Конспект урока по теме: "Приведение к НОЗу. Сравнение, сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями"

УРОК 2. ПРИВЕДЕНИЕ ДРОБЕЙ К НОЗУ. СРАВНЕНИЕ, СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ДРОБЕЙ С РАЗНЫМИ ЗНАМЕНАТЕЛЯМИ.

I Контроль усвоения нового материала. С.р по теме «Сокращение обыкновенных дробей. Приведение дробей к наименьшему общему знаменателю»

 II Актуализация и мотивация знаний.

Ситуация 1:  Если взять 3 одинаковых апельсина и разрезать каждый на 8 частей, от первого Миша взял 4 дольки, от 2 Даша – 2 дольки, а  от 3 Кирилл – 6 долек.  Какие дроби отражают количество апельсинов у каждого из ребят? Кому досталось больше, меньше?

Ситуация 2:  Если возьмём те же 3 апельсина и разрежем первый на 4 части, второй – на 8 частей, а третий – на 16 долек. Мише опять досталось 4 дольки первого, Даше  - 2 дольки от второго и Кириллу 6 долек от третьего. Кому в данном случае досталось больше, меньше и почему вы так решили?

- Как вы думаете что необходимо сделать, чтобы правильно ответить на вопросы?  Привести к НОЗу.

- Какие ещё вопросы, задания можно сформулировать, глядя на эти задачи?

Сколько долек осталось и сколько съели?

- Что необходимо сделать, чтобы ответить на данные вопросы? Сначала вычесть из каждого апельсина те дольки, которые достались ребятам, а затем сложить результат.

 - Какой вывод напрашивается после разбора этих ситуаций?  Чтобы сравнить, сложить или вычесть дроби с разными значенателями, необходимо привести их к НОЗу.

Какое настроение преобладает в классе после изучения нового материала?

В классе: № 280, № 305, № 306, №279,  № 283 (б, в, к, л),

 № 321(а, ж, и, л, м), № 327(а, б, в), № 330, № 292*, № 289*

Подведение итогов урока:

1.     Что нового узнали?

2.     Какой способ приведения к НОЗу понравился больше?

3.     С какой трудностью столкнулись на уроке?

4.     С каким настроением уходим с урока?   

     Дома: п. 10 (выучить алгоритм), п.11, 

        № 300 (остальные),     № 359,      № 360 (в, о, л, н, а, и, м)

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

«Сокращение обыкновенных дробей. Приведение дробей к наименьшему общему знаменателю»

I вариант

II вариант

К следующему уроку.