Конспект урока по теме "Планеты земной группы"

1.   На какой планете наблюдается самый большой перепад дневной и ночной температур?

2.   Чем обусловлена высокая температура на поверхности Венеры?

3.   На какой планете земной группы средняя температура ниже 0⁰ С?

4.   В состав облаков какой планеты входит серная кислота?

5.   Какая планета земной группы практически не имеет атмосферы?

6.   Сколько времени летит свет до Марса, если среднее расстояние от Солнца до Марса составляет 1,5 а.е.?

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Палехская средняя школа

Конспект урока по теме

«Планеты земной группы»

Автор разработки: Сенцов Сергей Викторович,

учитель физики

Палех, 2022 год

Введение

Проблема, которой посвящена разработка урока: какие планеты входят в состав планет земной группы. В чем их сходство и различие.

Актуальность темы урока: изучение планет земной группы позволяет расширить знания учащихся об их строении, возможной жизни на этих планетах.

Основная часть

Технологическая карта урока

Предмет: астрономия

Учитель: Сенцов Сергей Викторович

Класс: 10

УМК: «Астрономия». Автор: В.М. Чаругин

Тема урока: «Планеты земной группы»

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель урока: познакомиться с планетами земной группы.

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, планшеты с выходом в интернет.

Планируемые результаты обучения:

личностные: сформировать познавательный интерес; развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении новых знаний, принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий.

предметные: уметь находить сходства и различия строения планет земной группы.

метапредметные:

регулятивные: развитие внимания, развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, умения действовать в соответствии с предложенным алгоритмом, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, воспитание ответственности и аккуратности.

познавательные: развитие мышления, работа с информацией в разных видах – таблица, анимация.

ХОД УРОКА

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
1.  Организационный момент (2 мин.)	Здравствуйте, ребята!	Подготовка класса к работе.
2.      Актуализация знаний (5 мин.)	- Фотоколлаж: расположите на интерактивной доске следующие планеты в порядке их удаления от Солнца (Приложение 1).   - Нарисуйте примерные траектории движения этих планет. - Как называются первые четыре планеты от Солнца.	1.   Учащийся на интерактивной доске изображает положение планет в порядке их удаления от Солнца. 2.   Второй учащийся рисует примерные траектории движения планет вокруг Солнца. 3.   Сравнивают с оригиналом – планеты земной группы 4.   Отвечают на вопрос учителя. 5.    Записывают тему занятия «Планеты земной группы».	Личностные: понимание правильности расположения планет и траектории их движения. Предметные: знание планет земной группы, их особенностей строения. Метапредметные Познавательные: развитие мышления. Коммуникативные: умение учитывать позицию собеседника.
3.      Открытие нового знания (15 мин.)	Работа с учебником (стр. 60): - Поиск информации и заполнение таблицы «Характеристики планет земной группы» (Приложение 2). Вопросы по таблице: - Что общего у этих планет? - Чем это сходство обусловлено? - В чём различия планет земной группы? - Чем эти различия обусловлены?	1.    Работают с учебником (стр. 60). Заполняют таблицу.   1 ряд – Меркурий, Венера   2 ряд – Венера, Марс   3 ряд – Меркурий, Марс 2.  Анализируют результаты проведённой работы (данные таблицы выводятся на интерактивную доску).  3.  Отвечают на вопросы учителя.	Личностные: понимание почему планеты земной группы относятся к одной группе. Предметные: указывают параметры сходства и различия планет земной группы Метапредметные Познавательные: анализ, синтез, обобщение. Регулятивные: принятие учебной задачи, планирование и контроль процесса выполнения поставленной задачи. Коммуникативные: умение учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество со сверстниками.
4.      Применение полученных знаний на практике (13 мин.)	- Вопросы по интерактивной модели https://galaxy3d.ru/solnechnaya-sistema-3d.html: 1. Как движутся планеты земной группы? Одинакова ли их скорость? Как вы думаете почему? 2. При нажатии на планету можно посмотреть её особенности. 3. Как определить в каком созвездии в данный момент времени находится планета Меркурий, Венера и Марс?    Звёзды на этой схеме неподвижны. Зодиак расположен так, что точка весеннего равноденствия расположена вверху. Это Овен (♈). Крайняя левая точка соответствует летнему солнцестоянию — Рак (♋). Нижняя точка — осеннее равноденствие — Весы (♎). И крайняя правя точка — зимнее солнцестояние — Козерог (♑).    Так как знаки зодиака определяются положением Солнца относительно Земли, то из сказанного следует, что если бы на этой схеме были изображены зодиакальные созвездия, то Овен (♈) был бы внизу, Весы (♎) — наверху, Рак (♋) — справа, а Козерог (♑) слева. - Решение задач. 1.  Сколько времени летит космическая автоматическая станция «New Horizons», движущаяся со скоростью 16,26 км/с, до Марса? Среднее расстояние между Землёй и Марсом составляет 225 млн. км. Может ли сейчас человек осуществить полёт на Марс? Может ли человек жить на этой планете? Что этому может помешать? (анализ данных таблицы) 2. Что называют первой (второй) космической скоростью? 3. Вычислите первую космическую скорость для Венеры, если ее масса 4,9 • 1024 кг, а средний радиус равен 6,1*103 км. Чему равна вторая космическая скорость для этой планеты?	1. Работают с интерактивной моделью https://galaxy3d.ru/solnechnaya-sistema-3d.html  на планшете и отвечают на вопросы учителя. 2.    Высказывают своё мнение о том, в каком созвездии в данный момент находится Меркурий, Венера и Марс. 3.    Решают задачи.	Метапредметные Познавательные: работа с информацией в виде анимации, анализ, сравнение и обобщение этой информации. Регулятивные: понимание учебной задачи и контроль степени её выполнения. Коммуникативные: умение учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.
5.       Подведение итогов урока, информация о домашнем задании (2 мин.)	Подводятся итоги урока. Задается домашнее задание. В случае необходимости разъясняется.	Записывают домашнее задание - карточка.	Коммуникативные: оценка промежуточных результатов.
6.   Рефлексия деятельности (3 мин.)	Организует рефлексию. Дополните фразы: •    сегодня я узнал... •    было трудно… •    я понял, что… •    я научился… •    я смог…	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности. Соотносят цель и результаты, степень их соответствия.	Познавательные: рефлексия. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Список используемой литературы:

1.     Астрономия. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень/ В.М. Чаругин. – 2-е изд., испр. -М.: Просвещение, 2018. – 144 с.

2.     https://galaxy3d.ru

Приложение 1. Расположите планеты в порядке их удаления от Солнца (берётся планета и перетаскиванием ставится на место)

Приложение 2. Перечертите в тетрадь и заполните

Основные характеристики планет земной группы

Название планеты	Поверхность (что представляет собой)	Физические характеристики (масса, радиус, средняя плотность, температура поверхности)	Атмосфера планеты (состав)	Наличие спутников	Продолжительность суток
Меркурий
Венера
Марс