Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по теме "Разнообразие тем в лирических произведениях С. А. Есенина (подготовка к итоговому сочинению)" с презентацией

Конспект урока по теме "Разнообразие тем в лирических произведениях С. А. Есенина (подготовка к итоговому сочинению)" с презентацией


  • Русский язык и литература

Документы в архиве:

5.79 МБ Безруков _ Есенин - Мы теперь уходим понемногу.mp4
16.16 МБ Людмила Зыкина - Где ж ты, где ж ты, отчий дом.mp4
53.51 КБ МОЙ УРОК.docx
19.48 КБ Самоанализ урока литературы в 11 классе по теме.docx
5.28 МБ Сергей Безруков читает стихотворение Сергея Есенина Гой ты, Русь, моя родная. От.mp4
1.12 МБ есенин.pptx

Название документа МОЙ УРОК.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока:

«Разнообразие тем в лирических произведениях С. А. Есенина».


Тип урока: урок -исследование ( с использованием технологии проблемного обучения, технологии РКМЧП, технологии сотрудничества)

Цели урока:

- введение учащихся в художественный мир лирики С. А. Есенина;

- проследить, какие темы и мотивы затрагиваются поэтом в лирических произведениях.

Задачи урока:

- расширить полученные учащимися в 11 классе представления о лирике С. А. Есенина;

- показать тематическое разнообразие лирики С. Есенина;

- расширить и систематизировать навыки работы с литературоведческой

терминологией, отрабатывать ее практическое использование;

- нацелить учащихся на формы анализа в формате подготовки к итоговому сочинению по литературе, востребованные в современных условиях;

- развивать речь учащихся; формировать умение грамотно строить устное и письменное высказывание; развивать эстетический вкус учащихся.


Метапредметные задачи урока:

- формировать регулятивные универсальные учебные действия (УУД): формулировать учебную задачу, осуществлять рефлексию по результатам работы;

- формировать познавательные УУД: осмыслять текст на возрастном уровне, интерпретировать текст в результате работы по его осмыслению;

- формировать приемы исследовательской деятельности; осуществлять поиск информации для решения учебной задачи.

- развивать личностные УУД: воспитывать у учащихся осознанное понимание принадлежности к русской культуре; углублять представление о месте человека и его отношениях с окружающим миром.

- развивать коммуникативные УУД: осуществлять взаимодействие в группе, вести конструктивный диалог, брать на себя ответственность за деятельность группы.

В процессе урока планируется достижение следующих предметных результатов :

- расширяются представления учащихся о лирике С. А. Есенина, происходит осознание того факта, что Сергей Есенин затрагивает в своём творчестве темы, которые выносятся на итоговое сочинение по литературе 2016 года «Путь», «Дом», «Время», «Любовь»; в связи с 120 – летием со дня рождения поэта можно использовать лирику поэта и в тематическом направлении «Год литературы в России»;

- учащимся прививаются навыки анализа стихотворного текста, необходимые на современном этапе в литературном образовании школьников и востребованные формами итоговой аттестации;

- учащиеся получают опыт самостоятельной интерпретации художественного

текста;

- в процессе урока развиваются речевые умения и навыки.


В процессе урока происходит формирование следующих УУД:

- умение планировать и реализовывать учебную деятельность

- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной

деятельности (работа в группе, ведение конструктивного диалога)

- умение работать с текстом;

- развитие гармоничной личности ученика.

Методы обучения: проблемный, частично-поисковый, аналитическая беседа, метод самостоятельного познавательного действия, метод встречных усилий.


Ход урока

Стадия вызова.

- Посмотрите на доску. В синквейне пропущено ключевое слово. Какое это слово? (Есенин).

Слайд 1

?

Деревенский, душевный

Творит, воспевает, любит

Певец «страны берёзового ситца».

Душа России.

- А по каким признакам вам удалось понять, что ключевым словом является имя русского поэта С. А. Есенина?

- С творчеством Сергея Александровича Есенина мы знакомились на протяжении нескольких уроков. На доске перед вами проблемный вопрос, на который мы попытаемся ответить в ходе урока.

Слайд 2

Проблемный вопрос:

«Можно ли использовать произведения С. А. Есенина в качестве примеров- аргументов на итоговом сочинении 2016 года?»

Слайд 3

- Ребята, вспомним , какие тематические направления выносятся на итоговое сочинение в этом году. («Путь», «Дом», «Любовь», «Время», «Год литературы» - тематические направления итогового сочинения. )

Слайд 4

Есенин – это концентрация художественной

энергии в небольшое количестве строк – в том его сила и признак.

В. Т. Шаламов



- Прочитаем эпиграф к уроку. Как вы понимаете высказывание Варлама Тихоновича Шаламова?

Слайд 5

- Итак, тема сегодняшнего урока «Разнообразие тем в лирических произведениях Сергея Александровича Есенина».

Слайд 6

- Каковы будут цели и задачи нашего урока? (Проследить, какие темы и мотивы затрагиваются поэтом в лирических произведениях. Совершенствовать навыки анализа лирических произведений. Развивать речь.)

Стадия осмысления

- Ребята, вы сидите парами. Пара - это ваша мини-группа, в которой вы будете работать в течение урока. Выберете в группе старшего.

Старшие группы подходят ко мне и выбирают себе материалы для работы на уроке.

( Каждая группа получает стихотворения С. Есенина.)

Приложение 1

Слайд 7

- Перед вами стихи С. А. Есенина. Вы должны прочитать эти стихотворения, подготовиться к выразительному чтению; определить тему, объединяющую данные произведения, проанализировать стихотворения. Результатом вашей работы будет мини-проект.

Во время работы вы можете делать необходимые пометки на листах с произведениями.

( Учащиеся работают 10-15 минут в парах).

Защита мини-проектов.

1 группа.

-Нашей группе достались стихотворения Сергея Есенина «Где ты, где ты, отчий дом...», «Низкий дом с голубыми ставнями»



С.Есенин.

Где ты, где ты, отчий дом,

Гревший спину под бугром?

Синий, синий мой цветок,

Неприхоженный песок.

Где ты, где ты, отчий дом?

За рекой поет петух.

Там стада стерег пастух,

И светились из воды

Три далекие звезды.

За рекой поет петух.

Время — мельница с крылом

Опускает за селом

Месяц маятником в рожь

Лить часов незримый дождь.

Время — мельница с крылом.

Этот дождик с сонмом стрел

В тучах дом мой завертел,

Синий подкосил цветок,

Золотой примял песок.

Этот дождик с сонмом стрел.













С.Есенин.

Низкий дом с голубыми ставнями,
Не забыть мне тебя никогда,-
Слишком были такими недавними
Отзвучавшие в сумрак года.

До сегодня еще мне снится
Наше поле, луга и лес,
Принакрытые сереньким ситцем
Этих северных бедных небес.

Восхищаться уж я не умею
И пропасть не хотел бы в глуши,
Но, наверно, навеки имею
Нежность грустную русской души.

Полюбил я седых журавлей
С их курлыканьем в тощие дали,
Потому что в просторах полей
Они сытных хлебов не видали.

Только видели березь да цветь,
Да ракитник, кривой и безлистый,
Да разбойные слышали свисты,
От которых легко умереть.

Как бы я и хотел не любить,
Все равно не могу научиться,
И под этим дешевеньким ситцем
Ты мила мне, родимая выть.

Потому так и днями недавними
Уж не юные веют года...
Низкий дом с голубыми ставнями,
Не забыть мне тебя никогда.





Слайд 8

Первое стихотворение «Где ты, где ты, отчий дом...» даётся для прослушивания в исполнении Людмилы Георгиевны Зыкиной –народной артистки СССР, выдающееся русской певицы, исполнительницы русских народных песен, русских романсов.

Второе стихотворение читают ученики сами.

- Выбранные нами стихотворения объединены темой «Дом».

Сергей Есенин всегда с особой нежностью и теплотой вспоминал родное село Константиново, в котором прошли его детские годы. Именно туда он мысленно возвращался в самые сложные периоды своей жизни, черпая вдохновение в образах милой сердцу природы. Чем старше становился поэт, тем отчетливее понимал, что уже вряд ли сможет испытать столь светлые и радостные чувства, которыми был наполнен практически каждый день его пребывания в селе. Поэтому он часто посвящал ему стихи, наполненные щемящей грустью и восхищением.

Стихотворение «Низкий дом с голубыми ставнями…» полностью основано на детских воспоминаниях Есенина. 

В своем стихотворении автор признается, что ему до сих пор снятся «наше поле, луга и лес», а перед мысленным взором то и дело встает «низкий дом с голубыми ставнями» и простыми ситцевыми занавесками на окнах, в котором Есенин когда-то был по- настоящему счастлив. Поэт подчеркивает тот факт, что эта безмятежная жизнь осталась в далеком прошлом, отмечая: «Восхищаться уж я не умею, и пропасть не хотел бы в глуши». Однако это не умаляет его любви к родному краю, который нынче он видит без прикрас.

  «И под этим дешевеньким ситцем ты мила мне, родимая выть», — признается Есенин, словно бы стыдясь самого себя, такого сентиментального и беззащитного. Ведь на самом деле поэт давно уже живет по другим законам, в его душе нет места жалости и состраданию. Но, вспоминая о родном селе, Есенин меняется изнутри, извлекая на поверхность все самые лучшие свои качества, сформированные под влиянием малой родины.

Стихотворение «Где ты, где ты, отчий дом...» представляет собой отчаянный плач человека по своему дому. В памяти лирического героя сохранились радостные ощущения, связанные с родительским кровом. Он восторженно вспоминает красоту природы, которая окружала его дом, те ощущения, которые были пережиты в нем.

  Герой понимает, что со временем он отдаляется от своей обители и на духовном плане в том числе. Образ дождя символизирует перемены в жизни человека, которые с каждым годом все больше и больше отдаляют человека от родного дома. Тем не менее, лирический герой не теряет надежды вновь ощутить радость пребывания под отчим кровом.

Родной село, дом для Есенина – это возвращение в детство, это место, где он сбрасывает с себя весь столичный лоск и становится обычным деревенским парнем; это место, которое вдохновляет поэта, даёт ему новые силы.



2 группа

Слайд 9

Стихотворения «Мы теперь уходим понемногу..» (читает С. Безруков), «Серебристая дорога…».



С.А.Есенин.

Мы теперь уходим понемногу
В ту страну, где тишь и благодать.
Может быть, и скоро мне в дорогу
Бренные пожитки собирать.

Милые берёзовые чащи!
Ты, земля! И вы, равнин пески!
Перед этим сонмом уходящим
Я не в силах скрыть своей тоски.

Слишком я любил на этом свете
Всё, что душу облекает в плоть.
Мир осинам, что, раскинув ветви,
Загляделись в розовую водь.

Много дум я в тишине продумал,

Много песен про себя сложил,

И на этой на земле угрюмой
Счастлив тем, что я дышал и жил.

Счастлив тем, что целовал я женщин,
Мял цветы, валялся на траве,
И зверьё, как братьев наших меньших,
Никогда не бил по голове.

Знаю я, что не цветут там чащи,
Не звенит лебяжьей шеей рожь.
Оттого пред сонмом уходящим
Я всегда испытываю дрожь.



Знаю я, что в той стране не будет
Этих нив, златящихся во мгле.
Оттого и дороги мне люди,
Что живут со мною на земле.



С.А.Есенин

Серебристая дорога,
Ты зовешь меня куда?
Свечкой чисточетверговой
Над тобой горит звезда.



Грусть ты или радость теплишь?
Иль к безумью правишь бег?
Помоги мне сердцем вешним
Долюбить твой жесткий снег.



Дай ты мне зарю на дровни,
Ветку вербы на узду.
Может быть, к вратам Господним
Сам себя я приведу.



Знаю я, что не цветут там чащи,
Не звенит лебяжьей шеей рожь.
Оттого пред сонмом уходящим
Я всегда испытываю дрожь.

Знаю я, что в той стране не будет
Этих нив, златящихся во мгле.
Оттого и дороги мне люди,
Что живут со мною на земле.



- Эти стихотворения можно отнести к теме «Путь».

В произведении «Мы теперь уходим понемногу..» автор признается, что очень много думал о собственной жизни, которую считает вполне удачной. Однако Есенин не относит себя к разряду людей, которые цепляются за каждое мгновение существования в этом бренном мире. Даже о самом себе он говорит уже в прошедшем времени, отмечая: «И на этой на земле угрюмой счастлив тем, что я дышал и жил». Представляя себе жизнь после смерти, поэт с внутренним трепетом отмечает: «Знаю я, что не цветут там чащи». Поэтому перспектива кануть в небытие кажется ему удручающей.

Поэт не верит в бессмертие души и не стремится к вечности, понимая, что она бессмысленна без любимых полей и рек, без осин и березок, пурпурных гроздьев рябины и соловьиных трелей. Но больше всего Есенин боится того, что никогда уже не встретит тех, кто был с ним рядом все эти годы. «Оттого и дороги мне люди, что живут со мною на земле», — отмечает поэт, прощаясь не только с другом, но и с самой жизнью.

  В стихотворении «Серебристая дорога…» Есенина чувствуется дыхание надежды. Ярко проявляется мотив возрождения в образе Христова воскресенья: «чисточетверговая свечка», верба, путеводная звезда. Лирический герой вступает в диалог с дорогой, он олицетворяет её, просит о помощи: «Дай ты мне зарю…». Дорога будто бы становится равным субъектом, а лирический герой направлен в будущее («помоги, дай») ‒ он еще готов бороться, несмотря ни на что.

Герой стихотворения открыт миру, и это видно по окружающему его времени и пространству: путеводная «чисточетверговая» звезда плавно превращается в зарю – начало нового дня и новой жизни. Правда, на дороге еще лежит «жесткий» снег, но мы видим образ весны – «вешнее сердце». Лейтмотивом проходит тема возрождения.

Стихотворения Есенина говорят нам о выборе жизненного пути, о исканиях человека, о жизненных ориентирах, смысле жизни и веры, которая позволяет обрести себя.









3 группа

Стихотворения «Гой ты, Русь, моя родная…» (фрагмент из фильма «Есенин» реж. Игорь Зайцев, в главной роли Сергей Безруков)


С. Есенин

Гой ты, Русь, моя родная...

Гой ты, Русь, моя родная,

Хаты — в ризах образа...

Не видать конца и края —

Только синь сосет глаза.

Как захожий богомолец,

Я смотрю твои поля.

А у низеньких околиц

Звонно чахнут тополя.

Пахнет яблоком и медом

По церквам твой кроткий Спас.

И гудит за корогодом

На лугах веселый пляс.

Побегу по мятой стежке

На приволь зеленых лех,

Мне навстречу, как сережки,

Прозвенит девичий смех.

Если крикнет рать святая:

«Кинь ты Русь, живи в раю!»

Я скажу: «Не надо рая,

Дайте родину мою».






С. Есенин

Я помню, любимая, помню
Сиянье твоих волос.
Не радостно и не легко мне
Покинуть тебя привелось.

Я помню осенние ночи,
Березовый шорох теней,
Пусть дни тогда были короче,
Луна нам светила длинней.

Я помню, ты мне говорила:
"Пройдут голубые года,
И ты позабудешь, мой милый,
С другою меня навсегда".

Сегодня цветущая липа
Напомнила чувствам опять,
Как нежно тогда я сыпал
Цветы на кудрявую прядь.

И сердце, остыть не готовясь,
И грустно другую любя.
Как будто любимую повесть,
С другой вспоминает тебя.
1925






Слайд 10

Учащиеся читают стихотворение.

Стихотворение «Гой ты, Русь, моя родная…» пронизано чувством глубочайшей и преданной любви поэта к России. «Хаты - в ризах образа…»-пишет Есенин. Все дома деревушки он сравнивает с чем-то возвышенным, божественным, ведь риза-это церковное одеяние, красивое, переливающееся золотом. 
     Стихотворение искрится счастьем, радостью, любовью к родному краю.
     Мы видим Россию как бесконечную, бескрайнюю землю, над которой простирается огромное голубое небо, даже, скорее, синее: «не видать конца и края-только синь сосёт глаза.». Для поэта родина - это церковь, в которой он «как захожий богомолец» разглядывает красоты природы, чувствует знакомые, близкие сердцу запахи («пахнет яблоком и медом»), слышит, как звенят чахнущие тополя, стоящие «у низеньких околиц», как где-то далеко весело пляшут люди, возможно отмечая какой-то праздник. Лирический герой бежит по мятой тропинке на просторы зелёных полей, где ему на встречу звенит смех девушки, который он, скорее всего, сравнивает с серёжками берёз. 
     Самое удивительное, что с начала до конца стихотворения автор восхищается своей родной землёй, на которой он родился и вырос. Даже на рай Сергей Есенин не готов променять свою родину, потому что сердце поэта навсегда принадлежит ей. 

Во втором произведении «Я помню, любимая, помню..» поэт рассказывает о первых днях знакомства с актрисой Августой Миклашевской, в которую безумно влюбился и которая фактически разрушила его брак с Айседорой Дункан, хотя после романа с Галиной Бенеславской Есенин уже готов был вернуться к супруге с покаянием. Обращаясь в стихотворении «Я помню, любимая, помню…» к Миклашевской, поэт испытывает сожаление, что судьба развела его с женщиной, вызвавшей столь сильные чувства.

Примечательно, что Есенин помнил каждый час, проведенный в обществе Августы Миклашевской. И эти воспоминания вызывали в нем противоречивые чувства. С одной стороны, поэту было отрадно осознавать, что судьба подарила ему возможность наблюдать, как «луна нам светила длинней», и как сыпались «цветы на кудрявую прядь». С другой стороны, обрекая себя на брак с нелюбимой женщиной, автор сравнивает себя с человеком, который «как будто любимую повесть с другой вспоминает тебя».

Данные стихотворения показывают нам, что Сергей Есенин – натура чувственная, эмоциональная, дышащая любовью ко всему живому.

Рефлексия

- Ребята, я обращаю вас к проблемному вопросу. Можем ли мы использовать стихотворения Сергея Есенина на итоговом сочинении? Только лишь темы пути, любви, дома затронуты в этих произведениях?

Слайд 11

Работа по составлению опорной таблицы к сочинению.

- Я раздаю вам таблицы, которые вам необходимо заполнить.

Приложение 2.

К прочитанным вами стихотворениям вы должны подобрать тему сочинения, определить основную мысль, которую необходимо будет раскрыть при написании сочинения, и добавить к выбранной вами теме ещё несколько примеров-аргументов из литературы.

Индивидуальная работа.

После заполнения таблиц, подводятся итоги.

- Итак, что у вас получилось, после заполнения таблиц?

- Подведём итог нашей работы. Ответили ли мы на поставленный нами в начале урока проблемный вопрос?

- Мы не затронули сегодня на уроке ещё два тематических направления «Время» и «Год литературы». Находят ли они отражение в лирике Есенина?

-Какой вывод мы можем сделать? ( Лирика Есенина разнообразна. Поэт затрагивает в своём творчестве разнообразные стороны нашей жизни: страстную любовь к женщине, преданность Отчизне, смысл человеческого бытия, выбор жизненного пути, верность родному дому и многое другое. Есенин поистине великий поэт России).

Домашнее задание: написать сочинение из тематического направления «Время» на тему «Воспоминания помогают жить», используя в качестве примеров-аргументов лирику Есенина.

Выставление оценок

Приложение 1

Группа 1



С.Есенин.

Где ты, где ты, отчий дом,

Гревший спину под бугром?

Синий, синий мой цветок,

Неприхоженный песок.

Где ты, где ты, отчий дом?

За рекой поет петух.

Там стада стерег пастух,

И светились из воды

Три далекие звезды.

За рекой поет петух.

Время — мельница с крылом

Опускает за селом

Месяц маятником в рожь

Лить часов незримый дождь.

Время — мельница с крылом.

Этот дождик с сонмом стрел

В тучах дом мой завертел,

Синий подкосил цветок,

Золотой примял песок.

Этот дождик с сонмом стрел.
















С.Есенин.

Низкий дом с голубыми ставнями,
Не забыть мне тебя никогда,-
Слишком были такими недавними
Отзвучавшие в сумрак года.

До сегодня еще мне снится
Наше поле, луга и лес,
Принакрытые сереньким ситцем
Этих северных бедных небес.

Восхищаться уж я не умею
И пропасть не хотел бы в глуши,
Но, наверно, навеки имею
Нежность грустную русской души.

Полюбил я седых журавлей
С их курлыканьем в тощие дали,
Потому что в просторах полей
Они сытных хлебов не видали.

Только видели березь да цветь,
Да ракитник, кривой и безлистый,
Да разбойные слышали свисты,
От которых легко умереть.

Как бы я и хотел не любить,
Все равно не могу научиться,
И под этим дешевеньким ситцем
Ты мила мне, родимая выть.

Потому так и днями недавними
Уж не юные веют года...
Низкий дом с голубыми ставнями,
Не забыть мне тебя никогда.













Стихотворение

«Где ты, где ты, отчий дом…»

Эпитеты

 


Метафоры, олицетворения

 




Сравнения

 


Цветообразы (слова, корни, которых обозначают цвет)


Общий вывод по стихотворению.




Стихотворение

«Где ты, где ты, отчий дом…»

Эпитеты

 


Метафоры, олицетворения

 




Сравнения

 


Цветообразы (слова, корни, которых обозначают цвет)


Общий вывод по стихотворению.


Стихотворение

«Низкий дом с голубыми ставнями…»

Эпитеты

 


Метафоры, олицетворения

 




Сравнения

 


Цветообразы (слова, корни, которых обозначают цвет)


Общий вывод по стихотворению.
















Группа № 2

С.А.Есенин

Серебристая дорога,
Ты зовешь меня куда?
Свечкой чисточетверговой
Над тобой горит звезда.



Грусть ты или радость теплишь?
Иль к безумью правишь бег?
Помоги мне сердцем вешним
Долюбить твой жесткий снег.



Дай ты мне зарю на дровни,
Ветку вербы на узду.
Может быть, к вратам Господним
Сам себя я приведу.































С.А.Есенин.

Мы теперь уходим понемногу
В ту страну, где тишь и благодать.
Может быть, и скоро мне в дорогу
Бренные пожитки собирать.



Милые берёзовые чащи!
Ты, земля! И вы, равнин пески!
Перед этим сонмом уходящим
Я не в силах скрыть своей тоски.



Слишком я любил на этом свете
Всё, что душу облекает в плоть.
Мир осинам, что, раскинув ветви,
Загляделись в розовую водь.



Много дум я в тишине продумал,
Много песен про себя сложил,

И на этой на земле угрюмой
Счастлив тем, что я дышал и жил.



Счастлив тем, что целовал я женщин,
Мял цветы, валялся на траве,
И зверьё, как братьев наших меньших,
Никогда не бил по голове.



Знаю я, что не цветут там чащи,
Не звенит лебяжьей шеей рожь.
Оттого пред сонмом уходящим
Я всегда испытываю дрожь.



Знаю я, что в той стране не будет
Этих нив, златящихся во мгле.
Оттого и дороги мне люди,
Что живут со мною на земле.





Стихотворение

«Серебристая дорога, ты куда зовёшь меня?..»

Эпитеты

 


Метафоры, олицетворения

 




Сравнения

 


Цветообразы (слова, корни, которых обозначают цвет)


Общий вывод по стихотворению.


Стихотворение

«Мы теперь уходим понемногу…»

Эпитеты

 


Метафоры, олицетворения

 




Сравнения

 


Цветообразы (слова, корни, которых обозначают цвет)


Общий вывод по стихотворению.




















Группа № 3

С. Есенин

Гой ты, Русь, моя родная...

Гой ты, Русь, моя родная,

Хаты — в ризах образа...

Не видать конца и края —

Только синь сосет глаза.

Как захожий богомолец,

Я смотрю твои поля.

А у низеньких околиц

Звонно чахнут тополя.

Пахнет яблоком и медом

По церквам твой кроткий Спас.

И гудит за корогодом

На лугах веселый пляс.

Побегу по мятой стежке

На приволь зеленых лех,

Мне навстречу, как сережки,

Прозвенит девичий смех.

Если крикнет рать святая:

«Кинь ты Русь, живи в раю!»

Я скажу: «Не надо рая,

Дайте родину мою».































С. Есенин

Я помню, любимая, помню
Сиянье твоих волос.
Не радостно и не легко мне
Покинуть тебя привелось.

Я помню осенние ночи,
Березовый шорох теней,
Пусть дни тогда были короче,
Луна нам светила длинней.

Я помню, ты мне говорила:
"Пройдут голубые года,
И ты позабудешь, мой милый,
С другою меня навсегда".

Сегодня цветущая липа
Напомнила чувствам опять,
Как нежно тогда я сыпал
Цветы на кудрявую прядь.

И сердце, остыть не готовясь,
И грустно другую любя.
Как будто любимую повесть,
С другой вспоминает тебя.
1925






















Стихотворение

«Гой ты, Русь, моя родная..»

Эпитеты

 


Метафоры, олицетворения

 




Сравнения

 


Цветообразы (слова, корни, которых обозначают цвет)


Общий вывод по стихотворению.


Стихотворение

«Я помню, любимая, помню…»

Эпитеты

 


Метафоры, олицетворения

 




Сравнения

 


Цветообразы (слова, корни, которых обозначают цвет)


Общий вывод по стихотворению.


















Название документа Самоанализ урока литературы в 11 классе по теме.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Самоанализ урока литературы в 11 классе по теме

«Разнообразие тем в лирических произведениях С. А. Есенина ».

Главной целью не только  этого урока, но и изучения литературы в целом – помочь детям постичь идейное содержание произведения, выделить для себя главное, определяющее жизненную позицию в нашем непрочном мире с искаженными ценностями. Данная цель, думаю, поможет в решении проблемы осмысленного чтения.

Данный урок относится к уроку изучения нового материала.    Тип урока по способу проведения – урок-исследование ( с использованием технологии проблемного обучения, технологии РКМЧП, технологии сотрудничества)

.

Цели урока:

- введение учащихся в художественный мир лирики С. А. Есенина;

- проследить, какие темы и мотивы затрагиваются поэтом в лирических произведениях.


Задачи:

- расширить полученные учащимися в 11 классе представления о лирике С. А. Есенина;

- показать тематическое разнообразие лирики С. Есенина;

- расширить и систематизировать навыки работы с литературоведческой терминологией, отрабатывать ее практическое использование;

- нацелить учащихся на формы анализа в формате подготовки к итоговому сочинению по литературе, востребованные в современных условиях;

- развивать речь учащихся; формировать умение грамотно строить устное и письменное высказывание; развивать эстетический вкус учащихся.



Метапредметные задачи урока:

- формировать регулятивные универсальные учебные действия (УУД): формулировать учебную задачу, осуществлять рефлексию по результатам работы;

- формировать познавательные УУД: осмыслять текст на возрастном уровне, интерпретировать текст в результате работы по его осмыслению;

- формировать приемы исследовательской деятельности; осуществлять поиск информации для решения учебной задачи.

- развивать личностные УУД: воспитывать у учащихся осознанное понимание принадлежности к русской культуре; углублять представление о месте человека и его отношениях с окружающим миром.

- развивать коммуникативные УУД: осуществлять взаимодействие в группе, вести конструктивный диалог, брать на себя ответственность за деятельность группы.

В процессе урока планируется достижение следующих предметных результатов :

- расширяются представления учащихся о лирике С. А. Есенина, происходит осознание того факта, что Сергей Есенин затрагивает в своём творчестве темы, которые выносятся на итоговое сочинение по литературе 2016 года «Путь», «Дом», «Время», «Любовь»; в связи с 120 – летием со дня рождения поэта можно использовать лирику поэта и в тематическом направлении «Год литературы в России»;

- учащимся прививаются навыки анализа стихотворного текста, необходимые на современном этапе в литературном образовании школьников и востребованные формами итоговой аттестации;

- учащиеся получают опыт самостоятельной интерпретации художественного текста;

- в процессе урока развиваются речевые умения и навыки.

Использовались методы обучения: проблемный, частично-поисковый, аналитическая беседа, метод самостоятельного познавательного действия, метод встречных усилий.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, раздаточный материал.

Урок спланирован с подготовкой к итоговому сочинению по литературе.

Содержание урока.

Каждый этап урока был нацелен на достижение определённого результата.

Первый этап: «Стадия вызова»

Цель: вызов уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу, активизация учащихся, мотивация для дальнейшей работы.

Незаконченный синквейн помог ребятам настроиться на тему урока.

На стадии вызова был поставлен проблемный вопрос, на который учащиеся пытались ответить в ходе урока.

Определена тема урока. Эпиграф к уроку призван акцентировать внимание учащихся на особенности лирики Сергея Есенина.

Учащимися были сформулированы цели и задачи, которые они будут решать в ходе работы на уроке.

Второй этап: «Стадия осмысления»

Цель: организация коммуникативного взаимодействия для решения учебных задач.

Был намечен план исследовательской деятельности.

На этом этапе была организована работа в исследовательских группах. Каждая группа работала над произведениями С. А. Есенина, которые могут найти своё отражение в качестве примеров-аргументов по определённому тематическому направлению на итоговом сочинении. В процессе работы в группе учащиеся анализировали произведения; находили средства выразительности речи, используемые автором, систематизировали материал в таблицах.


Третий этап: «Рефлексия»

Цель: зафиксировать полученные знания, выполнить практическое задание на основе изученной информации.

Было обращено внимание учащихся к поставленному в начале урока проблемному вопросу. Выслушаны ответы учащихся.

Итогом работы было заполнение таблицы, в которой учащиеся на основе примера- аргумента, взятого из лирики Есенина, подбирали тему к итоговому сочинению, выделяли основную мысль будущего сочинения, добавляли свои примеры-аргументы из литературы.

Домашнее задание в виде сочинения поможет в умении формулировать проблему, аргументировать свое высказывание, что понадобится учащимся при подготовке к итоговому сочинению.

Оценки за урок выставлены.

Считаю, что все элементы урока были взаимосвязаны, последовательны и работали на разрешение проблемы.

Думаю, что урок достиг своей главной цели: лирика С. А. Есенина расширил жизненный опыт выпускников, помогла осмыслить свои взгляды на мир и свое место в жизни. Использованные видеофрагменты оживили урок, с их помощью учащиеся поняли, что такое актёрское мастерство, владение выразительностью речи.


Учитель русского языка и литературы: И. В. Глебова

Название документа есенин.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

? Деревенский, душевный Творит, воспевает, любит Певец «страны берёзового си...
Проблемный вопрос «Можно ли использовать произведения С. А. Есенина в качест...
Тематические направления итогового сочинения – 2016 «Дом» «Путь» «Время» «Люб...
Есенин –это концентрация художественной энергии в небольшом количестве строк...
Тема урока: «Разнообразие тем в лирических произведениях Сергея Александрович...
Цель урока: Проследить, какие темы и мотивы затрагиваются поэтом в лирических...
Задания для работы в группах: 1.Прочитайте стихотворения. 2. Определите тему,...
«Где ты, где ты, отчий дом…»
«Мы теперь уходим понемногу..»
«Гой ты , Русь, моя родная…»
Проблемный вопрос «Можно ли использовать произведения С. А. Есенина в качест...
Домашнее задание Написать сочинение по тематическому направлению «Время» «Вос...
 Спасибо за урок!
1 из 13

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ? Деревенский, душевный Творит, воспевает, любит Певец «страны берёзового си
Описание слайда:

? Деревенский, душевный Творит, воспевает, любит Певец «страны берёзового ситца» Душа России.

№ слайда 2 Проблемный вопрос «Можно ли использовать произведения С. А. Есенина в качест
Описание слайда:

Проблемный вопрос «Можно ли использовать произведения С. А. Есенина в качестве примеров- аргументов на итоговом сочинении 2016 года?»

№ слайда 3 Тематические направления итогового сочинения – 2016 «Дом» «Путь» «Время» «Люб
Описание слайда:

Тематические направления итогового сочинения – 2016 «Дом» «Путь» «Время» «Любовь» «Год литературы»

№ слайда 4 Есенин –это концентрация художественной энергии в небольшом количестве строк
Описание слайда:

Есенин –это концентрация художественной энергии в небольшом количестве строк – в том его сила и признак. В. Т. Шаламов

№ слайда 5 Тема урока: «Разнообразие тем в лирических произведениях Сергея Александрович
Описание слайда:

Тема урока: «Разнообразие тем в лирических произведениях Сергея Александровича Есенина»

№ слайда 6 Цель урока: Проследить, какие темы и мотивы затрагиваются поэтом в лирических
Описание слайда:

Цель урока: Проследить, какие темы и мотивы затрагиваются поэтом в лирических произведениях

№ слайда 7 Задания для работы в группах: 1.Прочитайте стихотворения. 2. Определите тему,
Описание слайда:

Задания для работы в группах: 1.Прочитайте стихотворения. 2. Определите тему, объединяющую данные произведения. 3.Проанализируте стихотворения, используя таблицы. 4. Создайте мини-проект «Тема __________ в творчестве Сергея Есенина».

№ слайда 8 «Где ты, где ты, отчий дом…»
Описание слайда:

«Где ты, где ты, отчий дом…»

№ слайда 9 «Мы теперь уходим понемногу..»
Описание слайда:

«Мы теперь уходим понемногу..»

№ слайда 10 «Гой ты , Русь, моя родная…»
Описание слайда:

«Гой ты , Русь, моя родная…»

№ слайда 11 Проблемный вопрос «Можно ли использовать произведения С. А. Есенина в качест
Описание слайда:

Проблемный вопрос «Можно ли использовать произведения С. А. Есенина в качестве примеров- аргументов на итоговом сочинении 2016 года?»

№ слайда 12 Домашнее задание Написать сочинение по тематическому направлению «Время» «Вос
Описание слайда:

Домашнее задание Написать сочинение по тематическому направлению «Время» «Воспоминания помогают жить», использую в качестве примеров-аргументов лирику С. А. Есенина.

№ слайда 13  Спасибо за урок!
Описание слайда:

Спасибо за урок!


Автор
Дата добавления 01.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров2222
Номер материала ДВ-217371
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх