Конспект урока по теме "Природные катастрофы" 7 класс

НЧОУ «Дельта»

Методическое объединение учителей иностранного языка

Класс: 7

Учитель: Тарасова А.А.

Тема урока: Природные катастрофы

Технологии: технология развития критического мышления,  технология проблемного обучения, технология интегрированного обучения (ОБЖ+английский), технология обучения в сотрудничестве, информационно-коммуникационная технология, здоровьесберегающая технология.

Тип урока: введение и активизация новой лексики.

Главная дидактическая цель урока: создание условия для успешного формирования навыков диалогической и монологической речи, лексико-грамматических навыков по теме урока.

Основные задачи урока:

1.     Образовательные:

·        Развивать монологической и диалогической устной речи.

·        Развивать навыки аудирования

·        Дальнейшее формирование умения употребления лексики.

2.     Развивающие:

·        Развитие познавательных интересов учащихся.

·        Развивать память, мышление.

·        Развитие навыков систематизации, обобщения, сравнения.

3.     Воспитательные:

·        Воспитывать интерес к изучению иностранного языка.

·        Содействовать активному взаимодействию детей друг с другом.

·        Формировать личностные качества: самостоятельность, трудолюбие, творчество.

Технологическое оснащение урока:  колонки, персональный компьютер, мультимедийный проектор и интерактивная доска.

Этап урока	Деятельность учителя	На доске	Деятельность учащихся
Warm-up	Good morning, children.  Let’s start our lesson. Look at the whiteboard, please. What can you see? What can you tell me about it? Is it happy? What is it doing? I can tell you why our planet is so unhappy. Because it has a lot of problems. Some of these problems you can see on the whiteboard now. Yes, there are a lot of problems on our Earth. But today we are going to talk about natural disasters		We can see the Earth. No, it isn’t. It’s very sad. It’s crying. Смотрят на экран, пытаются перевести появляющиеся проблемы.
Введение новых лексических единиц	Today we’ll try to learn what natural disaster means, give some examples and answer the question “What can people do if any disaster comes”. First of all, look at the whiteboard again. The word “disaster” means «бедствие». And what does “natural” mean? Right, why do you think so? Absolutely correct. Good for you. Find such papers on your desks. (Приложение 1) This is our memory map. It will help us to remember everything. How many steps should we do to complete the map? First step – “what is it”. What should we write here? What are we talking about? Very well. Second step is called “How do I understand it?” Let’s try to explain. Excellent! We’ve made two steps. So what is the third one? Right! “What are some examples?” Look at the whiteboard. Listen and repeat. Don’t be surprised that we don’t translate the new words. The matter is that I’m sure you are so clever and so talented. You can guess the meaning of the new world. Take these papers (приложение 2) and match the words and the pictures. Now let’s check. Read and translate. Good job!		Природные. Потому что образовано от слова “nature”, что означает природа. Четыре. We are talking about natural disasters. Записывают. Дети пытаются объяснить своими словами. Если не очень хорошо получается, я задаю наводящие вопросы. Затем записывают общее определение в нужную графу. Смотрят на доску и повторяют. Соединяют картинки со словами. Затем читают и переводят.
Отработка новой лексики.	I must be sure that you understand all the words. So let’s play a little and see.  Who understands the words best of all? (Приглашаю одного ученика к доске) So you should show your friends one of the disasters. Don’t speak. Only show. (в данном контексте, безусловно, лучше употребить слово pantomime, но, я боюсь, что ребята могут не знать его значение не только в английском, но и в своем родном) And class should guess what word he shows. Do you understand? Well done. Oh, you are so wonderful!!! I like playing with you very much. I want to play one more game. Now let’s train your memory. You should find pairs. (объясняю правила игры) http://www.eslgamesworld.com/members/games/vocabulary/memoryaudio/disasters/index.html   Now I’m sure, you understand all the words and we can make the third step. Please, write the examples you like. You are very talented pupils! And I hope that you are ready for the most difficult task. I’ll give you the papers. Don’t show them to your partners! So you can see the name of the natural disaster, it is red, and some words around it. (Приложение 3) Please, tick the words that can help you to explain the red word. Now read the words to your partner. Don’t read the red word. Your partner should guess what natural disaster is on your paper. А теперь сравните, пожалуйста, отмеченные слова и словосочетания с теми, что отметил ваш сосед. Нашли ли вы что-нибудь общее? Как вы думаете, подходят ли данные словосочетания для всех природных катастроф? We have only one step to do. It is called “What is it like?”. Подходит ли нам информация, которую вы только что получили, для описания понятия “natural disasters”? Then write them! Итак, вы создали свою карту памяти, на которой есть информация о том, что такое природное бедствие, какие они бывают, их описание. Great job! You are the best!		Надеюсь, что в этот момент поднимутся много рук:) Приглашенный ребенок показывает пантомимой какое-нибудь бедствие, а ребята отгадывают. Он-лайн игра «Найди пару». Записывают в карту памяти три любых примера. Ребята работают в парах, называя партнеру слова. Партнер угадывает. Сравнивают, выделяют общее. Читают. Убеждаются в том, что у всех бедствий существуют некоторые общие признаки. Отвечают положительно. Записывают признаки.
Говорение и аудирование	(следующее два задания являются дополнительными и выполняются только в том случае, если позволяет время) Now let’s try to answer the questions “Why and where do natural disasters appear? You will work with your partners now. On this paper (приложение 4) you can see the tables with questions and answers. You partner has answers that you don’t. And you have the answers that he doesn’t. Ask and answer to complete the table. Now who can tell the class what he learned about different disasters. Now, answer my very simple question. What city do we live in? What disaster came to our city in the past? Absolutely correct! Flood can come to our city. And we should be ready! (следующее задание (аудирование) является дополнительным и выполняется только в том случае, если позволяет время) Let’s learn more about it. You can see the table with questions. (Приложение 5) Do you understand them? Ok. Listen to the text and write the answers. Don’t write many words. You will hear the text twice. (После прослушивания текста, проверяем ответы, которые получились у уч-ся) Well done! So what do you think the safest place is during the flood? (Если у ребят появляются затруднения, подсказываю). Yes, you are right. During the flood the safest place is a high place. Look at this paper. (Приложение 6) You can see Sasha and her family. There is a flood in Sasha’s town. Let’s help them to find the safest place. We know the safest place. What else can people do to be safe? Right! We should make an emergency kit. It is a special bag. There are many necessary things in this bag. But what things should we put there? Let’s play game and see. Do you remember the game “Find pairs”? But now you won’t look for the word and the picture, you will look for the similar pictures. You should find pairs and try to remember as many things as you can. And then we put them into our special bag, in our emergency kit. Let’s start. http://www.ready.gov/pack-it-game Well done! Do you remember everything? Let’s check. Look at the whiteboard. You can see a lot of things there. Tell me please, what things we should put into our emergency kit.		Работа в парах. Задают вопросы, отвечают на вопросы партнера. Заполняют таблицы. Монологическое высказывание с опорой на таблицу. We live in Saint-Petersburg. Flood. Слушают текст. Отвечают на вопросы. Затем читают ответы. Высказывают свои предположения. Выполняют задание, проводя линию к нужному пункту. Ребята высказывают предположения. Один ребенок идет к доске и ищет парные картинки. Остальные – стараются запомнить, какие вещи следует положить в сумку для эвакуации. We should take radio! We should take batteries! We should take sleeping bag! We should take water! We should take canned food! etc
Подведение итогов	You’ve done great job!!! You are really talented pupils!!! Could you remind me what new things we have learnt today.		Показывают карты памяти и рассказывают, что узнали на уроке.