|
Технология
проведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания
для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов
|
Функциональная
грамотность
Планируемые
результаты УУД
УУД
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
I.Мотивация к учебной деятельности, оргмомент
(3 мин)
Цели:
-актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней
потребности включения в учебную деятельность;
- установить тематические рамки;
- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.
|
Проговаривают правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила
.
|
Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаёт условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.
Устанавливает
тематические рамки.
|
Добрый день,
ребята, здравствуйте. Давайте поприветствуем друг друг так, как вы хотите.
А что значит здороваться? Значит желать друг другу здоровья.
Собери пословицы (Слайд2-4 )
Здоровье дороже золота.
В здоровом теле здоровый дух.
Чистота – залог здоровья.
Мое здоровье в моих руках
|
Познавательные:
логические – анализ объектов с целью выделения признаков, построение
логической цепи рассуждений
|
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в
школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме(Ком.УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Сфера учебной деятельностимение
слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Сфера общения,
сотрудничества
|
|
II.Проверка домашнего задания, воспроизведение
и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.
(7 мин)
Цели:
-организовать актуализацию умений задачи на нахождение целого или
частей;
- организует выполнение учащимися пробного учебного действия;
-организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.
|
Объясняют правила
После выполнения задания дают самооценку и взаимооценку.
|
Организует
проверку домашнего задания.
|
Правила о здоровом образе жизни.
А что значит быть здоровым?
Какого человека можно назвать здоровым? (Слайд 6)
(когда тебе хорошо, когда ничего не болит, когда ничего не мешает
радоваться жизни. Когда можешь выполнить любую работу, это красота, сила,
выносливость, стройность…)
«Планета»
- На плакате изображена планета. Это планета Здоровья. Какие
правила должны соблюдать люди, которые заботятся о своем здоровье? .
Прикрепите листочки с домашним заданием на плакат.
- Посмотрим, что же у нас получилось. (Два ученика обобщают ответы
детей, зачитывая правила записанные и нарисованные на листках)
- Хотели бы вы жить на планете, на которой никто не болеет, у всех
хорошее настроение? Для этого нужно всем вместе вести здоровый образ жизни.
|
Познавательные: общеучебные – поиск и
выделение информации, логические – формулирование проблемы.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество
в поиске и сборе информации
|
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
УУД).
Сфера учебной деятельности
Уметь преобразовывать
информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).
Сфера общения, сотрудничества
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
УУД).
|
|
III. Постановка цели и задач урока (3мин)
Цели:
- организовать постановку цели урока;
- организовать составление совместного плана
действий;
- определить средства.
|
|
Организует и
направляет учащихся.
Организует
уточнение следующего шага учебной деятельности.
Называет этап.
Организует постановку цели урока.
|
Сегодня мы с вами совершим виртуальный поход с одной ночевкой на
Агурские водопады.(Слайд7) Мы попробуем в походе вести только здоровый образ
жизни, соблюдать все правила по сохранению и укреплению здоровья. А
составляющие здоровья будем находить, определять, вывешивать на доску и
сравнивать с вашими правилами.
Движение — это жизнь! Чаще ходи пешком: ходьба активизирует
кровообращение. Несколько раз за день потягивайся всем телом, напрягая мышцы
спины и ног. А если у вас нет времени, то совершайте пешие прогулки. (Слайд 8)
Я предлагаю повесить на доску слово ДВИЖЕНИЕ,
|
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные
УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Сфера учебной деятельности
|
|
IV. Построение проекта выхода из затруднения
(3 мин)
|
С помощью учителя проговаривают название следующего этапа, ставят
цель урока.
Повторяют компоненты сложения:
- слагаемое,
слагаемое, значение суммы;
- первое слагаемое
- наверно, из суммы
надо вычесть известное второе слагаемое
С помощью учителя проговаривают название следующего этапа.
Составляют и проговаривают план действий с помощью
учителя.
Называют средства.
|
Организует
составление совместного плана действий.
Хором
проговаривают алгоритм.
Повторяют упражнения физминутки
|
Итак, наши рюкзаки собраны, взято все необходимое. В Путь!
Мы садимся вечером в автобус №121, доезжаем до села Прогресс, потом
идем по тропинке к реке Мацеста. Здесь мы остановимся на стоянку, расставим
палатки, поужинаем и ляжем спать. А завтра, проснувшись, проведем день, как
проводят люди, которые хотят быть здоровыми. Итак, спокойной ночи.
И тут наступило утро, солнышко проснулось, проснулись все дети и
педагоги. Лето, тепло, вся команда пошла умываться и чистить зубы кристально
чистой и прохладной водой из родника. (Слайд9)
А зачем чистить зубы умываться? (чтобы не было кариеса, чтобы тело
человека было чистым, иначе можно заболеть инфекционными заболеваниями).
Можно еще использовать обтирания полотенцем, смоченным в этой воде.
Итак, какие слова являются сейчас опорными? (чистота,
закаливание). Слово ЧИСТОТА и ЗАКАЛИВАНИЕ мы поместим на доску. А зачем
человек ест? (Чтобы запастить энергией, получить необходимое количество
важных витаминов микроэлементов. Жиров, белков, углеводов). Как называется
первый прием пищи? (завтрак)
Завтрак – самый важный прием пищи, задает тон суточному рациону человека,
именно поэтому завтрак нельзя игнорировать. Завтрак должен быть не только
вкусным, но и питательным. Блюда, выбираемые на завтрак, должны содержать
большое количество питательных веществ. Хорошим вариантом на завтрак может
быть каша, сваренная на молоке или воде, а также яичная запеканка или блюда
из макарон. (Слайд 11-13)
|
|
Уметь проговаривать последовательность действий на
уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь определять и формулировать цель на
уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
Уметь проговаривать последовательность действий на
уроке (Регулятивные УУД).
Сфера учебной деятельности
|
|
V.Реализация построенного проекта
(10 мин)
Цели:
- реализовать построенный проект в соответствии с планом;
- зафиксировать новое знание в речи и знаках;
- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;
- уточнить тему урока.
|
Отвечают на вопросы учителя.
С помощью учителя проговаривают название следующего этапа. Фиксируют
новое знание в речи и знаках.
Под руководством учителя формулируют тему урока.
|
Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом.
Организует подводящий диалог.
|
Задание. Необходимо выбрать из предложенных продуктов те, из которых
вы будете готовить завтрак и рассказать о способе приготовления этого
завтрака.
(крупа овсяная, крупа пшеничная, соль, сахар, вода, крупа гречневая,
творог,сметана, чай пакетированный, хлеб. чипсы, газировка, пакетированный
суп, макароны быстрого приготовления )
Почему вы не взяли некоторые продукты? (потому что нужно правильно
питаться)
А что значит правильно питаться? ( Питаться 4-5 раз в день, не
переедая, есть полезные продукты). Какое сейчас слово является составляющим
здоровья? (Правильное питание). Поместим это слово на доску.
Ну вот мы с вами позавтракали, вымыли посуду, собрали самое
необходимое и сейчас совершим восхождение на гору к статуе Прометея? Кто
знает, о каком Прометее идет речь? Что нам потребуется при подъеме в горы?
(Удобная обувь, удобная одежда, головной убор, питьевая вода).
Как мы будем передвигаться? (За руководителем, по - одному, идти
строго по тропе, не подходить к обрыву).
Сделаем вывод: чтобы быть здоровым, нужно соблюдать правила техники
безопасности. Повесим табличку на доску со словом БЕЗОПАСНОСТЬ.
Итак , в путь. (Слайд)
Если человек устал, хочет пить, что нужно сделать? (остановиться,
передохнуть, выпить несколько глотков воды. Табличка со словом ОТДЫХ
вывешивается на доску.
Вот мы и добрались до вершины. Посмотрите на красоту окружающей
природы. Как вы понимаете такое выражение «Красота спасет мир»
А что в вашем понятии красота? (гармония, совершенство, прекрасное,
спокойствие, уравновешенность). Многие люди смотрят на красивые объекты:
горы, ущелья, водопады, общаются с животными и излечивают свои недуги
Какое слово мы прикрепим на доску? Слово «Красота»
.
|
|
Уметь добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке (Познавательные УУД).
Мотивационно – ценностная сфера
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь
работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
Сфера
общения, сотрудничества
|
|
VI Закрепление с проговариванием во внешней
речи и практической работой.
(7 мин)
Цель:
-
организовать закрепление учениками способа действий с проговариванием
во внешней речи.
|
Самостоятельное
решение
уравнения.
(на доске опорный лист с алгоритмом записи решения уравнения)
С помощью учителя проговаривают название следующего этапа.
Выполняют задание индивидуально в тетрадях.
|
Организует усвоение учениками нового способа действий с
проговариванием во внешней речи.
|
Теперь мы спускаемся вниз, собираем рюкзаки и идем к Агурскому
водопаду.
Спуск не сложен, но нужно спускаться очень аккуратно, чередовать
спуск и отдых. Во время движения кислород поступает в мышцы, человек
становится бодрым, сильным, активным. Какое слово нужно прикрепить на доску?
(Движение).
Вот мы и спустились ко второму водопаду. Все проголодались. Нужно
приготовить обед. Задание группам. Составить меню обеда, состоящего из трех
блюд. (Слайд10)
Учащиеся озвучивают свое меню.
Вот мы и пообедали, вымыли посуду и опять спускаемся вниз в Агурское
ущелье. Что же там интересного.
|
Учиться составлять меню
|
Уметь проговаривать последовательность действий на
уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Сфера учебной деятельности
|
|
VII.Музыкальная физкультминутка (Если хочешь
быть красивым…)
|
|
|
|
|
|
|
VIII. Практическая работа с проверкой по
эталону (7 мин)
Цели:
- организовать выполнение учащимися практической работы.
-организовать самопроверку по эталону, самооценку;
-организовать выявление места и причины затруднений.
|
Выполняют задание самостоятельно в тетради.
Выполняют самопроверку по эталону.
Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину,
исправляют ошибки.
Выполняют самооценку по алгоритму.
|
Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое
знание.
Организует самопроверку по эталону.
Организует выявление места и причины затруднений, работу над
ошибками.
Организует самооценку
|
Задание по группам: прочитать информацию и поделиться ею с друзьями.
Карточка1.
Один из красивейших уголков Сочи. Расположен практически в городе.
Рядом- ОК "Спутник".
В переводе с черкесcкого Агура- "сухая речка, сухое
русло".
В засушливые сезоны река пересыхает, обнажая подводную часть каньона.
Впервые оборудован для посещения в 1902 году
членами Кавказского Горного Клуба для загородных прогулок. На территории
представлены все возможные природные достопримечательности Черноморского
побережья: пещеры и гроты, каньоны и водопады, отвесные скалы до 200 м
высотой и панорамные точки с видами на горы и море.
Карточка 2.
Ярким акцентом привлекательности района являются: Агурский
3-каскадный водопад, 33-метровая смотровая башня в романском стиле на горе
Ахун 630 м над уровнем моря, скульптура "Прометей, разрывающий
цепи". Все эти места- визитные карточки города Сочи.
В Агурском ущелье представлен весь спектр
эндемичной растительности побережья.
Карточка 3.
Несколько десятков метров вперед по руслу Агуры, и мы у небольшого
загадочно-сумрачного водоема, окруженного отвесными скалами. Это так называемая
Чертова купель, свое название получила за темный цвет воды. Агура падает в
водоем порогом-водопадом из прорезанной в известняках теснины, шириной в
самом узком месте всего 2,5 метра. Слева зияет отверстие пещеры – Чертова
нора длиной 234м.
|
|
Уметь проговаривать последовательность действий на
уроке (Регулятивные УУД).
Уметь выполнять работу по предложенному плану (Регулятивные УУД).
Сфера учебной деятельности
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности (Личностные УУД).
Мотивационно –
ценностная сфера
Уметь проговаривать последовательность действий на
уроке; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметь
оформлять мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).
Сфера учебной деятельности
|
|
IX.Физминутка для глаз
|
Отвечают на вопросы. Выполняют физминутку
|
Организует физминутку
|
Вредные привычки.
Здоровым быть хорошо. Но человеку свойственно
Очень часто после чтения текстов начинают болеть глаза. Что является
причиной утомления глаз? (Плохое освещение, неправильное положение тела во
время чтения, несоблюдение режима дня. являются причинами утомления глаз)
|
|
|
|
X.Закрепление с проговариванием
|
|
|
Спать мы будем ложиться вовремя, не будем
долго засиживаться у костра.
Ну вот мы и добрались до места нашей
ночевки, ставим палатки, готовим ужин и готовимся ко сну. А почему мы должны
ложиться спать во время? (Человек должен соблюдать режим дня). А что еще
входит в режим дня? (Чередование сна и подрствования, прием пищи в
определенное время). Какую карточку нужно прикрепить на доску? (РЕЖИМ ДНЯ)
Каким должен быть ужин? (легкий, вкусный,
питательный, полезный). Вспомните, какая карточка у нас уже есть на доске.
(Правильное питание)
|
|
|
|
XI. Рефлексия учебной деятельности на уроке
(3 мин)
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной
деятельности.
|
Отвечают на вопросы учителя.
Рассказывают, что узнали, знают, смогли.
Делают самооценку.
|
Организует фиксирование нового содержания
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности.
Фиксирую: Мы
молодцы? (показываю знак вопроса?, затем точку и восклицательный знак!)
|
- А сейчас давайте посмотрим на
доску, прочитаем наши слова слова и выражения, дадим определение каждой
табличке и сделаем вывод. Каждая группа выбирает себе любые три слова.
(Соблюдайте режим дня. Ложитесь и вставайте
в одно и то же время.
мый простой совет выглядеть красивым,
здоровым и отдохнувшим. Нормальный сон для человека — 7—8
часов. Если ты спишь меньше, возникает хроническая усталость,
которая приводит к снижению настроения и работоспособности. (Слайд
5)
Соблюдай чистоту, правила личной
гигиены. (Слайд 6)
Неправильное питание также может
привести к переутомлению. Организм должен получать все необходимые
элементы. Не забывайте об овощах и фруктах. (Слайд 7).
Закаливайте свой организм. Лучше всего помогает контрастный душ — теплая
и прохладная водичка. Не только полезно, но и помогает
проснуться. (Слайд 9, 10)
И самое главное... (Слайд 11)
Плохое настроение усиливает усталость. А усталость бывает причиной
плохого настроения. Получается замкнутый круг, чтобы не впадать
в такое состояние, старайся чаще слушать любимую веселую музыку —
это лучшее лекарство от плохого настроения. Старайся, чтобы в Вашей
жизни было больше положительных эмоций. Смотри проще на проблемы
и трудности. Наслаждайтесь жизнью!
«Паутина здоровья»
- В завершение нашего урока давайте
вспомним, что значит быть здоровым, что же такое здоровье. Для этого встанем
в круг и, передавая клубок, будем «плести паутину здоровья» Передаем
клубок, только не рядом стоящему, ответив на вопрос «Что такое здоровье?»
Например, здоровье – это красота. Чем больше слов вы вспомните, тем длиннее
будут нити нашей паутины. ( В завершение нить отрезать от клубка)
Примеры ответов:
Здоровье – это красота.
Здоровье – это богатство, которое не
покупается.
Здоровье – мы и природа.
Здоровье – это то, что нужно беречь.
Здоровье – это сила и ум.
Здоровье – это движение.
Здоровье – это хорошее настроение.
Здоровье – доброта
Здоровье – это счастье и т.д.
- А теперь, паутину аккуратно сложим и
положим в конверт ( на конверте надпись «Здоровье») и сохраним этот
конверт у нас в классе, чтобы мы все были здоровыми, крепкими и сильными.
|
|
Уметь проговаривать последовательность действий на
уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности (Личностные УУД).
|
|
Домашнее задание.
|
|
|
Расскажите о своём любимом блюде.
Из каких продуктов оно готовится?
Чем оно полезно для здоровья?
Наш урок подходит к концу. Я думаю, что все
взяли с него что-то важное для себя. Спасибо, с вами было интересно работать.
Я желаю вам, ребята,
Быть здоровыми всегда,
Но добиться результата
Невозможно без труда.
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.