Да.) 6.       Что глаголы изменяются по родам во множественном числе? (Нет.) Взаимопроверка. - Я рада, что предыдущий материал вы усвоили успешно и надеюсь, что с новым вы также хорошо справитесь.	Коммуникативные УУД: 1. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения учебных задач. 2. Осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности. ТОУУ Познавательные УУД: 1. Владеть разными видами аудирования (ознакомительным, выборочным, детальным). 2. Анализировать, подводить объекты (языковые факты) под модели, группировать.
III. Введение в тему с постановкой проблемы урока. СЛ	Возьмите на партах листы со стихотворением. Подчеркните глаголы, определите их грамматические признаки: Тропинка продолжается, Опять в траве теряется, Опять в овраг спускается И в поле вдруг кончается.  Время –  Число –  Лицо –  Спряжение – Переходность- - У вас возникло затруднение? - Почему? 1.              – Назовите среди перечисленных признаков глагола те, которые нам неизвестны 2.              Сформулируйте ТЕМУ урока (Запись на доске) – Какие возникают вопросы?  (1 что такое переходность непереходность?    2. как определить, переходный глагол или непереходный?   3. К какой группе признаков глагола относится переходность? - Эти цели нашего урока( записаны на доске) 2. Каков наш план действий? 1) Найдём в учебнике новый грамматический признак глагола. 2) Устраним затруднение. 3) Составим алгоритм определения у глаголов нового признака. 4) Поупражняемся в определении нового признака у глаголов. – Что нам поможет? (Учебник, учитель).	Регулятивные УУД: 1.  Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать проблему (цель, задачи) урока.
IV. Открытие новых знаний.	2. Работа над определением в рамке. а) Чтение определения. – Какую новую информацию вы получили? – Из скольких частей состоит это определение? – Сколько признаков обязательно должно быть у дополнения, чтобы глагол был переходным?	Регулятивные УУД: 1. Искать пути решения проблемы. 2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные УУД: 1. Выделять главное, преобразовывать информацию, представлять информацию в разных формах (таблица). 2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, строить рассуждения.
V. Развитие учебно­языковых и речевых умений.     СЛ	1. Работа в группах (составление алгоритма  определения переходности/непереходности).  2) Коллективно проверяется составление алгоритма.( О/К) Вы все любите пошуметь. Давайте немножко погалдим и проговорим вслух наш алгоритм. 1) Найти глагол в предложении. 2) Найти существительное (мест, числит.), к которому он относится                                        3)      Определить падеж (поставить вопрос кого? что?).      В.п.                              любой другой, кроме В.п.                                                            непереходный глагол 4) Установить, есть ли предлог.                            нет                                               есть            переходный                                    непереходный              глагол                                                    глагол 3.              Пришло время закрепления. По алгоритму разбираются 2–3 примера под руководством учителя (2 человека у доски) Затеял ссору Построили каток Плыли на ветру Выполнение упражнения 684 (2 строчки) с самопроверкой по эталону 4.              Физминутка У нас уже есть первые успехи, давайте друг друга поздравим, скажем комплимент, касаясь соседа ладошками. 5.              Работа с текстом в группах.  Определите переходность глаголов. Всё небо заволокли тёмные тучи. Ветер  сотрясает снасти. Матросы держатся за них. Когда волна обдаёт их брызгами, они отряхиваются от воды и смотрят на мостик. Там стоит капитан. «Убрать паруса!» – приказывает он. Матросы выполняют приказ.	Познавательные УУД: 1. Владеть приемами отбора и систематизации материала. 2. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать. 3. Преобразовывать информацию (текст в алгоритм). 4. Владеть разными видами аудирования (выборочного, детального). Коммуникативные УУД: 1. Владеть разными видами монолога и диалога. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 3. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный речевой контроль.
VII. Домашнее задание.	1. п.70, правило- учить 2.алгоритм – запомнить 3.упр.686
VI. Итог урока.	–Ответьте на вопросы рефлексии– (представлены на слайде): Сегодня я узнал… Теперь я могу… Был трудно… Было интересно…	Регулятивные УУД: 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы. ТОУУ
	«Релаксация». Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего занятия. Я рада, что на протяжении всего занятия вы были внимательны. Посчитайте свои плюсики, у кого их больше, чем минусов – улыбнитесь мне.  А у кого нет минусов или их 1-2,   кто чувствует в себе потенциал в дальнейшем работать еще лучше – поаплодируйте себе. Спасибо за урок!