Поурочный план по русскому языку № урока: 67 Дата проведения: 26.11.2018г. Класс: 3 Шаповалова И. С.
Тема урока: Правописание слов с безударным гласными звуком в корне слова.
Тип урока: объяснение нового материала
Триединая цель:
Образовательная: учить распознавать изученные орфограммы в словах, развивать умение обосновывать их написание
Воспитательная:принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей:
Развивающая: развитие умений, знаний, навыков о словарных словах; дописать и записать нужные по смыслу слова;
Оборудование: учебник, наглядный материал, словарь, карточки
Виды преподавания: словесный, наглядный, самостоятельная работа
Виды учебной деятельности: опрос, работа с разноуровневыми заданиями, ответы на вопрос.
Методы учебной деятельности: обсуждения, самооценки и взаимооценки,
Технологии: Педагогика сотрудничества, проблемное обучение, здоровьесберегающая технология, коллективная система обучения, дифференцированное обучение, система инновационной оценки
Планируемые результаты урока:
Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом повторить понятия «ударные» и «безударные» гласные, совершенствовать навыки написания и проверки безударных гласных в корне слова
проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателя бщей культуры и гражданской позиции человека; умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.
Прогнозирование результата.
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
Оценка результатов работы.
Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.
Структура поурочного плана:
-Что такое орфограммы? -Какие орфограммы вы знаете?
- Как поверить ту или иную орфограмму?
Проверка, работа по правилу
Поставьте себе оценку.
Без ошибок – «5»
1 ошибка – «4»
2 ошибки – «3»
- Встаньте те, у кого оценка «5», «4», «3»
коллективная система обучения
Самооценка, взаимооценка по установленным критериям.
Мотивация и актуализация опорных знаний
Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний
Коля Иванов повесил кормушку на берёзу.
Почему слова Коля Иванов пишутся с большой буквы? (Имена собственные пишутся с большой буквы.)
Какое словарное слово есть в этом предложении? (Берёза)
Где в слове берёза опасное место? (После буквы б.) Почему? (Пишем е, а слышим и) На какую букву падает ударение?
- Давайте напишем транскрипцию слова берёза. ([б’ир’оза]) Скажите, что такое транскрипция? (Транскрипция - это кодирование букв звуками, или произношение слов.)
Чтобы подобрать проверочное слово для обозначения буквой безударного гласного звука в корне, надо:
Или изменить форму слова (поля – поле, моря - море);
Или подобрать однокоренное слово (трава- травка ).
- Посмотрите на слово кормушка. Какая орфограмма в этом слове? (Безударная гласная в корне проверяемая ударением.)
- Подберите проверочное слово к слову кормушка. ( корм, корма, кормит)
- Слова корм и корма – это что однокоренные слова или форма слова? (Это форма слова.)
- А слова кормушка и кормить? (Однокоренные слова.)
проблемное обучение
взаимоконтроль
Усвоение новых знаний и способов действий
1.Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий.
2.Максимальное использование самостоятельности в работе с различными источниками информации
Я хочу рассказать вам историю. Дима написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». Коля записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята вечером. «Мяч будет Колька принесет»,- сказал товарищам Дима. Пришел Коля, а в руках у него… меч.
Почему так получилось?
Дети:
- Потому что Дима неправильно написал слово.
- У Димы получилось вместо «мяч» «меч».
- Наверное, Дима не знал правила о безударных гласных.
- Нужно было написать «мячом», потому что проверочное слово «мяч».
Учитель: Как выдумаете, что станет темой нашего урока?
Дети: - Написание безударных гласных.
- Безударные гласные в корне слова.
Учитель: Тема нашего урока: «Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением».
Проблемное обучение, здоровьесберегающая технология
Контроль хода выполнения задания, с целью дать пояснения и уточнения
Первичная проверка знаний
Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала
Работа по учебнику стр. 106№197
вывод
Чтобы правильно написать безударную гласную букву в корне слова,
Можно подобрать однокоренное слово с ударным гласным звуком,
или изменить форму слова. (гора -горы, доска- доски.)
дифференцированное обучение
Контроль хода выполнения задания, с целью дать пояснения и уточнения
Закрепление знаний и способов действий
Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации
- Какой звук называют ударным? (Гласный звук, который находится под ударением, называется ударным.)
- Какой звук называют безударным? ( Гласный звук, который находится не под ударением.)
(На доске написаны слова: стр…на, лопата, гр…бы, з…мля, гр…за, …сина, п…тно)
– Что общего у всех этих слов?
(Все слова – имена существительные, нарицательные, отвечают на вопрос что?)
– По каким двум признакам одновременно можно сгруппировать эти слова?
- Нам нужно поделить слова на два столбика. В первый столбик мы запишем слова с безударной гласной в корне проверяемой ударением, а во второй – слова с безударной гласной в корне непроверяемые ударением.
Страна (страны) лопата
Грибы (гриб) осина
Земля (земли)
Гроза (грозы)
Пятно (пятна)
ОЦЕНКА
Педагогика сотрудничества
Контроль умение самостоятельно выполнять задание по алгоритму и в измененной ситуации
Обобщение и систематизация знаний
Формирование целостной системы знаний по теме. . Продуктивная деятельность учащихся по включению части в целое, систематизации учебного материала.
Что такое проверяемое слово? (Проверяемое слово – это слово, в котором проверяется написание буквы, обозначающий безударный гласный звук.)
Что такое проверочное слово? (проверочное слово – это слово, в котором проверяемая буква обозначает ударный гласный звук.)
Что нужно сделать для того, чтобы подобрать проверочное слово? (Чтобы подобрать проверочное слово, нужно изменить форму слова или подобрать однокоренное слово.)
Педагогика сотрудничества
взаимоконтроль
Подведение итогов занятий
Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы
- Подбери для каждого слова проверочные слова, соедините их стрелочками. Вставь пропущенные буквы.
Зв…риный
В…дяной
С…леный
Заб…леть
Система инновационной оценки
Использование формирующего оценивания, обсуждение критериев с учащимися
Информация о домашнем задании
Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения Д/З
Стр. 106упр 199
Дифференцированное обучение
Проверка соответствующих записей
Рефлексия
Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества
…7. Рефлексия.
- Что нового узнали на уроке?
- Назовите цель урока.
- Какие трудности у вас появлялись в процессе работы?
- Как вы их преодолевали?
- Какие способы проверки безударной гласной в корне открыли?
- Для чего нам надо знать эти способы?
Оцените свою работу на уроке.
Зелёный кружок - всё понял, могу объяснить товарищу.
Жёлтый - понял, но объяснить не могу.
Красный - сомневаюсь. Нужно ещё поупражняться.
Система инновационной оценки
Самооценка
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.