Конспект урока по теме "Приспособленность как результат действия естественного отбора."

Конспект урока “Приспособленность как результат действия естественного отбора”

Предмет: биология

Тема урока: “Приспособленность как результат действия естественного отбора”

Тип урока: комбинированный

Цель урока:  сформировать знания о различных адаптациях как результате эволюционного процесса, и их относительности.

Задачи урока: Общеобразовательные:

❏    закрепить знания о формах естественного отбора;

❏    сформировать понятие приспособленности организмов к среде обитания;

❏    познакомить с видами приспособлений у растений и животных;

❏    раскрыть относительный характер приспособлений;

❏    подвести к выводам о естественных причинах формирования приспособлений, с использованием учения о движущих силах эволюции;

❏    расширить кругозор учащихся

                Развивающие:

❏    продолжить развитие умения использовать имеющиеся знания;

❏    работать с  таблицами, рисунками, интерактивными заданиями;

❏    устанавливать причинно-следственные связи,  анализировать, обобщать,

❏    делать самостоятельные выводы;

❏    аргументировано  отвечать на поставленные вопросы

                  Воспитательные:

❏     продолжить формирование научного мировоззрения;

❏     формировать познавательный интерес к предмету через использование нестандартных форм обучения.

❏     воспитывать целостное восприятие мира;

❏     создание комфортного климата на уроке, воспитание позитивного отношения к труду

Оборудование:  ПК, скайп

Планируемые результаты:

Предметные:

 знать о механизмах возникновения приспособленности как результата эволюции, о приспособленности организмов к среде обитания и ее относительности;

Личностные:

сохраняют мотивацию к учебной деятельности; этическое оценивание, самоопределение, смыслообразование.

формировать  коммуникативную  компетенцию:  выстраивать продуктивное взаимодействие; умение отстаивать свою точку зрения

Метапредметные:

Познавательные УУД

●       поиск и выделение необходимой информации

●       выделение следствий

Регулятивные УУД

●       целеполагание, контроль учебной деятельности, самоорганизация учебного труда, саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний.

  Коммуникативные УУД

●       слушать учителя и отвечать на вопросы;

●       формулировать собственное мнение и позицию и аргументировать свою точку зрения;

●       осуществлять эмоциональную и качественную самооценку своей деятельности.

 Ход урока

Этап урока	Действие учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1 Орг. момент	Приветствует обучающегося, проверяет готовность к уроку, комфортность, создает ситуацию успеха.	Приветствуют учителя, настраиваются на работу, готовят рабочее место.	Личностные УУД (Л): положительное отношение к процессу познания,  желание изучать новое, осознание собственного самочувствия, умение оценивать готовность к предстоящей деятельности. Регулятивные УУД  (Р): умение организовывать свою деятельность Коммуникативные УУД (К): формирование умения слушать и слышать.
2.Проверка домашнего задания	Задает наводящие вопросы, оказывает помощь при необходимости (Что такое естественный отбор, какие формы ЕО существуют?)	Отвечает на вопросы, анализирует, выполняет задание на сопоставление примеров и дейсвия основных форм естественного отбора  https://learningapps.org/3096975	П: формирование мыслительных операций. К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Р:самоопределение, прогнозирование результата, осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
3. Мотивация учебной деятельности. Формулирование темы урока, постановка цели.	Проводит беседу по смысловому значению темы урока, выводит обучающегося на формулирование цели урока Каковы основные результаты эволюции?	Отвечает на вопросы. Формулирует тему и  цели урока.	П:самостоятельное формулирование познавательной цели, извлекают необходимую информацию, фиксируют проблему. К:  построение речевых высказываний. Р:самоопределение, прогнозирование результата, осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения. Л: развитие познавательных интересов, формирование мотивов достижения знаний.
4. Изучение нового материала.	Проводит беседу с постановкой проблемных вопросов, консультирует, проводит обобщение, организует работу обучающегося, контролирует правильность выполнения заданий, организует обсуждение результатов работы через постановку наводящих и проблемных вопросов. Беседа по слайдам презентации. https://docs.google.com/presentation/d/1l0mXZwN7oEFw0f3U3O3daw-iq8QQDXBUCs8jLNV7ntE/edit#slide=id.p2 1)      что такое адаптация 2)      основные виды адаптаций 3)      морфологические адаптации 4)      физиологические адаптации	Слушает, отвечает на вопросы, анализируют и преобразуют полученную информацию, Распределяют свою работу, оценивают результаты своей работы. Обсуждает вопросы, которые возникают в процессе работы и отвечает на вопросы учителя.	П:Анализ, синтез, сравнение, обобщение. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Определение основной и второстепенной информации. К:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владеть монологической формой речи, планировать учебное сотрудничество с учителем. Р:самоопределение, целеполагание и прогнозирование результата, осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения. Л: развитие познавательных интересов, формирование мотивов достижения знаний.
5. Закрепление изученного материала	Организует обсуждение результатов работы, объясняет как выполнять задание, оказывает помощь в случае затруднения.	Выстраивают причинно-следственные связи. Выполняет задание.Отвечает на вопросы учителя Выполняет задание https://learningapps.org/display?v=pec15402v22 Объясняет относительный характер приспособленностей	П: Анализ, синтез, сравнение, обобщение. Структурирование знаний. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. К: Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Аргументация своего мнения и позиции. Р:самоопределение, целеполагание, прогнозирование результата, планирование последовательности действий, выполнять задание в соответствии с поставленной целью. Л: развитие познавательных интересов, формирование мотивов достижения знаний.
6. Подведение итогов, рефлексия.	Проводит анализ достижения целей урока, дает оценку успешности работы. Предлагает закончить предложение	Оценивает свою работу на уроке, делает выводы. Меня удивило…     У меня получилось…  Было трудно…                 Было интересно…	Л. -рефлексия собственных результатов, осознание себя как члена общества. Р. – оценка. Волевая саморегуляция в ситуации затруднения. П. – осознание метода построения нового знания, аргументированность результатов работы. К. – построение речевых высказываний.