Конспект урока по теме "производные предлоги"

План-конспект урока

Тема урока: «Правописание производных предлогов»

Тип урока:  комбинированный

Предмет, класс: русский язык, 7 класс

УМК (учебник): Русский язык, Практика. 7 класс (под редакцией С.Н.Пименовой)

Мотивация урока (методы и технологии): технологии личностно-ориентированного обучения: проблемный метод обучения, здоровьесберегающие технологии, технология критического мышления.

Учитель: Агапова Светлана Владимировна, учитель русского языка и литературы

Формы работы на уроке: индивидуальная, коллективная.

Методы: беседа, исследование, наблюдение.

Ресурсы урока: мультимедиа оборудование, АРМ учителя

Конспект урока

Цели урока:

Образовательная: научить учащиеся правильному написанию производных предлогов; отличать производные предлоги от омонимичных частей речи;

правильно употреблять в речи производные предлоги.
Развивающая: продолжить обучение интеллектуальным приемам самостоятельной познавательной деятельности, оформлению выводов; способствовать развитию логического мышления; формированию потребности в приобретении  знаний.

Воспитательная: способствовать пониманию собственных интеллектуальных достижений.

Задачи урока:

1.     Организовать  проблемную ситуацию для постановки цели урока

2.      Организовать практическую отработку умения работать по алгоритму при выборе правильного написания

3.     Рефлексия  урока.

Проектирование урока

	I этап. Оргмомент. Слайд№1 - Здравствуйте, дети. Сегодня на уроке русского языка мы будем изучать сложный материал, но я хочу, чтобы вы не боялись трудностей, хочу пожелать вам удачи в покорении вершин знаний словами Людмилы Татьяничевой: Не можешь-сумей, Не знаешь-узнай, Не бойся тропы отвесной. Пробуй, Ищи, Свершай, Достигай, Чтоб жизнь твоя стала песней.    - А песней нашей  станет хорошая работа на уроке.
Последовательность  изучения	II этап. Учебно-познавательная деятельность.
Актуализация знаний Цель – повторить и закрепить ранее изученный материал о предлоге	-Повторим материал, изученный на прошлых уроках.Слайд №2 Теоретическая разминка. (1) - У вас на столах рабочие листы, в которых даны утверждения. Вам нужно определить, какие из них истинные, а какие-ложные. В конце каждого утверждения ставите букву «и», если истинное и букву «л», если ложное. Приступайте. Согласны ли вы с утверждениями: 1.     Предлог- самостоятельная часть речи. Л 2.     По происхождению предлоги делятся на производные и непроизводные. И 3.     Предлог « по» с предложным падежом употребляется в значении « после чего-нибудь». И 4.     Предлоги благодаря, согласно, вопреки употребляются с дательным падежом. И 5.     Предлог является членом предложения. Л 6.     Предлог благодаря производный. И 7.     Предлог в течение простой. Л 8.     В словосочетании «заниматься до вечера» предлог « до» выражает пространственное значение. Л Проверка работ. Коррекция ошибок. - Назовите истинные утверждения. - Назовите ложные утверждения. Обоснуйте. - Оцените свою работу, поставьте на рабочих листах оценку: если безошибочно- «5», если допустили 1-2 ошибки, то «4», кто допустил более двух, работу не оцениваете. - Все утверждения относятся к какой части речи?  ( предлогу) - Что же мы уже знаем о предлоге? -  Уже многое есть в нашей копилке знаний о предлоге. Слайд №3 - Эти знания пригодятся нам на уроке.	.
Постановка учебной задачи Цель – учить школьников различать производные предлоги и омонимичные части речи	Наблюдение  (2) Посмотрите на доску и прочитайте словосочетания: Был в течени.. дня – находиться в течени.. реки Находилась в продолжени.. лета – написано в продолжени.. книги Приобрёл вследстви.. болезни – обнаружились в следстви.. об аварии - Что Вы наблюдаете? ( в каждой паре словосочетаний есть одинаково слышащиеся слова ) - Но в чем тогда вопрос? (одинаковые это части речи или имеют разные значения) - Как называются такие слова, которые произносятся, слышатся одинаково, но значения разные? (омонимы) - Как вы думаете, какие омонимичные части речи  представлены? ( существительные и производные предлоги в течение, в продолжении, вследствие) - О чем говорит пропуск букв в омонимичных словах? ( что правописание их будет разное)  - Исходя из ваших наблюдений, сформулируйте тему… слайд№4  и цели нашего урока. (Правописание производных предлогов. ( записывается в тетрадь) Цели: уметь отличать производные предлоги в течение, в продолжение, , вследствие и др. от существительных; правописание предлогов) слайд №5 - Составим план работы на уроке .(3) - План работы вы составили, я его конкретизировала, дополнила заданиями и упражнениями. Я думаю, вы возражать не будете. Слайд№6 План 1.     Изучение теоретического материала о правописании производных предлогов. Параграф №147, с. 185-186. 2.     Применение теоретических знаний при выполнении заданий и упражнений. № 322,с.121 (1,2,4 предложения) 3.     Самооценка знаний и умений 4.     Домашнее задание. № 312,с.116
Изучение теоретического материала построение проекта выхода из затруднения Цель –учить школьников различать производные предлоги и омонимичные части речи; правильно писать производные предлоги	Знакомство с новым знанием (4) - Обратимся к теоретическому материалу, знакомящему нас с правописанием производных предлогов. Прочитайте самостоятельно, параграф №147,с.185-186 (читают) -Может кто-нибудь из вас выйти к доске и без сучка и задоринки объяснить, где тут производные предлоги, где существительные. -Почему испытываете затруднения? - Как мы видим, материал очень краткий и лаконичный, и одного его прочтения недостаточно, он требует осмысления. - Поэтому имеет смысл провести исследовательскую работу. Исследовательская работа (5) Прочитайте (исследуйте) предложения: Слайд№ 7 1) В течении этой горной реки встречается много непроходимых порогов. 2) В течение часа необходимо решить контрольную работу. Посмотрите, от каких членов предложения зависят  первые слова, выделите словосочетания, задайте вопрос. Встречается (где? В чем?) в течении ( к слову течении мы задали вопрос предложного падежа существительного).Значит ,в  словосочетании связаны глагол и существительное. С помощью какой части речи? ( непроизводного предлога В) и окончание у существительного пишется в соответствии с орфографией 2  скл.на-ие пишем-и -Зададим вопрос во втором предложении Решить (когда? за какое время? в течение чего?) в течение часа. -К какому слову задали вопрос в словосочетании?( к слову часа) - В словосочетании связаны глагол и существительное с помощью предлога в течение. -Какой он?( производный) - Как образован? ( из сочетания существительного с непроизводным предлогом В . (Предлог- неизменяемая служебная часть речи, значит всегда пишется одинаково, к нему часто можно подобрать синонимичный предлог: в течение часа- за час. Предлог выражает временное значение, но лексического значения  не имеет.  К предлогу нельзя поставить вопрос, он не является членом предложения. На конце производного предлога пишется – Е. - Аналогично объясните правописание предлогов в продолжение, который по смыслу равен предлогу в течение и вследствие, который выражает значение причины). Сделайте эту работу сами в парах, предложения у каждой пары лежат на столах. 1) В продолжение трех лет он писал книгу. 2) В продолжении книги появляются новые герои. 1)Вследствие  снегопада машины не пошли в город.  2) В следствии  по делу допущен ряд ошибок. Идет объяснение детей. - На что вы обратили внимание при работе с производным предлогом вследствие? (Производный предлог вследствие = из-за и отличается от существительного слитным написанием и конечной –е). -Вам следует знать, что существительное в сочетании в следствии выступает только в значении «судебное следствие»: в следствии по делу, в остальных случаях вследствие – производный предлог, его можно заменить предлогом из-за: - Вернемся к записи на доске.  Теперь вы можете объяснить написание и определить части речи. ( один выходит к доске и оформляет запись)
Цель – учить школьников заменять производные предлоги синонимами	Работа с таблицей.   (6)                      - Посмотрите на таблицу (распечатки таблицы на столах учащихся)в качестве справочного  материала, который будет помогать вам различать производные предлоги .       Производные предлоги Слитно Раздельно Ввиду (болезни) = из-за. в виде (варенья) вместо (себя) = за в качестве (сувенира) впереди (отряда) = перед в продолжение (отпуска) = около вроде (помощника)  = наподобие в связи с (болезнью) вслед (уходящим) = за в течение (месяца) = около вследствие (ошибок) = из-за в целях (самообороны) навстречу (друзьям) = к за счет (перегрузки) наподобие (шляпы)  = вроде по мере (приближения) напротив (гостиницы) Не путать! Наречие впоследствии насчет (отпуска)   = о                                                Но: иметь в виду. (сущ.) посреди (поля)                                                            сверх (меры) несмотря на = хотя           не смотря на                                              (дееприч.) = не глядя невзирая на = хотя
	- Итак, теоретический материал изучили, переходим ко второму пункту плана. Слайд №8
Первичное закрепление Цель – учить школьников заменять производные предлоги синонимами	Пользуясь таблицей, замените производные предлоги непроизводными: Слайд № 9 ( устно) Вследствие положения (из-за); в течение дня (за); ввиду приближения каникул ; послать вместо себя (за), идти навстречу другу (к),играл  в продолжение часа (около)
	Здоровьесберегающие технологии Слайд №10 Физминутка 1 минуту сидят с закрытыми глазами под расслабляющую музыку.
Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач Цель – учить школьников правильно писать производные предлоги, отличая их от омонимичных частей речи Проверка уровня умения в применении теоретических положений Цель – установить степень усвоения учащимися изученного материала	- Теперь обратимся к учебнику « Практика» № 322,с.121 (1,2,4 предложения)
	-Время летит неумолимо, настало время для чего?.. - Переходим к третьему пункту плана. Слайд №11 - Проверьте себя, насколько вы научились различать производные предлоги. Слайд№12 Выборочное списывание (8) ( чистых листах) Задание: Выписать предложения, в которых проверяемые слова являются предлогами. Графически объясните свой выбор. В течени… дня река неузнаваемо изменилась. В быстром течени… реки мелькнула лодка. В продолжени… двух дней мои дела продвинулись. (В)следстви… сильного ветра была нарушена телеграфная связь. Он участвовал (в)следстви… о поджоге как свидетель. В продолжени… романа, который готовится к выпуску, мы узнаем о судьбе героя. Слайд №13 ( проверка) коррекция ошибок  Правильный вариант В течени… дня река неузнаваемо изменилась. В продолжени… двух дней мои дела продвинулись. (В)следстви… сильного ветра была нарушена телеграфная связь. - Поднимите руки, кто выполнил безошибочно- поставьте «5». -Теперь, кто допустил 1 ошибку- поставьте «4». - Кто более- не оцениваете. - Если судить по вашим поднятым рукам, возвращаясь к началу урока , к нашим целям,
Рефлексия деятельности Цель – подвести  итоги урока.	Итоги и рефлексия (У) - Достигли ли мы цели, которые были поставлены нами в начале урока? - Что нового мы узнали на сегодняшнем уроке?  Ответьте на этот вопрос, восстановив пропуски слов в предложении. Слайд№14,15  Все производные предлоги не имеют лексического значения, к ним нельзя поставить вопрос, они не являются членами предложения и могут иметь синонимичную замену. ·
	- И последнее, что мы еще не сделали из нашего плана- не записали домашнее задание. Слайд №16 Домашнее задание 1.№ 312, с. 116