Орг.момент
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Планируемые
результаты
|
Мотивация
|
Ребята
возьмите, пожалуйста, цветные листочки и нарисуйте себе смайлик, который
отображает ваше настроение
|
Учащиеся
разбирают смайлики и рисуют на них свое настроение
|
Личностные –воспитание
личностных качеств, умения сотрудничать
Регулятивный – развитие
восприятия
|
Цель– настроить на общение на английском языке .
Приветствую учащихся:
-Good morning boys and girls!
-Sit down!
-How are you Gul’banu?
-How are you Dil’naz?
|
Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя
согласно коммуникативной задаче.
Отвечают на реплики:
-Good morning!
- Good
- Excellent
|
Коммуникативные:
слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать
речь для регуляции своего действия.
|
Фонетическая зарядка
|
Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся
на английскую речь.
Listen to me and repeat after me: station,
garage, café, theatre, baker’s, hospital, greengrocer’s, post office
|
Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и
слова.
Повторяют звуки и слова, стараясь копировать
артикуляцию учителя
|
Регулятивные: осуществлять
самоконтроль правильности произношения.
Личностные:
формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную
отзывчивость.
Познавательные:
Извлекать необходимую информацию из прослушанного.
|
Этап целепологания
|
Цель - поставить познавательную задачу
Прием «мозговой
штурм»
Используя
вопросы, подвожу учащихся к цели урока.
-look at the
pictures and the title of the words
- translate please
the title of the our lesson
- what do you
think, about what we’ll talk today
|
Цель - сформулировать задачу урока
Отвечая на наводящие вопросы, сами делают
выводы о цели урока
-
больница для
животных
-
we’ll talk today about
hospitals for animals
|
Познавательные: Принимать
участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.
Регулятивные:
Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
Личностные: Мотивация
учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют
с учителем во время фронтальной беседы
|
Актуализация знаний
|
Цель
- ознакомление
с новой ЛМ
На
доске плакат My Town!. Учитель показывает на картинки и называет
учреждения.
Учащиеся
слушают и повторяют хором и индивидуально. Затем учитель читает слова,
обозначающие
учреждения, которые написаны на доске или напечатаны на отдельных листочках,
а учащиеся повторяют хором. После этого учитель называет слова в
произвольном
порядке, учащиеся по одному выходят к доске, показывают на соответствующую
картинку и читают соответствующее слово.
|
Цель
– освоение новой ЛЕ
1) station, garage, café, theatre, baker’s,
hospital, greengrocer’s, post office
2) new street, park road, mount street, castle
street, mill road, pine road, king street, queen street
|
Познавательные: изучает
и запоминает и старается правильно произносить
Коммуникативные: слушает
запись для воспроизведения
Регулятивные:.
Принимает и запоминает
Личностные: Формировать
самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной
деятельности
|
Первичное усвоение новых знании
|
Цель
– освоение новой ЛЕ
Включается
аудиозапись упражнения. Учащиеся слушают и повторяют
хором
и индивидуально. Затем учитель просит отдельных учащихся прочитать слова
|
Цель
– усвоение прочитанного материала
1) station, garage, café, theatre, baker’s,
hospital, greengrocer’s, post office
2) new street, park road, mount street, castle street, mill road, pine
road, king street, queen street
|
Познавательные: Осуществлять
актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.
Регулятивные: Принимать
и сохранять учебную цель и задачи.
Коммуникативные: Слушать запись и друг друга для воспроизведения
и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.
Личностные:
формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях
|
Первичное усвоение новых знании
|
Цель – научить использовать предлог с
названиями улиц
Учитель
читает образец и объясняет учащимся, что с названиями улиц
употребляется
предлог in, в то время как в
русском
языке говорим на улице… Затем
учащиеся
читают за учителем названия улиц
в
упр. 1. После этого они работают в парах.
Используя
картинки из упр. 1, они задают
друг
другу вопросы и отвечают на них, как
это
показано в образце из упр. 2. Учитель
подходит
к учащимся и помогает им по мере необходимости. Затем некоторые пары
выступают перед классом.
|
Цель
– выучить правило употребления предлога с названиями улиц
A:
Excuse me, where’s the station?
B:
It’s in New Street.
A:
Excuse me, where’s the garage?
B:
It’s in Park Road.
A:
Excuse me, where’s the cafe?
B:
It’s in Mount Street.
A:
Excuse me, where’s the theatre?
B:
It’s in Castle Street.
A:
Excuse me, where’s the baker’s?
B:
It’s in Mill Road.
A:
Excuse me, where’s the hospital?
B:
It’s in Pine Road.
A:
Excuse me, where’s the greengrocer’s?
B:
It’s in King Street.
A:
Excuse me, where’s the post office?
B:
It’s in Queen Street.
|
Познавательные Осуществлять выделение
информации и его закрепление
коммуникативные : зачитывают диалог
Регулятивные Мобилизуют силу и энергию для
решения поставленной задачи.
личностные Осуществляют самоконтроль.
|
|
Цель – 1. учить находить необходимую
информацию в тексте 2. Развить фонетические навыки
1.Учитель
(показывая на слово station на
картинке
1): Look! They’re at the station.
They want to go to the hospital where Uncle Harry works!
(показывая
на собачку на картинке 4):
- What’s this?
- where uncle
harry works?
2.Включает аудиозапись
упражнения. Учащиеся слушают и следят за текстом. Учитель проверяет, как
учащиеся поняли содержание.
|
Цель
– 1. Уметь найти ответы на вопросы, опираясь на диалог
2.
правильно произносить слова в диалоге
-A dog. И т. д.
-
he works at animal hospital
Во
время второго прослушивания учащиеся .повторяют в паузах за героями. Учитель
обращает внимание на правильность произношение и интонации
|
Познавательные –развитие познавательной инициативы (умение находить ответы на вопросы)
Коммуникативные – умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность
Регулятивный-умение
работать парно
Личностные –формирование
ответственного отношения к учению
|
физкульминутка
|
Hands up Hands down
Hands on hips
Sit down
Stand up Hands to sides
Bend left Bend right
Hands on hips
One, two, three – hop!
One, two, three – stop
|
Цель-.контроль
навыков чтения
Учитель
просит учащихся прочитать текст еще раз про себя и выбрать
правильный
ответ. Затем учащиеся читают
диалог
по ролям.
|
Цель – показать умение правильного чтения диалога
Ответ В
|
Познавательные:
закрепление новых слов
Коммуникативные: воспроизводить
действия,
Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме.
|
Первичное
закрепление
|
Цель – развивать навыки
поискового чтения
учитель
читает начало предложений из сюжетного диалога,
предлагая
учащимся закончить их.
Учитель: Nanny,
where does Uncle Harry
...?
Учитель
пишет на доске вопросы и просит
учащихся
ответить на них.
|
Цель- правильно найти ответ из
диалога
- Учащиеся: Work.
И т. д.
- 1
Where’s the Animal Hospital? (In Bridge
Street)
2
What’s the name of the dog? (Fifi)
|
Познавательные развитие широких познавательных интересов и мотивов
Регулятивные умение учиться и способность к
организации своей деятельности
личностные развитие навыков
сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях
|
Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
|
Цель
– помочь учащимся, чтобы не возникало вопросов во время выполнения домашнего
задания
Объясняет
, что необходимо знать для успешного выполнения домашнего задания
с.
26, упр. 1; с. 27, упр. 3
(переписать
1_й и 2_й диалоги в тетрадь).
|
Цель
– необходимо понять , как нужно выполнять задания
Внимательно
слушают, записывают
|
Личностные – формирование
и развитие интереса к иностранному языку
Регулятивные – умение взаимодействовать со сверстникаи
|
|
Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие
полученного результата поставленной цели.
Организует
заполнение таблицы оценки результативности работы на уроке. (Приложение 2).
-
What did you know today?
-
What else you must to know?
|
Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и способу действия.
Обдумывают
и заполняют таблицу результативности работы на уроке.
|
Познавательные: Оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: Формулировать
собственное мнение и позицию.
Регулятивные: Выделять
и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.
Личностные:
Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности,
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.