Конспект урока по теме "Проценты" в 5 классе.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1. Организа- ционный этап 2. Этап актуализа- ции знаний	Приветствует учащихся. Создает благоприятную атмосферу на уроке. Проговаривает этапы урока. Учитель назначает консультантов для работы в группах.  Дает инструктаж по продолжению  работы с технологической картой по теме « Проценты», с листом самооценки. Что изучали, закрепляли на предыдущем занятии? Где используют проценты? Сегодня мы продолжим закрепление и обобщение темы    «Проценты».  Определите цель каждый для себя, запишите в листе самооценки.	Включаются в деловой ритм работы, продолжают знакомство с технологической картой, с листом самооценки Проценты. Проценты используют в магазинах, банках, в метеослужбе, др. Учащиеся пишут цель  в листе самооценки, каждый индивидуально	регулятив-ные    Прогнозирование своей деятель- ности	познава-тельные   Умение слушать, планиро- вать учебное сотрудни-чество с учителем, умение задавать вопросы	коммуни- кативные	лич- ност- ные   Уме- ние выде- лять нравствен- ный ас- пект пове- дения, уме-ние зада-вать воп-росы

Этапы   2. Этапы   2. Этапы   2. Этапы   3. Этап форми- рования компе- тенций Этапы   3.	Деятельность учителя На этапе актуализации знаний повторим вопросы темы « Проценты». 1.Ответьте на вопросы, можно предварительно обсудить в группе: 1)  Что называют процентом? 2)  Сколько в числе 0,88;  0,5;  1,3 а)сотых? б) процентов 3) Как найти процент от числа? Число по его проценту? 4) Как обратить десятичную дробь в проценты? 5) Как обратить проценты в десятичную дробь? Деятельность учителя 2.Сейчас проведем математический диктант,  вопросы которого имеют отношение к реальной жизни, в тетрадь  запишите  только ответы. 1) 1% от 1км     2) 3% от1века 3)17% от 1кг    4) 10% от 0,9 5)25% от8,04    6)50%от 12,12 7)на сколько %изменилась величина, если она увеличилась в 2 раза?   8)какой %составляют 3см от метра? 9) найди число ,60% которого равны 180? 10) сравни 10% от15 и 15% от10 По предложенным ответам оцените себя, поставив «+» или  «-» к каждому вопросу. Учащиеся выполняют самооценку, соотнеся результат выполнения задания с предоставленными правильными ответами. Деятельность учителя Следующее задание на этом этапе. У вас у каждого есть перечень задач на % и таблица, в которую занесете только номер задачи, соответстующей тому или иному типу задачи. Затем проверьте и обсудите результаты в паре. Определить тип задач: 1)      На базу привезли 25 тонн фруктов. Яблоки составляют 60 % всех фруктов. Сколько было яблок? 2)      В цехе отремонтировали 28 станков, что составляет 25% всех станков цеха. Сколько было всего станков? 3)      Скосили 15% луга или 60га. Какова площадь луга? 4)      Длина дороги 50 км. Заасфальтировали 40% дороги. Сколько км заасфальтировали? 5)      Девочка израсходовала 60% всех денег. Сколько денег у нее было, если она израсходовала 15 рублей? 6)      Учебник стоит 70 рублей, а детская книга - 80 % стоимости учебника. Сколько стоит детская книга? Деятельность учителя Учитель обращает внимание детей на то, что задачи соответствуют кодификации ГИА и ЕГЭ(В1) На этапе закрепления и обобщения вы продолжите работать в группах. Инструктаж по работе в группе на этом этапе. У каждой группы карточки с задачами 1) Человек, курящий с детства, сокращает свою жизнь на 14,8%.Определите, какова продолжительность жизни(предположительно)  курящих  сверстников, если средняя продолжительность жизни в России… лет?(воспользуйтесь интернетом). 2) Компания платит рекламным агентам 4,5 % от стоимости заказа. На какую сумму надо найти заказ, чтобы заработать 552 рубля? 3)На весенней распродаже в одном магазине шарф стоимостью 350 рублей уценили на 40%,а через неделю еще на 5%.В другом магазине шарф такой же стоимости уценили сразу на 45%. В каком магазине выгоднее купить шарф? Деятельность учителя Дополнительная задача: Изменится ли цена куртки, цена которой 2000 рублей, если она подорожала на 10%, а затем подешевела на 10%?	Деятельность ученика Учащиеся обсуждают, работают вместе в группе, от группы дает ответ один ученик. 1)Одну сотую часть. 2) а)88;  50; 130  б) ровно столько, сколько в этом числе укладывается сотых, те.88%; 50; 130 3)Число:100*кол-во% Число:кол-во%*100 4)Умножить на 100 5)Разделить на 100 Деятельность ученика В тетради ученики записывают только ответ. 1) 10 м 2) 3года 3) 170г 4) 0,09 5)2,01 6) 6,06 7) на 100% 8) 3% 9) 300 10) равны Учащиеся выполняют контрольно-оценочную деятельность, соотнеся результат выполнения задания с предоставленными критериями оценки. Выясняют, Деятельность ученика Что еще отработать, зафиксировав в технологической карте оценивания. Получают консультацию учителя, консультанта в группе. Учащиеся анализируют, сравнивают, относят задачу к соответствующему типу, результат заносят в таблицу. Проводят взаимопроверку с указанием на ошибку, с последующей коррекцией Нахождение % от числа Нахождение числа по его % Деятельность учащихся Учащиеся продолжают работу в группе, обсуждают, получают консультацию в группе, оценивают, корректируют свою деятельность, делают пометки в технологической карт, по необходимости в листе самооценки. Ищут информацию о средней продолжительности жизни в России в интернете, в приготовленной заранее учителем дополнительной литературе. Деятельность учащихся	регулятив-ные    Целепола- гание,пла-нирование алгоритма выполне- ния задания, выделение и осознание того, что уже пройдено, что подлежит закрепле- нию, оценива- ние своего рассужде- ния и согруппника регулятив-ные       смысло-образо- вание, концен-трация и сосредо-точение на работе, воля и настой- чивость в дости- жении цели,у учатся критично относится к своему мнению регулятив-ные    Оценка друг друга, самооценка, контроль, коррекция, выдвижение версий регулятив-ные     Выбирать средства достиже- ния цели, работать по плану, (группа вырабатывает план действий: либо все вместе решают одну и ту же задачу,либо каждый свою,потом обсуждают), пытаться исправлять ошибки са мостоя- тельно регулятив-ные	позна- ватель- ные Стуктурирование знаний, анализ объектов с целью выделе- ния элемен- тов разных типов задач на %   позна- ватель- ные совокуп- ность умений по использованию математических знаний для решения математи-ческих задач. логичес- кие рассужде-ния,владе-ние смысловым чтением позна- ватель- ные Умение прово-дить логичес-кие операции: анализ, синтез сравнение.владеть смысловым чтением позна- ватель- ные Владение смысловым чтением, анализ, сравнение синтез, формирование ком- петенций при решении задач на %, здоровье- сберегающие компетен-ции,используют ИКТ позна- ватель- ные	комму- никатив ные Кор- ректно обсуж- дать в группе, умение отстаи- вать свою точку зрения, при этом приво- дить аргумен-ты, фак- ты, кор- ректно выслу- шивать комму- никатив ные участвуют в об- сужде-нии комму- никатив ные Участвуют в обсуждении, диалоге комму- никатив ные Работают сов- местно, прини- мают реше- ния по процес- су ее выпол- нения, обсуждение, с дос-тоинс- твом призна-ют оши боч-ность своего мнения, коррек- тируя комму- никатив ные его, умение распре- делять функ- ции в совмест-ной деятель-ности	лич- ност- ные смысло-образо- вание, концен-трация и сосредо-точение на работе, воля и настой- чивость в дости- жении цели,у учатся критично относится к своему мнению лич- ност- ные выражают свою пози- цию, выявляют причи- ны, повлиявшие на невер- ное выпол- нение зада- ния, ставят для себя личные цели лич- ност- ные Оценка своих знаний, умение класси-фициро-вать, са-мооценка( в карту заносят), сосредот.на работе, проявляют волю лич- ност- ные Решают задачу, имею- щую мораль но-эти ческую состав ляю-щую, аргумен тируют свою пози-цию, критически осмысливают свое и чужое поведе-ние лич- ност- ные
Этапы   4. Этап провер-ки форми-рования компе-тенций по реше-нию задач на % Этапы 5. Этап задава- ния на дом   6. Этап рефлек- сии	Деятельность учителя Вы  сообща решали задачи в группе, консультировались, обсуждали, высказывали свои точки зрения, их аргументировали. А сейчас выполните самостоятельно с последующей проверкой по предложенному алгоритму и самооценкой. Ваша самооценка будет предшествовать учительской.  Оценивайте каждое задание отдельно по баллам по накопительной системе Задания для самостоятельной работы  (6 вар) 1) Найди число,11% которого составляют (6:1,2 -5)*0,97 + 44 2) Железнодорожный билет для взрослого стоит 220 рублей. Цена  билета для школьника составляет 50% от цены билета для взрослого. Ск, рублей за одну поездку заплатит семья из 2взр.и 1ребенка? Деятельность учителя Заполнить таблицу оценивания компетенций по соответствующей теме и составить задачу на %,связанную с семейным бюджетом. По  технологической карте вы можете проследить динамику усвоения темы « Проценты» , сделать соответствующие выводы об успехах и неудачах. На этом этапе вы сейчас заполните лист самооценки, отдельные пункты его вы уже могли заполнить на каких-то этапах урока. Также отметите что вам помогало, что мешало, интересно, неинтересно и т.д	Деятельность учащихся Учащиеся анализируют, сравнивают, относят задачу к соответствующему типу Учащиеся выполняют контрольно-оценочную деятельность, соотнеся результат выполнения задания с предоставленным алгоритмом решения задачи. Выясняют, что еще отработать, зафиксировав в технологической карте оценивания. Деятельность учащихся   Дети записывают домашнее задание. Заполняют лист самооценки, техноло- гическую карту.	регулятив-ные контроль- но-оценочную деятель- ность, соотнеся результат выполне- ния задания с предостав- ленным алгоритмом решения задачи регулятив-ные осознанное применение знаний в новых обсоятельствах,оцени-вать степень и способы достижения цели в жизненной ситуации оценивать степень и способы достижения цели рефлексия,самооцен- ка,выделе-ние и осознание того, что уже усвоено, планирова-ние ответов на вопросы	позна- ватель- ные Логичес кие опе-рации: анализ, синтез, сравнение,обобще- ние, вычисли-тельные компетен-ции, компетенции при решении задач на %,владеть смысловым чтением позна- ватель- ные находить достовер--ную информа-цию должны знать из чего состоит бюджет, как он распреде-ляется	комму- никатив ные комму- никатив ные умение общать-ся с роди-телями	лич- ност- ные Умение сравни-вать с алгорит-мом, самооценка,уме-ние критично оценить свои знания лич- ност- ные умение внима-тельно слушать и слы-шать Смысло-образование (установление связи между целью и ее моти-вом), само-оценка

Краткое описание документа:

Урок по теме "Проценты" (5 класс) был представлен на семинаре "Технология и методика оценивания в компетентностном подходе достижений обучающихся".

Урок был разработан мной и моими коллегами Сорваевой Н.Н. ,Кулаковой О.И.. с учетом ФГОС.

На каждом этапе урока были разработаны универсальные учебные действия. Поскольку важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и к самосовершенствованию, которые формируются путем вовлечения детей в активный процесс изучения математики.