Инфоурок Литература КонспектыКонспект урока по теме "Поэзия М. Цветаевой как лирический дневник эпохи"

Конспект урока по теме "Поэзия М. Цветаевой как лирический дневник эпохи"

Скачать материал

Класс: 11

Предмет: литература

Учебник: Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2-х ч /С.А. Зинин, В.А. Чалмаев - 2-е изд.- М.:ООО "Русское слово - учебник", 2015. (Инновационная школа).

Место урока в программе по литературе для 11 класса: изучение русской лирики первой половины XX в.

Тема урока: Поэзия М. Цветаевой как лирический дневник эпохи.

Тип урока: урок – исследование нового материала.

Решаемые учебные проблемы: углублять понимание особенности художественного произведения как искусства слова, развивать умение раскрывать стилевые особенности текста автора, умение анализировать лирическое произведение в единстве формы и содержания, раскрывать поэтическую идею в размышлениях о произведениях Цветаевой, используя теоретико-литературные понятия.

Формы организации деятельности учащихся: аналитическая работа с художественным текстом, выразительное чтение, беседа с использованием «метода творческого погружения», групповая работа, анализ лирического произведения, подготовка к выводам по специфике стихов Цветаевой.

Основные виды деятельности учителя: исследовательский метод, технология формирования УУД, виртуальная экскурсия, рефлексивная лекция, эвристический метод.

Технологии: коммуникативно-диалоговая.

Цели урока: познакомиться с фактами биографии Цветаевой, оказавшими влияние на творчество; рассмотреть разнообразие тематики ее поэзии; развить навыки анализа поэтического текста.

Задачи для школьников:

Познавательные: осознанно строить сообщения, в том числе и творческого характера; извлекать и структурировать информацию; сравнивать и оценивать её.

Регулятивные: осуществлять контроль по результату, выделять и формировать то, что усвоено и что еще необходимо усвоить; адекватно воспринимать предложения по исправлению ошибок.

Коммуникативные: строить высказывания монологического характера, вести диалог; уметь слушать; осуществлять взаимоконтроль.

Межпредметная связь: история, музыка, русский язык, изобразительное искусство, информатика.

Планируемые образовательные результаты: понимать образную природу литературы как явление словесного искусства, устанавливать связи произведения с эпохой создания, понимать авторскую позицию и выражать свое отношение к ней, уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы;  смысловое чтение, уметь работать самостоятельно и в группе, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; воспитывать любовь и уважение к русской литературе, эмоциональную отзывчивость, развивать эстетический вкус.

Методы и приёмы: эвристическая беседа, работа со статьёй электронного словаря С.И. Ожегова, работа со статьёй электронного учебника, приём анализа, просмотр видеоматериалов, виртуальная экскурсия, прослушивание аудиозаписи как образца чтения лирического произведения, выразительное чтение стихотворений, работа с портретами поэта.

Оборудование:

ü презентация по теме с использованием фотографий из семейного альбома М. Цветаевой;

ü электронный учебник «Литература» 11 класс, часть1;

ü аудиозапись стихотворения «Рас — стояние: версты, мили...»;

ü звуковой музыкальный фон: «Лунная соната» Л. Бетховена.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Стихи М. Цветаевой всегда отправляются от какого-нибудь реального факта, от чего - нибудь действительно пережитого.       

                             Валерий Брюсов

 

 

 

Ход урока

 

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

Приветственное слово учителя:

Учитель: Добрый день, ребята. Присаживайтесь на свои места. Я вижу, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня плодотворно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

Последние дни ноября....

То моросит дождик, СЛАЙД (ИДЁТ ДОЖДЬ)                                         

То идёт снежок, СЛАЙД  (ИДЁТ СНЕГ)

то ярко, почти по-весеннему, светит солнце… СЛАЙД (СВЕТИТ СОЛНЦЕ)

 

Представьте: за окном ненастье, а вы удобно устраиваетесь в любимом кресле, берёте томик стихов одного из самых ярких российских поэтов 20 века Марины Цветаевой СЛАЙД  (ПОРТРЕТ М. ЦВЕТАЕВОЙ)

и … словно погружаетесь в иное время, в иную эпоху. Ведь прошло уже 125 лет со дня рождения Великого Поэта.

 

Учитель: Ребята, возьмите, пожалуйста в руки свои дневники.  

 

? Скажите, а вы знаете, почему дневник называется дневником?

 

(Ответы обучающихся)

 

! В принципе вы правы. Но, чтобы убедиться в этом, давайте обратимся к странице электронного словаря  С. И. Ожегова.

 

СЛАЙД  (значение слова «дневник» по словарю Ожегова С.И.)

 

(Чтение  обучающимся статьи в толковом словаре)

? Какие дневники, кроме школьных вы знаете?

 

(Ответы обучающихся)

 

? Что и зачем записывают в таких дневниках?

 

(Ответы обучающихся)

 

? Как вы думаете, можно ли записывать в них стихотворения?

 

(Ответы обучающихся)

 

? С какой целью?

 

(Ответы обучающихся)

 

Учитель:  В качестве эпиграфа сегодняшнего урока я взяла слова Валерия Брюсова: «Стихи М. Цветаевой всегда отправляются от какого - нибудь реального факта, от чего - нибудь действительно пережитого». Так считали многие, кто знал поэтессу.

 

? Многие писатели и поэты вели дневники. Кого вы можете назвать?

 

(Ответы обучающихся)

 

? И в том числе Марина Цветаева. Если бы вам предложили дать название дневниковым записям Марины Цветаевой, какие варианты вы бы предложили?

 

Учитель: Я, пожалуй, выбрала бы что – то вроде…«Лирический дневник эпохи»

СЛАЙД

 

! Сформулируйте, пожалуйста тему сегодняшнего урока.

 

(Поэзия М. Цветаевой как лирический дневник эпохи) СЛАЙД

СЛАЙД

! Цели урока:                               

ü познакомиться с фактами биографии Цветаевой, оказавшими влияние на творчество;

ü рассмотреть разнообразие тематики ее поэзии;

ü развить навыки анализа поэтического текста.

 

Учитель:  Рубеж XIX и XX вв… Тревожное и смутное время…

 

? Почему оно было таковым?

 

(Ответы обучающихся)

 

Учитель:  Марине Цветаевой суждено было стать летописцем своей эпохи. Почти не затронув трагической истории XX в. в своём творчестве, она раскрыла трагедию миро­ощущения человека — современника. Лирическая героиня её поэзии дорожит каждым мигом, каждым переживанием, каждым впечатлением.

 

Я предлагаю вам сегодня, сейчас перелистать лирический дневник эпохи Марины Цветаевой.

 

Видео

 

Остановить просмотр на кадре, где изображено лицо М. Цветаевой с затемнённой частью лица.

 

Учитель: На ваших столах лежит лист с распечаткой скриншота страницы электронного учебника. Это фрагменты хронологической таблицы жизни и творчества Марины Ивановны Цветаевой. Задание по вариантам.

1 вариант находит подтверждение того, что годы детства и раннего периода творчества Марины Цветаевой прошли под знаком семейного благополучия, гармонии и любви.

2 вариант доказывает, что жизнь поэта не всегда была беспечной, безоблачной.

 

(Обучающиеся знакомятся со сведениями о жизни поэта и отвечают на вопросы)

Учитель: Попробуйте сделать вывод.

(Обучающиеся делают вывод о том, что жизнь поэтессы была разной. Светлой и тёмной.)

 

Учитель: Обратите, пожалуйста, внимание на кадр, которым закончился видеофрагмент. Чем он необычен? На этом кадре явственно видна только половина лица, а другая затемнена. Почему? Что может символизировать каждая половина?

 

(Ответы обучающихся)

 

Учитель: Давайте попробуем увидеть мироощущение поэта в период абсолютного счастья, в «светлое» время.

 

(Выразительное чтение стихотворения «Книги в красном переплете»)

 

СЛАЙД

 

(ПОРТРЕТ МАРИНЫ ЦВЕТАЕВОЙ В ДЕТСТВЕ, ЮНОСТИ)

 

?  Какие чувства вызывает у вас это произведение?

 

(Ответы обучающихся)

 

?  Какие средства выразительности помогают нам понять это?

 

(Ответы обучающихся)

 

?  Что дорого героине в её детских воспоминаниях?

 

(Ответы обучающихся)

 

? Почему книги – «неизменившие друзья»?

 

(Ответы обучающихся)

 

Учитель: Говорят, для того чтобы понять поэта, надо поехать в его страну, в его город, зайти в его дом… Нам не нужно ехать в другую страну и даже в другой город…

Чтобы понять поэта, я предлагаю вам совершить виртуальную экскурсию  в дом - музей Марины Цветаевой.

 

СЛАЙД

(ФОТО ДОМА М. ЦВЕТАЕВОЙ)

 

! Будьте внимательны. У вас на столах лежат вот такие листы с вопросами, на которые вы должны будете ответить устно. Во время экскурсии вы можете делать записи в поле после вопроса.

А вопросы следующие:

 

? Вариант 1: Что является свидетельством того, что в этом доме Марина Цветаева была счастлива?

 

? Вариант 2: Какие события, произошедшие в стране, изменили жизнь самой поэтессы?  Что произошло с ней и её семьёй?

 

 

Виртуальная экскурсия

http://www.dommuseum.ru/museum/memorial

ü Главная

ü Музей

ü Мемориальная квартира

ü Виртуальный тур по квартире Марины Цветаевой

 

Учитель: Итак,  Москва. Борисоглебский переулок, 6.

 

В переводе с латыни Марина означает «морская». Поэтесса немедленно влюбилась в своё новое жилище и начала в буквальном смысле вить гнездо, обставив антикварной мебелью и украсив бесконечным числом изысканных вещей.

 

 

 

 

ü столовая

Потолочное окно… Синие сумерки… Игра огня в камине… На столе –яблочный цветаевский пирог, выпеченный самой хозяйкой… Волшебство?

Удивительный Маринин дом! «Кто бы ещё здесь мог жить, только я!» — писала она восторженно, едва въехав в «сборище комнат». Маленькая дочь Алечка говорила, что каждая комната как отдельная страна.

 

ü кабинет Цветаевой

Себе хозяйка выбрала самую диковинную — с одиннадцатью (!) углами. Здесь она отчаянно сочиняла, днём и ночью, часто пришедшие в голову строчки записывала прямо на обоях.

Поэтесса сравнивала своё «убежище» с морским дном, так созвучным с её именем. Из пятнадцати книг, изданных при жизни поэта, одиннадцать написаны в этой квартире. Тысячи строк стихов, поэм и пьес.

По мнению самой Цветаевой, она никогда не была так «пронзительно счастлива», как в «доме-корабле» в Борисоглебском. Существует легенда, согласно которой поэтесса даже танцевала с мужем танго (или как тогда говорили, тангО) на крыше…

Но 1917 год перевернул жизнь всей семьи. Революция, Гражданская война. Наступили тяжёлые времена: любимый муж Сергей Эфрон уходит на фронт, в квартиру начинают подселять жильцов, постепенно вытесняя Цветаеву с домочадцами из их комнат. От холода приходится кочевать по дому в поисках тепла и спать с детьми на кухне, чтобы согреться.

В ноябре 1919 года она пишет стихотворение, в котором, обращаясь к мужу, рассказывает о своей жизни. Эти строки – рассказ, рассказ очевидца того, что происходило в России в то время.

 

Хочешь знать, как дни проходят,

Дни мои в стране обид?

Две руки пилою водят,

Сердце — имя говорит.

Эх! Прошел бы ты по дому —

Знал бы! Так в ночи пою,

Точно по чему другому —

Не по дереву — пилю.

И чудят, чудят пилою

Руки — вольные досель.

И метет, метёт метлою

Богородица — Метель.

 В ледяные зимы «военного коммунизма» Цветаева выстаивала очереди за пайком, рубила на дрова свою мебель красного дерева, топила «буржуйку» в гостиной… Здесь она страдала от разлуки с любимым мужем, переживала смерть младшей дочери Ирины, боролась за жизнь заболевшей старшей Ариадны…

В этом доме с 1914 по 1922 годы Марина Цветаева прожила две кардинально противоположные жизни.

Сначала — счастливую, светлую и полную надежд…

Потом — страшную, голодную и отчаянную... 

 

Учитель: Конечно, можно ещё долго ходить по необыкновенным комнатам этого дома. Стихами и прозой Марина Цветаева сотворила легенду о «доме-корабле», «части замка», «колодце волшебства и уюта», «коробке сюрпризов». Но, к сожалению,  наша экскурсия подошла к концу.

 

Ответы на вопросы после виртуальной экскурсии

 

! Вариант 1: Что является свидетельством того, что в этом доме Марина Цветаева была счастлива?

СЛАЙД

(ПОРТРЕТ МАРИНЫ ЦВЕТАЕВОЙ)

 

! Вариант 2: Какие события, произошедшие в стране, изменили жизнь самой поэтессы?  Что произошло с ней и её семьёй?

 

СЛАЙД

(ПОРТРЕТ МАРИНЫ ЦВЕТАЕВОЙ)

 

Учитель: А теперь обратимся непосредственно к поэзии.  К поэзии, которая, рассказывая нам о событиях, происходивших в жизни лирических героев, открывает панораму трагедии целой эпохи. 

 

Стихотворение «Глаза» было написано в 1918 году, когда первое потрясение Октябрьской революции ушло, люди убедились, что новый строй — надолго, и в общем-то не очень понимали, как в этой новой стране жить.

Это непонимание и растерянность не могли не задеть семью Цветаевых. Поэтесса жила в Москве, голодной и неуютной, её супруг воевал в рядах Белой армии.

Выразительное чтение стихотворения «Глаза» учеником (цей)

 

?   О чём это произведение?

 

(крестьянские глаза и неизбывная печаль в них)

 

?  В стихотворении нет ни одного слова, прямо указывающего на тоску и горечь, но мы отчётливо понимаем, что в жизни лирической героини это главные чувства. Какие изобразительно-выразительные средства помогают нам увидеть это?

(Ответы обучающихся)

 

(повторение «привычные к слезам» и не совсем подходящее к описанию глаз прилагательное «солёные» заставляет задуматься о том, что же они видели. Страшное, горькое, мёртвое... В строках стихотворения — самоощущение целого народа, выраженное через одну его единицу. Слово «глаза» повторяется в произведении девять раз на пять строф, всегда — в сильной позиции)

 

? С какой целью, по-вашему, поэтесса включает в это произведение вкрапления простонародными словами: «баба», «постой», «потупивши», «застилась»?

(Ответы обучающихся)

 

?  Как бы вы охарактеризовали жизнь, которую нельзя не увидеть за строками стихотворения?

(Ответы обучающихся)

 

Учитель: Сегодня нам чрезвычайно трудно, почти невозможно, представить такую жизнь. А тогда всё это было участью не одного, не десятков и даже не сотен. Миллионов!

 

Учитель: В эти годы Марина Цветаева «дышала воздухом трагедии».

Едва оправившись после смерти дочери, поэтесса буквально сражена известием о смерти Александра Блока и расстреле Николая Гумилёва... Как пережить всё это? Где взять силы? Одиночество и литературное забвение «гонят» её из родной страны на чужбину.

 

Учитель: Чтобы ответить на несколько моих вопросов, я прошу вас встать. Спасибо. А теперь сядьте, пожалуйста, спиной ко мне.

 

? Вам удобно?

 

Учитель: Спасибо, займите, пожалуйста, свои места.

Вам было неудобно сидеть на уроке спиной ко мне, а представляете, что чувствовала Марина Цветаева, оказавшись не в своей стране. Недаром, будучи в эмиграции, Марина Ивановна написала: «… к имени моему Марина - прибавьте: мученица». Она мучается и страдает, как все те, кто оказался в эмиграции.

В марте 1925 года поэтесса пишет стихотворение, посвященное Борису Пастернаку «Рас стояние: версты, мили...».  Это не просто послание издалека близкому человеку. Это обращение, признание, исповедь, плач целого поколения.

 

Видеозапись стихотворения «Рас — стояние: версты, мили...»

 

? М. Цветаева в стихотворении «рвёт» слова, используя переносы (рас-стояния, рас-ставили, рас-садили). Некоторые называют такой приём разломом. Для чего она это делает?

 

(Так Цветаева усиливает впечатление разобщенности близких душ)

 

? Какова, по-вашему, тема стихотворения?

 

(Обречённое одиночество, одиночество, разлука…)

 

? А какова идея?

 

(Нельзя обрекать людей на жизнь в изоляции, в одиночестве. Это ведёт к страданиям)

 

Учитель: В 1939 году Марина Цветаева возвращается на Родину. Но здесь поэта ждёт страшная эпоха Сталина с заколоченными дверьми и тихим шёпотом сплетен. Отчаяние, неопределенность, нищета… Цветаева задыхается, голод, война гонят её из Москвы. Она уезжает в Елабугу, где 31 августа 1941 года добровольно уходит из жизни…

Она ушла, но интерес к ней не иссякает с годами. Свидетельство тому её портреты, созданные уже в наше время, в нашу эпоху.

 

Работа в группах.

 

(Обучающимся по группам раздаются портреты М. Цветаевой)

 

? Какие ассоциации возникают у вас при знакомстве с портретом?

 

Задание: Оформите свои ассоциации в виде словесных зарисовок, которые мы назовём штрихами к портрету Марины Цветаевой.

 

Защита словесных портретов

 

Учитель: Мне вновь хотелось бы вернуться к словам Валерия Брюсова, утверждавшего, что «стихи М. Цветаевой всегда отправляются от какого-нибудь реального факта, от чего-нибудь действительно пережитого». 

И он был прав!

 

Рефлексия

 

Учитель: Сегодня я предлагаю вам написать последнюю страницу в лирический дневник Марины Цветаевой. У каждого она своя.

 

СЛАЙД

 

Какую эпоху «открыла» мне поэзия Марины Цветаевой?          

                            

 (Ответы обучающиеся оформляют письменно на листах «Лирического дневника Марины Цветаевой» и сдают учителю)

 

Учитель: Домашнее задание на следующий урок вы найдёте в ваших материалах.

 

СЛАЙД

 

Учитель:  Марина Ивановна Цветаева ушла из жизни, не дождавшись признания, хотя и верила, что со временем ее произведения найдут путь к сердцам читателей.

«… Я ведь знаю, как меня будут любить... через 100 лет!»— писала она. И была права. Её стихам настал черёд. Многие сейчас, читая её стихо­творения, открывают для себя великие истины. Мне очень приятно, что мы с вами среди этих многих.

Благодарю вас, ребята, за урок.

 

Чтобы до конца прочувствовать дух эпохи Великого Поэта,  вы просто обязаны отведать знаменитый цветаевский яблочный пирог.

Ресурсы сети Интернет:

 

·        Виртуальная экскурсия «Дом-музей Марины Цветаевой. Москва. Борисоглебский, 6» (http://www.dommuseum.ru/museum/memorial);

·        Издательство «1 сентября» http://festival.1september.ru

·        https://www.youtube.com/watch?v=KhLopqEHrD0

·        http://library.top-culture.ru/blog/poe-ticheskij-mir-mariny-tsvetaevoj/

·        http://img-fotki.yandex.ru/get/5409/28257045.618/0_700ae_53ce5af2_XL.png

·        http://img-fotki.yandex.ru/get/4812/28257045.616/0_70078_a3b0f835_XL.png

·        http://img-fotki.yandex.ru/get/4409/28257045.616/0_70079_a05aed9e_XL.png

·        http://img-fotki.yandex.ru/get/5812/131624064.9/0_64d3d_b13941df_L.png

·        http://img-fotki.yandex.ru/get/6413/136487634.659/0_a925b_fe83a51d_XL.png


На столах у каждого ученика

 

1.   Стихи М. Цветаевой: «Книги в красном переплете», «Глаза», «С.Э. ноябрь, 1919», «Рас —стояние: версты, мили...»

2.   Распечатки скриншота страниц электронного учебника (каждому по вариантам)

3.   Листы с вопросами по виртуальной экскурсии (каждому по вариантам)

4.   Листы  лирического дневника эпохи для рефлексии

5.   Портреты Марины Цветаевой  и листы для записи словесных зарисовок (раздаются в ходе урока по 1 на группу)

6.   Домашнее задание

7.   Рецепт цветаевского яблочного пирога

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока по теме "Поэзия М. Цветаевой как лирический дневник эпохи""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Интернет-маркетолог

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 747 630 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 11.01.2018 3551
    • DOCX 107.5 кбайт
    • 90 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Саматова Ольга Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Саматова Ольга Николаевна
    Саматова Ольга Николаевна
    • На сайте: 8 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 50466
    • Всего материалов: 19

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Раннее развитие: комплексный подход к развитию и воспитанию детей от 0 до 7 лет.

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 68 человек из 28 регионов
  • Этот курс уже прошли 46 человек

Мини-курс

Основы финансового рынка

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Искусство быть собой: ассертивность и социальные навыки

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 16 человек