-
Курсы
-
Другое
Тема урока: Прямая и косвенная речь. Знаки препинания при прямой и косвенной речи, 8кл.
Подготовила урок учитель русского языка и литературы Чуклина Е.Г., категория первая
Морфологическая карта знаний
|
№ |
Тема урока
|
Жизненно необходимая информация |
Информация, которая встречается в других дисциплинах |
Информация, которая нужна для дальнейшего изучения данной дисциплины |
Информация для общего кругозора |
|
- |
«Прямая и косвенная речь. Знаки препинания при прямой и косвенной речи».
|
Культура письменной и устной речи |
Казахский, английский языки |
ВОУД ЕНТ Журналистика, правоведение |
Использование прямой и косвенной речи в современном русском языке. |
1этап Вводно-мотивационный
1.1Создание у учащихся положительного эмоционального настроя.
У каждого учащегося на парте лежит «кирпичик», вырезанный из бумаги.
Учитель: напишите одно пожелание одноклассникам на «кирпичике» и прикрепите на доску.
Каждый учащийся прикрепляет кирпичик на доску.
Учитель: посмотрите, ребята, у нас получился фундамент для дома, в котором царит (зачитывается несколько пожеланий) счастье, здоровье, любовь. Я желаю вам всем в будущем построить такой дом.
1.2. Проверка выполнения домашнего разноуровневого задания.
Взаимопроверка учащимися по эталону учителя (листы на партах)
1.3.Постановка цели и задач урока.
Знать: понятия «прямая и косвенная речь», знаки препинания при прямой и косвенной речи.
Уметь: различать прямую и косвенную речь, правильно оформлять прямую речь, расставлять знаки препинания при прямой речи, схематически оформлять предложения с прямой речью, заменять прямую речь косвенной.
1.4.Организация ориентировочных действий учащихся.
На доске слайд №1
«Интересно, в чём придёт профессор на лекцию в этот раз?» - думала Марина Рубинова.
Марина думала о том, как будет одет на лекции профессор в этот раз.
Учитель: 1.Найдите в предложениях слова, которые принадлежат думающему или говорящему человеку и приводятся дословно. Правильно, это прямая речь.
2.Назовите предложение, где говорящий не воспроизводит речь, а только передаёт её содержание.
Учитель: Сегодня, ребята, мы должны узнать отличие прямой речи от косвенной, правильно оформлять знаки препинания при прямой речи, заменять прямую речь косвенной.
2 этап Изучение нового материала
2.1.Организация самостоятельного усвоения новой темы.
Изучение новой темы проводим в парах
Задание: изучить тему, ответить на вопросы, заполнить схему
1 Предложения с прямой речью. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Параграф 38, стр.187
2 Косвенная речь. Предложения с косвенной речью. Параграф 39, стр.192
Схема
Знаки препинания Передача косвенной речи
Вопросы для заполнения схемы
1.Назовите способы передачи чужой речи.
2.Дайте определение прямой речи, запишите в схему
2.Напишите всевозможные схемы с прямой речью.
4.Как всегда пишется прямая речь.
5.Как пишутся слова автора, если они находятся не в начале предложения?
6.Какое значение имеют глаголы в авторских словах?
Вопросы для заполнения схемы
1. Назовите способы передачи чужой речи
2.Дайте определение косвенной речи, запишите в схему
3.Напишите способы передачи косвенной речи.
4.Замена прямой речи косвенной.
Учащиеся обмениваются изученной темой, обучая друг друга.
2.2.Совместное с учителем обсуждение новой темы.
Рассказывает классу новую тему ученик 1в, 2в (прямая и косвенная речь)
Учитель корректирует, на доске слайд №2 (заполненная правильно схема)
Учитель: Ребята, оцените друг друга.
2.3.Закрепление
3.Выполнение разноуровневых заданий
1уровень
Задание: Работа по вопросам
- Что такое прямая речь?
- Что такое косвенная речь?
- Какие знаки препинания применяются на письме в предложениях с прямой речью?
2 уровень
Задание: «Допиши предложения»
1Передача чужой речи, сохраняющая её содержание и форму -…
2Авторские слова обычно содержат ….
3Прямая и косвенная речь – это …
4Более живо изображаем события, полнее раскрываем характеры героев, передаём чувства, настроения, мысли, используя…..речь
5Прямая речь может заменяться….
6Менее выразительна, менее эмоциональна….речь
7Всегда пишется с большой буквы и заключается в кавычки…
8Передаётся при помощи дополнения, выраженного существительным в форме предложного падежа с предлогом о ….
9.На чужую речь могут указывать специальные….
3 уровень
1Задание: Прочитайте. Объясните постановку знаков препинания. Начертите схемы предложений, не переписывая предложения.
Он улыбается: «Какой счастливый день сегодня».
«Как будем харчи делить?»- спрашивает солдат.
«Всем поровну»,-говорю я.
«Хороший вы специалист,- ответил я.- Вы смогли бы сделать карьеру».
Я кричу ему: «Ура! Каникулы!»
2.Задание: Подбери и запиши к заданным схемам соответствующие предложения. Расставьте знаки препинания.
1.”П,-а,-п”. 1. Древние говорили Надо, чтобы родина была
2. А: “П”. для нас дороже нас самих.
3.“П,”-а. 2. Ей, России говорил Коненков обязан я всем
4.“П!-а.-П”. лучшим во мне.
3. Родимая сторона – мать, а чужая – мачеха
гласит народная мудрость.
4. Нельзя любить Родину, не живя одной
душой с «жизнью любимой берёзки»
восклицает литературовед Ю.Селезнёв
3.Задание: Перепишите, вставляя вместо многоточия слова автора, данные в скобках. Поставьте необходимые знаки препинания.
Душевно рад…и благодарен за доброе намерение посетить нас (начал Николай Петрович).
Пойдёмте гулять завтра поутру… я хочу узнать от вас латинские названия полевых растений и их свойства (сказала Анна Сергеевна)
Меня зовут Аркадий Николаевич Кирсанов…. И я ничем не занимаюсь(проговорил он).
4Задание: Сопоставьте синтаксические конструкции. В чём их отличие?
Расставьте знаки препинания.
Места здесь как утверждают старожилы глухие и дикие.
Места здесь глухие и дикие утверждают старожилы.
5.Задание: Закончите предложение, используя прямую речь
Тренер сообщил:……..
….. сообщило телевидение.
Прохожий спросил:……
4 уровень
1.Задание: Перестрой предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью. Запиши их.
«Любовь к родине начинается с семьи», - отмечал Ф.Бэкон.
Пословица гласит: «Можно покинуть дом, но не родину».
«Можно не любить и родного брата, - утверждал В.Г. Белинский, - если он
дурной человек, но нельзя не любить Отечества, какое бы оно ни было».
2.Задание: Замените косвенную речь прямой
Врач спросил у Светланы, где она могла простудиться.
Спортсмены пришли взволнованные и объявили, что их команда выиграла первенство.
5 уровень
1 Задание: Создайте алгоритм постановки знаков препинания при прямой и косвенной речи.
2 Задание: Выпишите несколько предложений из литературно-критических статей В.Г.Белинского и Н.А.Добролюбова, изучаемых по программе, оформите их разными способами передачи чужой речи.
6 уровень
1Задание: Представьте, что вы журналист. Вам дали задание написать статью в газету о необходимости изучения русского языка, используя только предложения с прямой и косвенной речью
4 этап Рефлексия
- Продолжи предложение.
«На уроке мне особенно понравилось …»
«На уроке я хорошо усвоил…»
«Я испытывал затруднение, когда…»
Тема урока: Прямая и косвенная речь. Знаки препинания при прямой и косвенной речи, 8кл.
Подготовила урок учитель русского языка и литературы Чуклина Е.Г., категория первая
Морфологическая карта знаний
№
Тема урока
Жизненно необходимая информация
Информация, которая встречается в других дисциплинах
Информация, которая нужна для дальнейшего изучения данной дисциплины
Информация для общего кругозора
-
«Прямая и косвенная речь. Знаки препинания при прямой и косвенной речи».
Культура письменной и устной речи
Казахский,
английский языки
ВОУД
ЕНТ
Журналистика,
правоведение
Использование прямой и косвенной речи в современном русском языке.
1этап Вводно-мотивационный
1.1Создание у учащихся положительного эмоционального настроя.
У каждого учащегося на парте лежит «кирпичик», вырезанный из бумаги.
Учитель: напишите одно пожелание одноклассникам на «кирпичике» и прикрепите на доску.
Каждый учащийся прикрепляет кирпичик на доску.
Учитель: посмотрите, ребята, у нас получился фундамент для дома, в котором царит (зачитывается несколько пожеланий) счастье, здоровье, любовь. Я желаю вам всем в будущем построить такой дом.
1.2. Проверка выполнения домашнего разноуровневого задания.
Взаимопроверка учащимися по эталону учителя (листы на партах)
1.3.Постановка цели и задач урока.
Знать: понятия «прямая и косвенная речь», знаки препинания при прямой и косвенной речи.
Уметь: различать прямую и косвенную речь, правильно оформлять прямую речь, расставлять знаки препинания при прямой речи, схематически оформлять предложения с прямой речью, заменять прямую речь косвенной.
1.4.Организация ориентировочных действий учащихся.
На доске слайд №1
«Интересно, в чём придёт профессор на лекцию в этот раз?» - думала Марина Рубинова.
Марина думала о том, как будет одет на лекции профессор в этот раз.
Учитель: 1.Найдите в предложениях слова, которые принадлежат думающему или говорящему человеку и приводятся дословно. Правильно, это прямая речь.
2.Назовите предложение, где говорящий не воспроизводит речь, а только передаёт её содержание.
Учитель: Сегодня, ребята, мы должны узнать отличие прямой речи от косвенной, правильно оформлять знаки препинания при прямой речи, заменять прямую речь косвенной.
2 этап Изучение нового материала
2.1.Организация самостоятельного усвоения новой темы.
Изучение новой темы проводим в парах
Задание: изучить тему, ответить на вопросы, заполнить схему
1 Предложения с прямой речью. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Параграф 38, стр.187
2 Косвенная речь. Предложения с косвенной речью. Параграф 39, стр.192
Схема
Способы передачи чужой речи
Знаки препинания Передача косвенной речи
Вопросы для заполнения схемы
1.Назовите способы передачи чужой речи.
2.Дайте определение прямой речи, запишите в схему
2.Напишите всевозможные схемы с прямой речью.
4.Как всегда пишется прямая речь.
5.Как пишутся слова автора, если они находятся не в начале предложения?
6.Какое значение имеют глаголы в авторских словах?
Вопросы для заполнения схемы
1. Назовите способы передачи чужой речи
2.Дайте определение косвенной речи, запишите в схему
3.Напишите способы передачи косвенной речи.
4.Замена прямой речи косвенной.
Учащиеся обмениваются изученной темой, обучая друг друга.
2.2.Совместное с учителем обсуждение новой темы.
Рассказывает классу новую тему ученик 1в, 2в (прямая и косвенная речь)
Учитель корректирует, на доске слайд №2 (заполненная правильно схема)
Учитель: Ребята, оцените друг друга.
2.3.Закрепление
3.Выполнение разноуровневых заданий
1уровень
Задание: Работа по вопросам
- Что такое прямая речь?
- Что такое косвенная речь?
- Какие знаки препинания применяются на письме в предложениях с прямой речью?
2 уровень
Задание: «Допиши предложения»
1Передача чужой речи, сохраняющая её содержание и форму -…
2Авторские слова обычно содержат ….
3Прямая и косвенная речь – это …
4Более живо изображаем события, полнее раскрываем характеры героев, передаём чувства, настроения, мысли, используя…..речь
5Прямая речь может заменяться….
6Менее выразительна, менее эмоциональна….речь
7Всегда пишется с большой буквы и заключается в кавычки…
8Передаётся при помощи дополнения, выраженного существительным в форме предложного падежа с предлогом о ….
9.На чужую речь могут указывать специальные….
3 уровень
1Задание: Прочитайте. Объясните постановку знаков препинания. Начертите схемы предложений, не переписывая предложения.
Он улыбается: «Какой счастливый день сегодня».
«Как будем харчи делить?»- спрашивает солдат.
«Всем поровну»,-говорю я.
«Хороший вы специалист,- ответил я.- Вы смогли бы сделать карьеру».
Я кричу ему: «Ура! Каникулы!»
2.Задание:Подбери и запиши к заданным схемам соответствующие предложения. Расставьте знаки препинания.
1.”П,-а,-п”. 1. Древние говорили Надо, чтобы родина была
2. А: “П”. для нас дороже нас самих.
3.“П,”-а. 2. Ей, России говорил Коненков обязан я всем
4.“П!-а.-П”. лучшим во мне.
3. Родимая сторона – мать, а чужая – мачеха
гласит народная мудрость.
4. Нельзя любить Родину, не живя одной
душой с «жизнью любимой берёзки»
восклицает литературовед Ю.Селезнёв
3.Задание: Перепишите, вставляя вместо многоточия слова автора, данные в скобках. Поставьте необходимые знаки препинания.
Душевно рад…и благодарен за доброе намерение посетить нас (начал Николай Петрович).
Пойдёмте гулять завтра поутру… я хочу узнать от вас латинские названия полевых растений и их свойства (сказала Анна Сергеевна)
Меня зовут Аркадий Николаевич Кирсанов…. И я ничем не занимаюсь(проговорил он).
4Задание: Сопоставьте синтаксические конструкции. В чём их отличие?
Расставьте знаки препинания.
Места здесь как утверждают старожилы глухие и дикие.
Места здесь глухие и дикие утверждают старожилы.
5.Задание: Закончите предложение, используя прямую речь
Тренер сообщил:……..
….. сообщило телевидение.
Прохожий спросил:……
4 уровень
1.Задание: Перестрой предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью. Запиши их.
«Любовь к родине начинается с семьи», - отмечал Ф.Бэкон.
Пословица гласит: «Можно покинуть дом, но не родину».
«Можно не любить и родного брата, - утверждал В.Г. Белинский, - если он
дурной человек, но нельзя не любить Отечества, какое бы оно ни было».
2.Задание: Замените косвенную речь прямой
Врач спросил у Светланы, где она могла простудиться.
Спортсмены пришли взволнованные и объявили, что их команда выиграла первенство.
5 уровень
1 Задание: Создайте алгоритм постановки знаков препинания при прямой и косвенной речи.
2 Задание: Выпишите несколько предложений из литературно-критических статей В.Г.Белинского и Н.А.Добролюбова, изучаемых по программе, оформите их разными способами передачи чужой речи.
6 уровень
1Задание: Представьте, что вы журналист. Вам дали задание написать статью в газету о необходимости изучения русского языка, используя только предложения с прямой и косвенной речью
4 этап Рефлексия
- Продолжи предложение.
«На уроке мне особенно понравилось …»
«На уроке я хорошо усвоил…»
«Я испытывал затруднение, когда…»
Профессия: Учитель русского языка и литературы
Профессия: Педагог дополнительного образования по русскому языку и культуре речи
Профессия: Учитель русского языка
В каталоге 6 648 курсов по разным направлениям
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Иванов С.В., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю./Под редю Иванова С.В.
Тема: Урок 92. Правописание гласных на конце наречий
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Иванов С.В., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю./Под редю Иванова С.В.
Тема: Урок 92. Правописание гласных на конце наречий
Учебник: «Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: Причастие
Учебник: «Русский язык», Рамзаева Т.Г.
Тема: Слова, которые отвечают на вопросы кто? что?
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: Словообразование. Орфография. Культура речи
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.
Тема: § 26. Словосочетание
