Конспект урока по теме "Ь- показатель мягкости"

УМК «Школа России». Программа  «Русский язык» (Канакина В.П., Горецкий В.Г. и др) Учебник: «Азбука, 1 класс, 2 часть» (Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А. и др.).

Тип урока: урок введения нового знания.

Тема урока: «Буква ь – показатель мягкости согласных».

Место урока  в системе других уроков: первый урок по теме  «Буква ь».

Прогнозируемые результаты: первоклассники придут к выводу, что есть буква, которая, не обозначая звука, смягчает предшествующий согласный.

Цели:

• Познавательная:  формирование интереса к учению, к новому.
• Развивающая: развивать фонематический слух, развитие грамотной устной речи, развитие умения анализировать.
• Воспитывающая: воспитание этики парной  работы.
• Метапредметная – формировать регулятивные  УУД: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, коррекция, оценка.

Этап урока	Действия учителя	Действия учащихся	Формируемые УУД
1. Создание ситуации успеха Цель: включение учащихся в деятельность на лично-значимом уровне.	– Прочитайте текст. – Какое предложение  вы выберете для себя? Почему?  – Каких людей называют прилежными, ленивыми?	Дети читают текст «Ленивый и Прилежный» по цепочке.  «Завтра  поучусь, а сегодня погуляю». «Завтра погуляю, а сейчас  поучусь».	Личностные: – сформировать познавательные мотивы к учению; Коммуникативные: умение строить понятные высказывания. Познавательные: построение логической цепи рассуждения (доказательство).
2. Актаулизация знаний Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания» Проблемная ситуация	– Разделите на 2 группы следующие буквы: а и  б  з  с  г  д  т  я  е  ы  р  м  п  л  к  о – На какие группы можно разделить гласные буквы? Согласные? – Чему мы учимся на уроках обучения чтению? – Отгадайте загадку. Спит или купается, Всё не разувается: День и ночь на ножках Красные сапожки. (Гусь) – Выполните звуковую модель слова. Работа со звуковой моделью слова гусь: – Сколько гласных звуков в слове? Согласных? Покажите букву, обозначающую  звук у, с, г. – Представьте, что к нам в гости пришли ребята из другого класса. Смогут ли они узнать  по звуковой модели слово? – Что необходимо сделать, чтобы они узнали это слово? – Кто сможет напечатать слово гусь? – Прочитайте слово? Что получилось? Получилось слово гусь? Почему?	Дети делят данные буквы на гласные и согласные буквы. Затем каждую группу ещё на 2 группы: гласные,  на обозначающие мягкость  и твёрдость  предшествующих согласных.  Согласные – звонкие и глухие. – Мы знакомимся с буквами, со звуками, учимся читать и т.д. Дети выполняют звуковую модель слова, действуя по алгоритму (Приложение 1). Один ученик работает у доски. Дети отвечают на вопросы, показывают фишками названный звук. Дети отвечают на вопросы учителя. – Напечатать слово. Ученик у доски печатает слово. У ребят получается слово гус. Дети приходят к выводу, что они не знают букву, которая смягчает согласную.	Коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение практической задачи. Познавательные: умение анализировать, сопоставлять и обосновывать разные виды группировки. Регулятивные: находить ошибки и вносить свои коррективы. Познавательные:  моделирование. Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность, умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.
3. Постановка учебной задачи Цель: обсуждение затруднений, проговаривание цели урока.	– Какова же тема нашего урока? – Какие буквы смягчают предшествующий согласный. – Давайте попробуем подставить и прочитать: гус (-и, я, е, о. у и т.д.) – Прозвучало наше слово?	– Мы должны познакомиться с буквой, которая смягчает согласный звук. Дети называют гласные второго ряда. Дети читают слова. – Нет.	Регулятивные: постановка учебной задачи на основе того, что известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.
4. «Открытие нового знания» Работа в тетрадях: печатание буквы ь. Упражнение в чтении.	–Что же делать? – Кто знает такую букву? Учитель знакомит с буквой ь. Мягкий знак – хитрый знак. Не сказать его никак. Он не произносится, Но в слово часто просится. Учитель знакомит с буквой ь. С-сь      р-рь    з-зь    ань   ярь   аль   абь М-мь     в-вь    б-бь   ибь   янь   ирь  ель Н-нь     т-ть     в-вь    орь   иль   епь   еть П-пь     д-дь     г-гь    инь   увь   оль   обь – Как нужно читать согласный, если в конце стоит ь? В чём волшебство этой буквы?	– Мы должны были  познакомиться с новой буквой, которая смягчает согласный. Некоторые дети знают эту букву и называют её. – Это буква ь. Дети повторяют  стихотворение за учителем. Дети работают в тетрадях для печатания, объясняют, почему достаточно только строчной буквы ь. Дети читают вместе, девочки, мальчики, индивидуально. Дети произносят вывод: согласный надо читать мягко. Эта буква не обозначает звука.	Регулятивные:  способность принимать, сохранять цель и следовать ей в учебной деятельности.  умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, готовность к преодолению трудностей, умение планировать свою деятельность
5. Первичное закрепление Цель: проговаривание нового знания.	1.– Прочитать слова в парах. Конь     кисель       кинуть Пень     король       красить Тень      капель       ставить Мель     полынь      писать – В каком столбике все слова называют действия? – Найдите в 1-ом и 2-ом столбике слова, отвечающие на вопрос кто? 2. Игра на интерактивной доске(в приложении к учебнику диске)	Дети работают в парах: читают друг другу слова. Дети должны найти этот столбик. Дети перечитывают слова, называя нужные слова.	Коммуникативные: умение работать в паре, умение договариваться; способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу.
6.  Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цель: каждый для себя должен  сделать вывод о том, что он уже умеет.	– Перед вами карточка со словами. В некоторых из них пропущена буква ь. Вставьте, где это  необходимо, эту букву. Стул…  лес Лос…    пыл.. Сол…    стол.. Самопроверка по эталону.	Дети самостоятельно выполняют работу. Проверяют по эталону, отмечая «+» правильные ответы.	Регулятивные: умение действовать по плану, умение контролировать  процесс и результат своей деятельности.
7. Включение нового знания в систему знаний и повторение.	– Какое из этих слов (слова из самостоятельной работы) отвечает на вопрос кто? – Откройте учебник с. 11 и найдите текст «Лось». Будем читать цепочкой.	–Это слово лось. Чтение цепочкой.	Регулятивные: умение начинать выполнение действия в требуемый временной момент; понимание учебной хадачи.
8. Рефлексия.	– Какова была тема нашего урока? –Какую цель мы ставили перед собой7 –Удалось решить восставленную задачу? – Что вы можете рассказать про букву ь? – Оцените себя по светофору.  Кто считает. Что он отлично усвоил тему? Кто хорошо? Кому необходимо ещё раз объяснить?	Дети высказываются по данным вопросам.	Регулятивные:  умение оценивать смысл учебной деятельности. Познавательные: умение сравнивать цель и результат.