Конспект урока по теме "Перенос слов" (3 класс)

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1.Организационный момент.	Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анна Сергеевна, и сегодня, урок русского языка   у вас проведу  я. Можете садиться.		Регулятивные: формирование способности к организации своей деятельности.
2. Проверка домашнего задания.			Познавательные:  умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
3. Минутка чистописания	Откройте тетради. Запишите число- 15 октября. На следующей строчке запишите «классная работа». - Посмотрите на слайд.  - Догадайтесь, какие буквы будем писать на чистописании Груз, мороз, арбуз, глаз.  - Прочитайте слова. Как произносится парный согласный на конце слова? Какой звук слышится? - Назовите буквы, которые обозначают эти звуки. - Рассмотрите закономерность. - Спишите с доски, продолжив закономерность сзс З зсз С сзс З - Прочитайте пословицу. Объясните ее смысл. Семь раз отмерь, один раз отрежь. - Спишите, найдите слова с парными согласными на конце слова. Подчеркните, подберите проверочные слова.	Сначала пишем заглавную букву и одну строчную, потом заглавную букву и две строчных и т.д.	Познавательные: - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
4. Словарный диктант.	Узнайте слова по их лексическому значению, запишите. Поставьте ударения, подчеркните безударные гласные. 1.Участок земли со стоячей водой. 2.День, следующий за сегодняшним. 3.Приветствие друзей при встрече. 4.Совместно, сообща. 5.В какой - то момент, в этом месте. 6.Спустя некоторое время. 7.Время еды, обычно в середине дня.  Теперь обменяйтесь тетрадями с соседом. Посмотрите на слайд. Вот так у вас должно быть выполнено задание. Исправьте ошибки, если они есть. Теперь оцените работу. 0 ошибок-5 1 ошибка-4 2-3 ошибки-3 Больше двух ошибок-2 Поднимите руку те, у кого не было ни одной ошибки. Поднимите руку те, у кого была 1 ошибка. (и тд)	Болото Завтра Привет Вместе Здесь Потом Обед	Регулятивные: Уметь оценивать правильность выполнения своей работы, вносить необходимые коррективы в свою работу
5. Актуализация темы.	Разделите слова на слоги. Как узнать, сколько в слове слогов? А что нужно знать, чтобы правильно перенести слово со строки на строку? Попробуйте догадаться, какая сегодня тема урока. Определите цели своей деятельности на уроке Ребята, прочитайте внимательно сообщение на слайде, которое прислал мне Незнайка! («Привет, мой близкий друг! У меня все о-тлично, каждый день бабу- шка запекает лазан- ью, а перед сном ра- ссказывала сказку про Дю- ймовочку! А твои как дела?) Какие же ошибки он допустил? Давайте разберемся, какие слова Незнайка перенес неправильно -А как нужно переносить? -Давайте прочитаем узелки на память и проверим,  все ли вы вспомнили. Давайте исправим ошибки, которые допустил Незнайка. Запишите в тетрадь слова с правильным вариантом переноса.	Не правильный перенос слов	Познавательные: Уметь обобщать полученные знания Регулятивные УУД:  планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;
6. Отработка умений  в упражнениях	Откройте учебник на с. 56, упр 87. -Прочитайте слова, которые нельзя перенести. Объясните почему. -Прочитайте слова, которые имеют один способ переноса. -Прочитайте, как можно перенести слово «квартире» Выборочный диктант. Запишите только те слова, которые нельзя переносить: осень, юла, сентябрь, овес, автобус, ребус, окно, аллея, июль. Проверка по эталону. Обсуждение правильности выполнения задания. Прочитайте задание к упр.88 Скажите, что нам нужно сделать? Давайте первую сточку задания разберем вместе 1.     Сколько вариантов переноса слова АВТОМОБИЛЬ? Перечислите их. Запишите. Ав-томобиль, авто- мобиль, автомо- биль 2.     Трол-лей-бус 3.     Трам-вай 4.     Пас-са-жир -Ребята, подумайте, какое тут слово лишнее и почему? Далее мы будем работать по рядам 1 ряд вторая строчка 2 ряд 3 строчка 3 ряд 4 строчка Запишите все варианты переноса и определите, какое слово лишнее в строчке. Подберите к каждой группе слово с общим значением.  Назовите часть речи, которая объединяет все слова.	даю, его (пассажир, все остальное вид транспорта)	Познавательные: - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); Коммуникативные : - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; -планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Коммуникативные: -владение монологической и диалогической формами речи; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
ФИЗМИНУТКА
Продолжение работы по теме урока	-Ребята, прочитайте текст упр. 89 стр. 57 И назовите его тип. Почему  рассказ так называется? Запишите выделенные слова, разделив их для переноса. Взаимопроверка. Поменяйтесь тетрадями с соседом и сверьтесь с доской. Давайте прочитаем вопросы после картинки и устно на них ответим. А теперь  запишите ответы на вопросы самостоятельно в тетрадь. После выполнения зачитывают свои варианты.
Итог урока. Рефлексия	Расскажите, какие слова вы переносили во время записи ответов на вопросы? Какими правилами вы пользовались? А какие пока не понадобились? -Было ли вам сложно? -Какую бы вы поставили себе оценку за урок и почему?		Личностные: Уметь проводить оценку и самооценку работы на основе критерия успешности учебной деятельности.

Конспект урока

Урок русского языка.

Тема: Перенос слов на письме

Тип урока: Повторение изученного материала

Класс: 3 «В»

УМК: «Перспектива»

Цели урока:

• систематизировать и уточнить знания учащихся об переносе слов на письме;
• развивать устную  и письменную речь;
• воспитывать любовь к родному языку.

Планируемые результаты 

Личнoстные:

·       знать основные моральные нормы поведения в школьной жизни;

·       иметь представление о причинах успеха в учебе;

Регулятивные:

·       принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

·       понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Познавательные:

·       в соответствии с заданным вопросом строить ответ в устной форме;

·       составлять целое из его частей; на основе анализа и сравнения группировать языковой материал по заданному основанию; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

·       видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

·       соотносить изучаемый материал с собственным опытом.

Коммуникативные:

·       адекватно реагировать на обращение учителя;

·       использовать в общении правила вежливости;

·       участвовать в разных формах работы в классе (индивидуальной, фронтальной, в паре); и

·       меть представление о возможности договариваться, приходить к общему решению;

·       формулировать собственное мнение и позицию;

Оборудование:

Для учителя: Учебник «Русский язык»  Климанова Л.Ф.,  Макеева С.Г., стр. 37, рабочая тетрадь «Русский язык», стр. 56-57, мультипликационная презентация

Для учащихся: «Русский язык»  Климанова Л.Ф.,  Макеева С.Г., стр. 37, рабочая тетрадь «Русский язык», стр. 36

ОАОУ СПО «Астраханский социально-педагогический колледж»

ПРОБНЫЙ УРОК ПО МУЗЫКЕ

Класс: 3 «В»  МБОУ «НОШ №19» г.Астрахани

Учитель: Тихомирова О.А.

Тема: «Перенос слов на письме»

Выполнила студентка 4 «А» группы Шилова Анна Сергеевна

Допуск к проведению урока:

            Методист:   

_______________(подпись, дата)

                                                                                                                                                                                           Учитель:

 _______________(подпись, дата)

Оценка за урок:

                                              Учитель:._____________

                                             Методист:._____________

Астрахань 2015 год