Конспект урока русского
языка в условиях реализации ФГОС
Повторение по теме
«Глагол» (5 класс)
Тип урока: повторение
изученного.
Форма урока:
традиционный
Метод: частично-поисковый.
Цель урока:
определить роль глагола в системе самостоятельных частей речи
Задачи урока:
1. Образовательные:
ü развить умение
формулировать определение понятий;
ü повторить морфологические признаки глагола ;
ü закрепить навыки правописания в различных формах глагола
(неопределенной форме: ть, чь, ться, в глаголах 2 лица ед. ч.), правописание
личных окончаний глаголов.
ü развить умение выражать
свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;
ü обогащать
словарный запас учащихся;
ü совершенствовать
орфографические и умения.
2. Развивающие:
ü осуществление
системно-деятельностного подхода;
ü развитие критического
мышления;
ü развитие внимания;
ü формирование УУД
(личностных, регулятивных, познавательных):
ü развитие умения
формулировать и доказывать свою точку зрения;
ü развитие умений
анализировать, сравнивать, обобщать;
ü развивать умение
применять новые знания;
ü развитие
творческих, речевых способностей учащихся;
ü формирование
логических умений;
ü развитие умения
опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;
ü развитие умения
формулировать проблему;
ü развитие умения
работы в парах.
3. Воспитательные:
ü воспитание
интереса и уважения к родному языку;
ü воспитание
ценностного отношения к слову;
ü развитие
коммуникативных УУД:
ü создание
благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и
сотрудничества;
ü взаимодействие
учащихся в паре: развитие уважения друг к другу.
Оборудование:
§ ПК;
§ мультимедийный проектор;
§ мультимедийная
презентация к уроку;
Структура урока:
1) Организационный
этап.
2) Актуализация
знаний.
3) Постановка
учебной задачи.
4) Усвоение
новых знаний и первичное закрепление.
5) Физ.
минутка.
6) Закрепление
изученного материала.
7) Рефлексия
деятельности (подведение итогов занятия).
8) Информация
о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок
Ход урока
Этап урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Принципы
системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.
|
1.
Организационный момент, мотивация к учебной деятельности
|
Приветственное слово учителя:
Добрый день, дорогие ребята! Давайте улыбнемся друг другу и
начнем наш урок. (слайд 1. Приветствие)
|
Приветствие
учащихся.
|
Принцип психологической
комфортности.
УУД: личностные,
коммуникативные.
Цель – создание
доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.
|
2.Актуализация
знаний
3. Постановка учебной цели.
|
- Ребята, с какой частью речи мы
познакомились на прошлых уроках? (Глагол)
- А что мы знаем о глаголе? Что
такое глагол?
- Какие морфологические признаки
глагола вам известны?
- Вот сколько много нам
известно о глаголе. Так о какой части речи мы сегодня будем говорить на
уроке?
Формулирование
темы урока. Правильно. Тема нашего сегодняшнего
урока «Повторение» (слад №2)
Давайте сформулируем
цель нашего урока?
(слайд №3)
|
Запись учащимися
числа, «Классная работа»
Отвечают на
поставленный вопрос
Формулируют тему
урока, записывают в тетрадь
Формулируют цель.
|
Принцип деятельности.
УУД: регулятивные
(проблемная подача учебного материала).
Принцип целостности.
УУД: познавательные, регулятивные
(самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)
ЦЕЛЬ: создать проблемную
ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.
|
4. Усвоение новых
знаний.
5. Физ. минутка
(пауза релаксации)
Первичное закрепление знаний.
|
- Давайте вспомним
правописание тся и ться в глаголах. (слайд №4)
- А теперь запишем
под диктовку предложения, определяя выбор орфограмм и выделяя окончания.
Не забывай о
том, что, пока ты учишься, кто-то трудится, добывая тебе хлеб насущный.
(Сухомл.) 2. Надо любить жизнь, пытливо познавать ее, учиться прекрасно о ней
рассказывать и вдохновенно ее воспроизводить. (В. Качалов.) 3. Беловатый
туман начинал расходиться в долинах. (Л.) 4. Там путь становится все уже.
(Л.) 5. Носится над степью суховей. (Проверка слайд
№ 5)
- Ребята, как определить вид
глаголов? Давайте, определим вид глаголов в записанном тексте.
- Ребята, давайте вспомним
правила определения спряжения у глаголов. (слайд №6)
- Давайте, определим спряжение у
глаголов в записанном тексте.
Здравствуй,
Небо!
(Руки поднять вверх)
Здравствуй, Солнце!
(Руками над головой описать
большой круг)
Здравствуй, Земля!
(Плавно опустить руки)
Здравствуй, наша большая семья!
(Все ребята берутся за руки и
поднимают их вверх)
Собрались все дети в круг,
Я – твой друг и ты – мой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся! (Взяться
за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).
-
Давайте, запишем слова, определяя правописание личных окончаний глаголов,
руководствуясь правилом. ( слайд № 7 )
Унос…м
из леса; попрос…шь отца; закле…т конверт; ре..т на ветру; бор…тся со сном;
паш…т в поле; бормоч…т во сне; вы терп…те боль; не стон…те от боли; кос…шь
траву; осы жал…т; смотр…м в небо; застила…т солнце; завис…т от непогоды;
уход…м в поход; се…т рожь; ненавид…м ложь; волны плещ…тся; поток пен…тся;
собака не ла…т.
|
Рассказывают
правило правописания тся и ться в глаголах.
Работают у доски
и в тетрадях
Определяют вид у глаголов.
Рассказывают правило правописания,
определяют спряжения.
Физкультминутка
Записывают в тетрадях, выделяют личные окончания
глаголов
|
Принцип
деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие
внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы
заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ,
сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).
ЦЕЛЬ:
развивать умения применять новые знания.
УУД:
регулятивные
|
6. Закрепление
изученного материала
|
Тест по теме
«Глагол. Повторение» (на индивидуальных листах)
|
Работают в тестах
|
Принцип деятельности,
непрерывности, вариативности, творчества.
УУД: познавательные
(опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия,
сотрудничества).
|
7. Рефлексия
деятельности.
|
– А теперь подведём
итоги урока.
– Если вам все
удалось на уроке, то нарисуйте улыбающийся смайлик, если возникли затруднения
или что-то не получилось – обычный смайлик, а если вам было трудно, ничего не
понятно, то –грустный смайлик (слайд № 8).
- Молодцы, ребята,
благодарю вас за активную работу на уроке.
Выставление
оценок
|
Рисуют смайлики
|
УУД: познавательные,
регулятивные
ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать
выводы, самооценка
|
8. Домашнее
задание.
|
Задания трёх
уровней сложности (по выбору)
|
Запись учащимися задания
в дневники.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.