Конспект урока по теме: "Предложение. Закрепление знаний о предложении"

Урок русского языка в 4 классе по теме: 

«Предложение. Повторение знаний о предложении».

Предмет: русский язык.

Класс: 4.

Тема: «Предложение. Повторение знаний о предложении».

УМК: «Перспектива»

Цель урока: повторить и обобщить существенные признаки предложения; продолжить наблюдение над ролью предложения в речи.

Задачи урока:

образовательные – совершенствовать знания о предложении;

развивающие – способствовать развитию речи; развитию речи, памяти, внимания учащихся;

воспитательные – воспитывать любовь к русскому языку.

Тип урока: урок применения предметных умений.

Планируемые предметные результаты:

-Выделять предложения из потока устной и письменной  речи, оформлять их границы, устранять ошибки в нарушении границ предложения. 

-Различать виды предложений по цели (повествовательные, вопросительные, побудительные) и интонации (восклицательные, невосклицательные), находить такие предложения в тексте;  развивать умения определять грамматическую основу и второстепенные члены предложения.

-Строить разные по цели и интонации предложения.

Личностные результаты

•        Положительная мотивация к учебной деятельности;

•        Адекватная самооценка;

•        Осознание ответственности за общее дело;

•        Проявление уважительного отношения к мнению другого человека;

•        Понимание взаимосвязи между целью деятельности и её результатом;

Метапредметные результаты     

Регулятивные УУД: 

- Осознавать и принимать учебную задачу.

- Учитывать коллективно выделенные ориентиры своих действий.

- Планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно, в том числе во внутренней речи) действия для решения задачи.

- Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности (своей и чужой); оценивать правильность выполнения действий, вносить нужные коррективы.  

Познавательные УУД:

•        анализировать, сравнивать;

•        сравнивать, объясняя выбор критерия для сравнения;

•        делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

  Коммуникативные УУД:

•        оформлять свои мысли в устной и письменной  форме;

•        слушать и понимать речь других;

•        учиться работать в группе и в паре.

Межпредметные связи: русский язык, литературное чтение.

Оборудование: мультимедиа-проектор, экран, компьютер, карточки.

Ход урока.

1.     Орг. момент.

             Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.

Ну-ка, всё проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадь?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «пять»?

 Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Покажите мне своё настроение на начало урока. Улыбнулись друг другу.

2.     Развитие речи.

Скороговорки.

Флот плывет к родной земле,
Флаг на каждом корабле.

Все бобры для своих бобрят добры.

3.     Сообщение темы и задач урока.

– Над какой темой мы работали на протяжении нескольких уроков?

– Прочитайте девиз нашего сегодняшнего урока и определите, какова будет тема урока, и какие задачи будут стоять сегодня перед нами?

На доске:

Не ленись, не зевай, 
А по теме «Предложение» 
Всё, что знаешь, вспоминай!

– Что мы должны сегодня вспомнить на уроке?

– Сформулируйте задачи урока, используя опорные слова: Вспомнить, Закрепить, Узнать.

4.     Минутка чистописания.

Начнём мы наш урок с минутки чистописания. Составьте из каждой группы кружков слова. Составьте предложение из этих слов и запишите его.

– Какое предложение у нас получилось?

Тетрадь – зеркало ученика.

– А как вы его понимаете? Какой смысл в этом предложении? (Ответы детей)

(Пока учащиеся высказывают своё мнение,1 ученик выходит к доске и записывает, предложение которое получилось, затем проверяем написанное на доске)

– А сейчас запишите это предложение в тетрадь, красиво, аккуратно и без ошибок.

5.     Актуализация знаний.

- Что вы знаете о предложении? (Мы знаем, как находить и строить предложения. Какие бывают предложения по цели и интонации, умеем разбирать предложение по составу.)

На экране появляется схема:

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

 

- Итак, цель урока ясна, начинаем работать!

- Проверим, как вы умеете находить и строить предложения!

1) - Являются ли предложениями данные записи?

(Демонстрация предложений на экране.)

Одуванчики весна лисой.

Лисы в норах.

Высокая ель.

Скоро наступит весна!

2) - Проанализируйте записи и запишите  в тетрадь только предложения.

Проверка после выполнения. Выясняется, что среди данных записей только одно предложение:

Ученики доказывают, почему другие записи не являются предложениями.

- Измените, другие записи так, чтобы они являлись предложениями.

(работа выполняется устно)

  - Ребята, из чего состоит пред­ложение?

 (Из слов, которые связаны меж­ду собой по смыслу.)

 -  Что выражает предложение? ( Законченную мысль.)

 -  Итак, мы с вами вспомнили один из самых главных признаков предложения (вывешивается вывод на доске):

            6.   Работа по закреплению  пройденного  материала. Упражнения:

1) Перед вами предложения. Вам нужно разобраться, какие они по цели высказывания. Одни пары будут выписывать повествовательные предложения, другие - побудительные предложения, третьи – вопросительные предложения.       (Предложения записаны на экране)

Проверяем:

Повествовательные:

Уж небо осенью дышало.

     Расцвела под моим окном душистая сирень.

     Побудительные:

     Любите родную природу.

     Берегите наши леса.

     Вопросительные:

     С чего начинается Родина?

     Что же ты, соловушка, песен не поешь?

- Мы повторили еще одну категорию предложения:

- Какие здесь предложения по интонации?    (Невосклицательные)

- Попробуйте сделать предложение  «Берегите наши леса» восклицательным.

- Какой знак препинания теперь будет стоять в конце предложения?  (Восклицательный)

- Запишите это предложение.

    Берегите наши леса!

-Найдите здесь все знакомые орфограммы.

-Еще одна категория предложения:

2)   На слайде:

Работа в парах.   Одна пара работает у доски (один ученик пишет распространенные предложения, другой - нераспространенные).

-  Проверяем.

- Почему вы так распределили предложения? Докажите, что вы правы.

- Назовите признаки распространенного и нераспространенного предложения.

- Мы вспомнили, что предложения бывают распространенные и нераспространенные.

3)     Игра «Поймай основу!»

- Суть игры заключается в том, что я вам будет называть предложения, а вы должны записывать только его основу - подлежащее и сказуемое.

-   Давайте  проверим, все ли были внимательны в игре?

(дети читают по очереди, на экране появляется основа предложения):

-Таким образом, мы закрепили, что в каждом предложении обязательно есть грамматическая основа - подлежащее и сказуемое.

 

- Ребята, вам понравилась игра?

7.     Физминутка

Тренажер для глаз

Дыхательные упражнения

     8. Работа по учебнику «Русский язык»

- А сейчас мы откроем учебник на стр. ___, найдем упражнение №__ и вспомним, что в предложении иногда бывают … (однородные члены предложения).

- Сейчас вам нужно будет пофантазировать и найти, какие однородные члены предложения здесь пропущены. Начинайте сочинять.

Ромашки, маки, васильки пестреют на лугу.

Ребята на перемене  играют, разговаривают, кушают.

 

Наташа и Маша  не любят ссориться.

Подружки Инна и Римма вяжут и шьют.

- Прочитаем ваши предложения.

- Подчеркните главные члены предложений. Какие здесь однородные члены?            - Докажите. Какие вы знаете признаки однородных членов предложений?

        9. Игра «Волшебный стул»

— На несколько секунд каждый из вас может стать диктором телевидения.

 (Дети садятся на «волшебный стул» и произносят новость дня — составляют предложение и называют  главные и второстепенные члены предложения).

       10. Итог урока.

- Сегодня мы хорошо поработали. Давайте назовём ключевые слова нашего сегодняшнего урока.

Слова в предложении должны быть связаны между собой по смыслу.

Предложения по цели высказывания бывают:

повествовательные

побудительные

вопросительные

Предложения по интонации бывают:

восклицательные или невосклицательные

Предложения бывают: распространённые  и нераспространённые

                                 Грамматическая основа -  подлежащее,  сказуемое.

        11. Рефлексия

- Что вы можете сказать о своей работе на уроке?

- Всё ли было легко?

- Над чем ещё нужно поработать?

        12. Инструктаж домашнего задания.

Спиши. Найдите начало и конец предложения. Расставь знаки препинания. Подчеркни главные члены предложения.

Тайны.

Лес открывает людям свои тайны   ты давно был в лесу на опушке  леса растёт красавица липа она   стоит вся в цветах летают мохнатые  пчёлы они весело жужжат добрая   липа дарит им сладкий сок берегите природу леса