Конспект урока по теме: "Природные зоны России. Обобщение"

Вариант 1

1.                 Дайте определение «природная зона».

 Природная зона  –

2.                 Распределите растения по природным зонам:

Ива, береза, морошка, брусника, голубика, зеленый мох, ель, сосна, ель, черника, тюльпан, ковыль, пион. 

Растения Тундры	Растения Леса	Растения Степи

Вариант 1

1.           Дайте определение «природная зона».

 Природная зона  –

2.           Распределите растения по природным зонам:

Ива, береза, морошка, брусника, голубика, зеленый мох, ель, сосна, ель, черника, тюльпан, ковыль, пион. 

Растения Тундры	Растения Леса	Растения степи

Вариант 1

1.           Дайте определение «природная зона».

 Природная зона –

2.                 Распределите растения по природным зонам:

Ива, береза, морошка, брусника, голубика, зеленый мох, ель, сосна, ель, черника, тюльпан, ковыль, пион. 

Растения Тундры	Растения Тайги	Растения степи

Вариант 2

1.  Дайте определение «природная зона».

 Природная зона –

 2. Распределите животных по природным зонам.

Лось, сайгак, ласка, волк, лиса, бурый медведь, заяц-беляк, бобр, северный олень, песец, пеструшка-лемминг.

Животные Тундры	Животные Тайги	Животные Степи

Вариант 2

1.  Дайте определение «природная зона».

 Природная зона –

 2. Распределите животных по природным зонам.

Лось, сайгак, ласка, волк, лиса, бурый медведь, заяц-беляк, бобр, северный олень, песец, пеструшка-лемминг.

Животные Тундры	Животные Тайги	Животные Степи

Вариант 2

1.  Дайте определение «природная зона».

 Природная зона –

 2. Распределите животных по природным зонам.

Лось, сайгак, ласка, волк, лиса, бурый медведь, заяц-беляк, бобр, северный олень, песец, пеструшка-лемминг.

Животные Тундры	Животные Тайги	Животные Степи

Конспект урока  окружающего мира, проведенного в  4 «В» классе

 МБОУ КСОШ № 1

Тема урока: «Природные зоны России. Обобщение»

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Цель урока: обобщить и углубить знания учащихся о разнообразии природы России.

Задачи:

Образовательные:

1.      обобщить, систематизировать, закрепить и проверить знания учащихся о климатических условиях природных зон России; типичных представителях флоры и фауны природных зон нашей страны и взаимосвязях между ними; особенностях строения и приспособления животных и растений к среде обитания.

Развивающие:

1. Развитие умения раскрывать природные и экологические взаимосвязи.
2. Развитие умения работать с картографическим материалом.
3. Развитие таких приёмов умственной деятельности как сравнение, классификация, анализ, синтез.

Воспитательные:

1. Воспитывать умение видеть и понимать уникальность и красоту окружающего мира.
2. Воспитывать бережное отношение к картографическому материалу, дисциплинированность.

Формирование УУД:

Познавательные УУД:

• умение осуществлять логические действия;
• умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Коммуникативные УУД:

• умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других;
• умение участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
• умениеобмениваться мнениями; строить понятные для всех по коммуникации речевые высказывания; задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Регулятивные УУД:

• умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
• умение организовывать свое рабочее места под руководством учителя;
• умение высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;
• умение вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом;
• умение работать по предложенному учителем плану;
• целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Личностные УУД:

• выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Планируемые результаты:

Предметные:

·      обобщить и систематизировать изученный материал по теме "Природные зоны России".

Метапредметные:

·      совершенствовать умение использовать в работе ранее полученные знания и делать выводы;

·      развивать познавательный интерес и творческую активность, речь;

·      создать условия для формирования умения взаимодействовать со сверстниками в группах;

Личностные:

·        формирование интереса и ценностного отношения к природе;

·        формирование положительной мотивации к учению.

Методы обучения: словесный, наглядный, частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности:

• фронтальная работа;
• индивидуальная;
• парная.

Оборудование:

• учебник «Окружающий мир» 4 класс 1 часть, автор Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов;
• мультимедиа установка, компьютер, презентация к уроку;
• карта «Природные зоны России», физическая карта Ростовской области.
•  

Ход урока

Этапы урока	Формируемые УУД	Деятельность учителя	Деятельностьучащихся	Время	Приложение
I.Организация класса
Самоопределение к деятельности. Организационный момент	Регулятивные: организация рабочего места под руководством учителя; волевая саморегуляция. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.	- Здравствуйте, ребята. –   Проверьте, как организовано ваше рабочее место, как расположен на парте учебник, тетрадь, пенал.   Сегодня на уроке мы будем активно работать, и в конце урока вы оцените свою работу.	Проверяют готовность рабочего места, настраиваются на работу на уроке.	1 мин.
II. Актуализация знаний
Выяснение сущности понятия «Природная зона»	Познавательные: умение на основе анализа объектов делать выводы. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме.	-  Что такое природная зона? - Природная зона – это территория  с определенными климатическими условиями, с определенным растительным и животным миром. - Перечислите, какие природные зоны России  вы знаете. - Как вы думаете, какая из природных зон является самой суровой? Почему? - Перечислите основные  зоны России, т.е. природные зоны с ярко выраженными признаками этой зоны. - Назовите промежуточные зоны, т.е. природные зоны, природные особенности которых содержат признаки двух соседних зон. - В какой природной зоне живем мы? - Чем объясняется безлесье степи?	(арктические пустыни,  тундра, лесотундра, тайга, смешенные и широколиственные леса, лесостепь, степь, пустыни и полупустыни). (арктические пустыни – суровые климатические условия) (тундра, тайга, широколиственные леса, степь, пустыни) (лесотундра, лесостепь, полупустыня) (степь) (высокой t, сухость воздуха, недостаток влаги в почве)	3 мин.
III. Постановка учебной задачи
Мотивация учебной деятельности учащихся.	Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме.	- Ребята, сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие по природным зонам  нашей страны. - Мы сегодня снова будем наблюдать, Выводы делать и рассуждать. В путешествиях многое можно узнать. И друзьям об этом потом рассказать. Снова природные зоны приглашают нас - И опять в экспедицию отправляется класс.		1 мин.
IV. Обобщение и систематизация знаний
1.  Рассказ с элементами беседы о зоне Арктических пустынь 2. Разгадывание кроссворда о зоне арктических пустынь  3. Рассказ учителя о тундре 4. Беседа о зоне лесов  Динамическая пауза 5. Рассказ  учителя о зоне степи 6. Рассказ учителя о зоне пустынь	Познавательные: поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий; Сравнение предметов и объектов, умение находить общее и различия; умение группировать классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении проблемы, умение вступать в диалог; управление поведением.	-  Покажите на карте самую суровую природную зону. - Как называется эта зона? - А что вы знаете об этой зоне? - Зона арктических пустынь – это «страна белой смерти» и «страна льдов, тьмы». Весь год здесь стоит  суровый климат. Зима долгая, ветреная; летом t достигает+100, а зимой  - 400С. снег идет и зимой и летом. Зимой возникают сильные ураганы. Из-за сурового климата  в этой зоне часто встречаются  айсберги, это скопление замерших льдов. В этой зоне можно увидеть полярную ночь, и полярный день, а так же полярное сияние. Животный мир этой зоны скуден. Там можно встретить белого медведя, тюленей, моржей. - Как думаете, чем питаются животные этой зоны? - Как они приспосабливаются к жизни в суровых условиях? -Сейчас мы с вами разгадаем кроссворд. Если правильно отгадаете кроссворд, то в серых клетках появится слово, и вы узнаете, в какую природную зону мы отправимся. А чтобы следующую зону  урока узнать, Кроссворд нам надо разгадать: 1. Короткое название ледяной зоны. 2. Птица с необычным красным клювом. 3. Название острова, на котором расположен заповедник. 4. Арктика – царство снега и … 5. Растения, живущие в толще воды. 6. Рыба, обитающая в северных морях. Ключевое слово – ТУНДРА. - Следующая зона, о которой, мы поговорим – это зона тундры (показ на карте). - Что вы знаете об этой зоне? - Она занимает  северное побережье  России.  Постоянно дуют  сильные ветры. Лето по продолжительности очень короткое и холодное. В этой зоне нет больших деревьев, каких-либо цветов, в этой зоне господствуют мхи и  лишайники.  В этой зоне можно встретить: иву и березу, морошку, бруснику, голубику. На просторах тундры встречаются   волки, песцы, пеструшка – лемминг, белая сова. Символ тундры – северный олень. - Почему в тундре не растут деревья? - Какую роль для жителей тундры играет северный олень? - На чем передвигаются жители тундры? Почему на собачьих и оленьих упряжках можно по тундре передвигаться в течение всего года? -А сейчас поиграем в игру, которая называется  «Слово рассыпалось». -  Посмотрите на слайд и скажите, какое слово рассыпалось? -  В какую природную зону мы отправляемся? (показ на карте) - Что вы можете сказать об этой зоне? -Зона лесов занимает примерно десять процентов всей суши Земли. Ее растительность немного отличается от других лесов. Деревья, растущие в тайге по размеру намного больше и выше своих собратьев, растущих в лесах других климатических зон. Основной растительностью тайги являются хвойные деревья. Так как в тайге мало света, то здесь отсутствует, или слабо растет подлесок. Почва тут в основном болотистая, а иногда встречаются и непроходимые болота. Так же в тайге можно увидеть зеленый мох, который застилает целые поляны. Растительность тайги очень разнообразна. Всю ее территорию можно поделить на три части. Для северной части характерны ели и сосны, в средней части растут ельники, черничники, а южная ее часть имеет самую разнообразную растительность. Животные тайги: норка, рысь, белка, бурундук,  бурые медведи, волки, лисы, зайцы, бобры, из птиц встречаются тетерева, рябчики, клесты, глухари. - Что здесь лишнее и почему? а) сосна, береза, ель, кедр. б) лиса, заяц, северный олень, волк. в) лиственница, черника, кедр, ель. г) глухарь, тетерев, рябчик, дрофа. - Следующая зона – зона степи (показ на карте). - Чем особенна эта зона? - Степи – это обширные пространства, покрытые травянистой растительностью, хорошо приспособившиеся к условиям засушливого климата. Зона распространяется на самых плодородных почвах – черноземах. Степь - безлесная природная зона. Символом степи считается ковыль.  Преобладают дикорастущие злаки. Эфемеры – растения с быстрым периодом вегетации. - Это тюльпан, ирисы, пионы.  Копытные животные – лось, сайгак; обилие грызунов – суслики,  хомяки; хищники -  ласка, волк, лиса. Эта зона сильно  видоизменена  человеком. - Какой компонент природы  пострадал больше других от распашки чернозема? - Какие животные живут в степи? - Как они питаются? - Какие растения растут в степи? Как они приспособились к засушливым условиям? - Скажите, верно ли  что 1. Степь - это обширные пространства, покрытые травянистой растительностью, хорошо приспособившиеся к условиям засушливого климата(да). 2. Тюльпаны  цветут в степи до поздней осени  (нет). 3. Черноземы - самая плодородная почва России (да). 4. Степь- это обилие крупных животных (нет). 5. Дрофа – это представитель отряда грызунов (нет). 6. Грызуны проводят большую часть своей жизни в норах (да). 7. Степной орел – символ степной зоны (да). - В какой природной зоне мы побывали? Покажите ее на карте. Каковы особенности этой природной зоны? - Наиболее засушливые зоны земли заняты пустынями. К жизни здесь приспособились немногие организмы, и все же пустынное сообщество  не такое уж бедное. В пустыни растет черный саксаул, солянка, верблюжья колючка, обитают пресмыкающиеся: кобра, варан; копытные животные:  верблюд, сайгак, кулан, джейран. - Посмотрите на слайд и скажите,  какое растение не растет в пустыне? - Посмотрите на слайд и скажите, кто не живет в пустыне?	(зона арктических пустынь)  (1.арктика 2. тупик 3.Врангеля 4. льда 5. водоросли 6. сайра) (нарты скользят по влажной траве)	25 мин.	Слайд 1-3. Слайд 4-9 Слайд 10-16 Слайд 18-21 Слайд 22-30 Слайд 31-38
V. Первичное закрепление
1. Соотнесение природных зон с их символами.	Регулятивные: внесение необходимых дополнений, изменений в свою работу, если она расходится с образцом; осуществление контроля в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Познавательные: умение группировать классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков.	Из приведенных на слайде природных зон подберите к каждой символ-животное.		3 мин.	Слайд 39.
2.Самостоятельная работа.	Познавательные: понимание информации, представленной в виде рисунка. Регулятивные: умение вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом	- У вас на столах лежат карточки, возьмите их, сверху справа подпишите  фамилию и имя. - Сейчас проведем самостоятельную работу по вариантам.  Внимательно читайте задания, на выполнение работы вам отводится 5 минут. - Я проверю ваши работы, а учитель на следующем уроке озвучит оценки.	Самопроверка.	6 мин.
VI. Итог урока. Рефлексия
	Регулятивные: оценка результатов работы; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей Личностные: умение выполнять самооценку.	- Что такое природная зона? - Какая из природных зон самая суровая? - Символом, какой природной зоны является северный олень? - В какой природной зоне можно встретить тетеревов и глухарей? - Как они пережидают морозные зимние ночи? - В какой природной зоне мы живем? - Какое растение  является символом степи? - Какую птицу зоны степей мы видим на государственном гербе? - Какое дерево является государственным символом России? - Какое животное является символом России? - Молодцы, понравился ли вам урок? - Сегодня на уроке очень хорошо работали …    -Наш урок подошел к концу, спасибо за плодотворную работу. Предлагаю оценить урок и свою работу на уроке.            На  доске плакат со словами 1.Урок полезен, всё понятно. 2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно. 3.Ещё придётся потрудиться.       4. Да, трудно всё-таки учиться!	Отвечают на вопросы учителя. Дают оценку своей деятельности,  подходят и ставят знак + у тех слов, которые им больше подходят к окончанию урока	6 мин.

Учитель:                        Н.П. Тарахтиева

• 1 слайд

  Ледяная зона
  
  «Страна льдов и тьмы»
  Дайг
  

• 2 слайд

  Морж
  

• 3 слайд

  Белый медведь
  

• 4 слайд

  а р к т и к а
  1.Короткое название ледяной зоны
  

• 5 слайд

  а р к т и к а
  т у п и к
  2.Птица с необычным странным клювом
  

• 6 слайд

  а р к т и к а
  т у п и к
  В р а н г е л я
  3.Название острова, на котором расположен заповедник
  

• 7 слайд

  а р к т и к а
  т у п и к
  В р а н г е л я
  л ь д а
  4. Арктика –это царство снега и …
  

• 8 слайд

  в о д о р о с л и
  а р к т и к а
  т у п и к
  В р а н г е л я
  л ь д а
  5.Растения, живущие в толще воды.
  

• 9 слайд

  с т р е к о з а
  с а й р а
  в о д о р о с л и
  А р к т и к а
  т у п и к
  В р а н г е л я
  л ь д а
  6.Рыба, обитающая в северных морях.
  

• 10 слайд

  Зона тундры
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Карликовая
  ива
  Карликовая
  береза
  

• 13 слайд

  Мох
  Брусника
  

• 14 слайд

  волк
  Заяц-беляк
  Полярный волк
  

• 15 слайд

  Олень
  

• 16 слайд

  олени
  транспорт
  одежда
  масло,
  молоко
  жилище
  обувь
  

• 17 слайд

  Й
  Г
  Т
  А
  А
  ТАЙГА
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  Бурый медведь
  Белка
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  Что здесь лишнее?
  а) сосна, береза, ель, кедр.
  
  б) лиса, заяц, северный олень, волк.
  
  в) лиственница, черника, кедр, ель.
  
  г) глухарь, тетерев, рябчик, дрофа.
  береза
  северный олень
  черника
  дрофа
  

• 22 слайд

  Зона степей
  

• 23 слайд

  Степь - это обширные пространства, покрытые травянистой растительностью, хорошо приспособившейся к условиям засушливого климата.
  
  

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

  Суслик
  

• 28 слайд

  Ласка
  

• 29 слайд

  Скажите верно ли что...
  -Степь - это обширные пространства, покрытые травянистой растительностью, хорошо приспособившиеся к условиям засушливого климата.
  (Да)
  (Нет)
  -Тюльпаны цветут в степи до поздней осени .
  -Черноземы - самая плодородная зона России .
  

• 30 слайд

  -Степь- это обилие крупных животных.
  -Дрофа – это представитель отряда грызунов.
  -Грызуны проводят большую часть своей жизни в норах.
  -Степной орел – символ степной зоны
  

• 31 слайд

  Зона пустынь
  

• 32 слайд

• 33 слайд

  Черный саксаул
  

• 34 слайд

  Верблюжья
  колючка
  

• 35 слайд

  Джейран
  

• 36 слайд

  Кулан
  

• 37 слайд

  Что не растёт в пустыне?
  Дуб
  

• 38 слайд

  Кто не живёт в пустыне?
  Дрофа
  Кулан