Этапы
урока
|
Методы
и приемы работы
Форма
организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная,
Г-групповая)
|
Содержание
взаимодействия с учащимися
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формирование
УУД
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
I. Организация начала урока.(2
мин.)
Цель: организация класса, эмоциональный настрой на
работу, мотивация работы обучающихся на уроке.
|
Фронтальная.
Словесный. Слово учителя.
1)приветствие
2)эмоциональный
настрой на работу
|
Приветствие учащихся.
-Здравствуйте, ребята.
-
Чтоб урок наш стал светлее,
Мы поделимся
добром.
Вы ладони
протяните,
В них любовь
свою вложите,
Ей с друзьями
поделитесь
И друг другу
улыбнитесь.
-Проверьте вашу готовность к уроку. На
партах у вас должны лежать учебники, рабочие тетради, пенал и дневник. Будте
внимательны и активны на уроке.
|
Приветствует
учащихся. Организует рабочее место, проверяет наличие индивидуальных учебных
принадлежностей на столе
|
Проявляют
эмоциональную отзывчивость на слова учителя.
Восприятие
информации. Дети приветствуют учительницу, усаживаются за свои рабочие места,
проверяют готовность к уроку
|
Ориентироваться
в социальных ролях и межличностных отношениях.
Владеют
навыками психологической и эмоциональной настроенности на работу уроке.
|
II. Актуализация опорных знаний(5-7
мин.)
Цель:
закрепить знания, повторить учебный материал,
пройденный ранее, развитие логического мышления.
|
Фронтальная.
Словесный.
Наглядный , И.
1)
Устный счёт
|
- Ребята,
урок мы начнём с устного счёта.
На доске вы видите примеры. Ваша задача их
решить.
320 • 3=960
160 • 2=320
79 • 3=237
436 + 280=716
1 000 – 4 • 100=600
600 : 10=60
960 + 40=1000
60 • 8 : 3=160
9 • 9 – 59=22
218 – 5 • 1=213
(6+0) • 7= 42
60 • 6 : 3= 120
-А теперь вам предстоит
расставить знаки арифметических действий «×» или «:»
так, чтобы получилось верные равенства.
8:4×9=
18 3×3-9=1 6×4:8=3
|
Выявляет
степень
усвоения
учащимися заданного учебного материала. Организую условия для решения
примеров.
|
Отвечают
на вопросы учителя Слушают ответы товарищей и при необходимости исправляют
ошибки. Участвуют в решении устного счета. Анализируют свои ответы.
Доказывают свое мнение.
|
Умеют
слушать в соответствии с целевой установкой.
Выделяют
существенную информацию.
Сохраняют
учебную задачу.
Строят
речевое высказывание согласно поставленной задаче.
|
III. Самоопределение к деятельности (2-3 мин.)
Цель: сформировать у обучающихся мотивацию к
деятельности по освоению нового материала.
|
Фронтальная.
Словесный. Беседа. Слово учителя.
|
-Тема урока: «Приемы письменного деления на
однозначное число»
-Рассмотрите выражения, подумайте, на какие
две группы можно их разделить?
5*126
89*4 232*3
848:8
639:3 426:2
Произведения и частные.
-Давайте с вами вспомним, какими способами
мы выполняли умножение трёхзначного числа на однозначное?(заменить суммой
разрядных слагаемых и умножение в столбик)
-Давайте с вами проверим, подходят ли эти
способы для деления?
426:2=(400+20+60):2=400:2+20:2+6:2=200+10+3=213
-Нам так удобно делить ? (нет)
– Удобнее делить трехзначные
числа, если записать пример столбиком.
-При выполнении деления в столбик мы
рассуждаем так:
426 это 4 сотни
2 десятка и 6 единиц. Сначала делю сотни, затем десятки и потом единицы.
426 2
-4 213
2
- 2
6
-6
0
-Разделим 426 на 2.
Делю 4 сотни. В
частном будет 2 сотни. Умножаю 2 на 2, получаю 4 сотни. Вычитаю 4 – 4,
получаю 0. Т.к. у сотен нет остатка сносим 2 десятка.
Делю 2 десятка.
В частном будет 1. Умножаю 2 на 1, получаю 2 десятка. Вычитаю 2-2, получаю 0.
Т. к. у десятков нет остатка, сносим 6 единиц.
Делим 6 единиц. В
частном будет 3. Умножаю 2 на 3, получаю 6. Вычитаю 6-6, получаю 0.
Читаю ответ: 213
-Итак, ребята, мы с вами
выполнили деление в столбик.
-В какой
последовательности мы выполняли деление? (сотни, десятки, единицы)
-Какой способ более
удобный?
-О чем же мы с вами
сегодня будем говорить на уроке?
-Сегодня мы с вами будем
учиться делить многозначные числа на однозначное.
|
Формулирует
тему и цели урока вместе с учащимися.
|
Сообщают тему урока. Слушают учителя Принимают
учебную задачу. Воспринимают информацию, внимательно смотрят презентацию и
повторяют правила.
|
Принимают
и сохраняют учебную цель. Выделяют существенную информацию.
Сохраняют
учебную задачу.
Строят
речевое высказывание согласно поставленной задаче.
|
IV. Работа по теме урока
Цель:закрепление умений и навыков учащихся
деления с остатком; решение заданий изученных видов.
|
Словесный метод- объяснение. Фронтальная работа
Практический
- Работа по
учебнику.
- Задание №1 (стр.92)
|
-Откройте учебники на стр. 92.. Прочитайте
алгоритм деления числа на однозначное.
-Итак, ребята, в каком порядке мы выполняем
действия при делении в столбик? (сотни, десятки, единицы)
-Прочитаем алгоритм
письменного деления трёхзначного числа на однозначное.
-Ребята, мы будем выполнять задание№ 1.
Запишите в тетрадь.
-Прочитайте задание.
-Примеры выполняем по цепочке, у доски. С
полным объяснением.
-Хорошо, молодцы ребята. А теперь немножко
отдохнем.
|
Организует внимание
учащихся. Использование наглядного матери
ала.
Организует
работу по теме урока, проводится опрос. Создает условия для самостоятельной
работы.
|
Слушают
рассказ учителя Внимательно слушают и воспринимают рассказ, проявляют интерес.
|
Анализируют,
делают выводы.
Осознанно
и произвольно строят речевое высказывание. Осуществляют анализ с опорой на
визуализацию, выделяют главное и второстепенное.
|
Физкультминутка
Цель: устранить утомляемость детей, предотвратить рассеянность,
невнимательность детей на уроке.
|
|
А теперь, ребята встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать.
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево
И беритесь вновь за дело.
-Молодцы ребята, теперь за парты тихонько
садятся девочки, а следом так же тихо присаживаются мальчики.
|
Осуществляет
профилактику утомления.
|
Разминка.
Выполняют
упражнения в соответствии с предложенным алгоритмом.
|
|
|
Фронтальная. Словесный. Беседа.
Индивидуальный. Практический.
1) Работа по учебнику (решение задач)
|
-Прочтите про себя задачу № 2. Прочтите
задачу в слух.
|
Работа за час
|
Время работы
|
Общее количество деталей
|
Старый станок
|
На ?
дет. больше
|
6 ч
|
96
шт.
|
Новый станок
|
4 ч
|
-О чем говорится в задаче?(О новых и
старых станках)
-Что сказано о
старых станках? (96 деталей за 6 часов)
-Новых? (96 деталей за 4 часа)
-Какой главный вопрос задачи? (На сколько
деталей больше он стал изготавливать за 1 час)
-Сможем ли мы сразу ответить на главный
вопрос задачи? (Нет)
-Почему? (Потому что мы не знаем сколько
за час изготавливает деталей на старом и новом станке.)
-Каким действием мы найдем кол-во деталей
изготавливаемых на старом и новом станках? (Действием деление)
-Когда мы найдем кол-во деталей
изготавливаемых на старом и новом станках мы сможем ответить на главный
вопрос задачи? (Да)
-Каким действием? (Действием вычитания)
-Запишите решение задачи в тетрадь.
1)96:6=16(д)- в час изготовил на старом
станке.
2)96:4=24(д)-в час изготовил на новом
станке.
3)24-16=8(д)
Ответ: на 8 деталей больше токарь стал
изготавливать за час.
-Запишите ответ.
(Проверка)
|
Организует внимание
учащихся. Использование наглядного матери
ала.
Организует работу
по теме урока, проводится опрос. Создает условия для самостоятельной работы.
|
Слушают рассказ
учителя Внимательно слушают и воспринимают рассказ, проявляют интерес.
|
Анализируют,
делают выводы.
Осознанно
и произвольно строят речевое высказывание. Осуществляют анализ с опорой на
визуализацию, выделяют главное и второстепенное.
|
V.Закрепление
изученного материала
Цель:
закрепить полученные знания на уроке.
|
Словесный метод –
И.
Практический.
1.
Самостоятельная работа
|
-Сейчас
мы будем выполнять задание №2. Запишите задание в тетрадь.
-Прочитайте
задание.
-Ребята,
нам необходимо решить уравнения, но нам с вами даны условия, а само выражение
мы должны составить сами.
-Читаем
условие, пытаемся составить выражение. А решение уравнений вы запишите
самостоятельно.
1)
Х:8=120 2)81:Х=3 3)4*Х=76
Х=120:8 Х=3*81 Х=76:4
Х=15 Х=243 Х=19
-Проверяем
решение уравнений.
|
Организует
деятельность учащихся по отработке изучаемых знаний и способов действий
посредством их применения в ситуации по образцу .
|
Отрабатывают
навыки работы с задачами. Внимательно слушают,
выполняют самостоятельную работу.
|
Высказывают
и обосновывают свою точку зрения. Договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельностью. Задают вопросы. Устанавливают причинно
следственные связи. Строят рассуждения.
|
VI.Подведение
итогов урока
Рефлексия.
Цель: обобщить и закрепить знания, полученные
детьми на уроке.
|
Словесный метод- Ф,
И.
Практический.
|
-Вот и подошёл наш урок к концу.
-Над чем же мы сегодня с вами работали?
-Что было трудно для вас?
-Вы были сегодня очень активны, хорошо
поработали.
|
Подведение
итогов урока совместно с учащимися.
Объясняю
выполнение рефлексии.
|
Участвуют
в беседе.
Активно
выполняют рефлексию
|
Принимают
и сохраняют учебную задачу. Осуществляют самоконтроль. Высказывают и
обосновывают свою точку зрения.
|
VII.Домашнее задание
Цель:
д/з для повторения, закрепления и обобщения материал.
|
Словесный
метод – объяснение.
|
-Открываем дневники, записываем домашнее
задание.
-Стр.92 №5, №6
На этом наш урок окончен. Спасибо вам за
активную работу на уроке.
До свидания!
|
Объяснение.
|
Ученики
внимательно слушают, домашнее задание записывают в дневник.
|
Задают
вопросы. Слушают и принимают речь учителя.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.