Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по теме "Речевой этикет: слова просьбы и извинения. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»."

Конспект урока по теме "Речевой этикет: слова просьбы и извинения. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»."


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Речевой этикет: слова просьбы и извинения.

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Учитель: Бажина Ирина Николаевна
Педагогические задачи:
создать условия для овладения нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения, практического овладения диалогической формой речи; научить называть слова, обозначающие предметы, применять правила постановки знаков препинания в конце предложения.
Планируемые результаты образования:
Предметные:
научатся различать слово и предложение, решать учебные и практические задачи - ставить точку в конце предложения, осознавать цели и ситуации устного общения; получат возможность научиться различать слова, называющие предметы, задавать к ним вопросы, соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):
Познавательные:общеучебные - постановка вопросов к словам, обозначающим предмет; группировка слов по заданному признаку (отвечают на вопрос что?); осуществление выбора необходимого знака препинания в конце предложения и обоснование его постановки; логические - преобразование информации, полученной из рисунка, в текстовую задачу (моделирование диалога заданной ситуации общения); осуществление анализа звуковых моделей слов.
Регулятивные: оценивать собственную речь и речь собеседника с точки зрения соблюдения правил речевого этикета и норм произношения.
Коммуникативные: применять в общении диалогическую форму речи согласно выработанным правилам (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор), излагать мысли последовательно, ясно и просто.
Личностные: проявляют устойчивое стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей.


Ход урока.

1. Орг. момент.

Продумано кем-то просто и мудро –

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Доброе утро! – солнцу и птицам.

Доброе утро! – улыбчивым лицам.

Услышишь «Доброе утро!» - и сразу становится теплее, радостнее. А как надо произносить эти слова? Можно ли говорить «Доброе утро!», хмуро, недовольным голосом? Почему?

Весь урок у нас пройдет под девизом:

Да здравствует вежливость и доброта,

Да здравствуют добрые лица!

И пусть тот, кто злится, - стыдится.

2. Актуализация ранее имеющихся знаний.

- Что мы используем при общении? (речь)

- Какая бывает речь? (устная и письменная)

- Что красит нашу речь? (красивые, добрые, вежливые слова)

На доске записаны слова:

Решето

Человек

Войлок

Поэты

Картина

Паркет


(войлок – это плотный толстый материал из валяной шерсти).

(паркет - планки из твёрдых пород дерева для покрытия полов, а также само такое покрытие).

- Разделите слова на слоги. Прочитайте по порядку из слов первого столбика только первые слоги, из слов второго столбика только вторые слоги и у вас получится тема нашего урока.

Речевой этикет – это система правил речевого поведения.

- Тема урока: Речевой этикет. Сегодня мы с вами будем говорить о вежливых словах, которые используются при просьбе или при извинении.

- Какие цели вы можете перед собой поставить? (Узнаем новые вежливые слова, научимся их писать и т.д.)

- В обиходе вежливого воспитанного человека всегда присутствуют слова, которые мы называем волшебными. С помощью этих слов можно даже грустному человеку помочь вернуть хорошее расположение духа, поднять настроение. Поэтому так важно употреблять в своей речи вежливые слова.

- Бывают ситуации, когда надо что-то попросить, за что-то извиниться. Наша задача на уроке – выяснить, как это сделать вежливо.

3. Минутка чистописания.

- Ребята, откройте свои рабочие тетради и дорисуйте в упражнении 1 каждую клубничку так, чтобы она получилась такой же, как и первая.

- Напишите красиво две строчки элементов букв и букв. Старайтесь писать красиво.

Физминутка. Игра «Пожалуйста».

Правила просты: если я говорю слово «пожалуйста», то вы выполняете то движение, которое я вам назову, если это слово не прозвучало, то выполнять не надо.

- Пожалуйста, встаньте.

- Пожалуйста, поднимите руки вверх,

- Опустите руки вниз,

- Пожалуйста, вытяните руки в стороны,

- Пожалуйста, опустите руки вниз,

- Поднимите руки вверх,

- Пожалуйста, вытяните руки вперед,

- Пожалуйста, опустите руки вниз.

- Пожалуйста, садитесь на свои места.

Молодцы!

4. Словарно-орфографическая работа.

Учитель читает стихотворение из упражнения №1 учебника, просит детей продолжить последнюю фразу.

Это слово, ребята, мы сегодня должны запомнить, мы не только будем его чаще употреблять в своей речи, но и узнаем, как оно правильно пишется: пожалуйста.

Это словарное слово, то есть такое слово, написание которого надо запомнить.

- Прочитайте его про себя, вполголоса, с голосом. Прочтем его по слогам.

- А сейчас запишите это слово красиво себе в тетрадь в свободную строку.

- Поставим ударение, подчеркнем звуки.

- Составьте устно предложение со словом: пожалуйста.

5. Изучение нового материала.

- Сейчас я буду читать вам стихотворения, но не до конца, а вы подумайте и скажите, каким вежливым словом или фразой оно заканчивается.

Неуклюжий песик Костик
Мышке наступил на хвостик.
Поругались бы они,
Но сказал он «…»   
(Извини!)

Говорит Лиса Матрёна:
«Отдавай мне сыр, ворона!
Сыр большой, а ты мала!
Всем скажу, что не дала!»
Ты, Лиса, не жалуйся,
А скажи: «…»  
(Пожалуйста!)

Бегемот и Слон, поверь,
Не пролезут вместе в дверь.
Тот, кто вежливей, сейчас
Скажет: «Только…»   
(после вас!)

Мама с папою сидят,
Торт с конфетами едят.
Скажет вежливая дочь:
«Разрешите …»  
 (вам помочь!)

Бык ромашек накосил
И барана пригласил.
Тот один съел угощенье,
Но сказал: «…» 
 (Прошу прощенья!)

Дети Даша и Егорка
Сыр для пиццы трут на терке.
Просят мышки из норы:
«Дайте! Будьте...» 
 (так добры!)

- Волшебные слова используют в своей речи все воспитанные люди. Если человек хочет о чем-то попросить другого человека, он использует слова: пожалуйста, разрешите, будьте добры, будьте любезны, прошу вас, простите, можно. Если человек нечаянно сделал что-то неправильно, он просит за это прощения и использует слова: простите, извините, мне стыдно, я виноват, прошу прощения.

- Ребята, сейчас я вам прочту 2 стихотворения, в которых описывается ситуация, где герой стихотворения извиняется. Наша задача: разобраться, правильно ли он извинился и почему.

- Послушайте стихотворение Нуратдина Юсупова из книги «Кто кого любит?»: «Простите»

Пошел я гулять

И в саду по привычке

Я дернул девчонку

За обе косички.

На крик прибежала

Девчонкина мать,

Меня уловчилась

За ухо поймать…

Попробовать, что ли?

В сторонку куда-то

«Простите меня»-

Я шепнул виновато.

- Ступай,-

Улыбнулась.-

Прощаю пока.-

И ухо мое отпустила рука.

«Простите»…

Ура!

Убедился я снова,

Какое оно интересное слово.

- Почему мама отпустила мальчика?

- Было ли извинение искренним? Почему?

- Послушайте еще одно стихотворение Виктора Лунина «Вежливый слон».

Вышел слон на лесную дорожку,

Наступил муравью на ножку.

И вежливо очень сказал муравью

- Можешь и ты наступить на мою.

- Вежливый ли слон?

- Правильно он извинился?

Если вы обидели кого-то случайно

Или наступили на ногу нечаянно:

Только не молчите, только не молчите,

И долго не тяните, скажите (извините)

- «Извините» - т. е. снимите с меня вину.

Если просишь что-нибудь, ты не жалуйся,

А подумай хоть минутку и скажи (пожалуйста)

Физминутка «Вежливые животные».

- Представьте, что животные тоже решили стать вежливыми и при встрече всегда здороваться. Представим, как могли бы приветствовать друг друга:

жирафы (наклоны вперед);

антилопы (поднятие ног поочередно);

львы (повороты вправо влево);

обезьяны (наклоны вправо–влево с руками за головой);

медведи (вращение головы).

- А сейчас нам с вами предстоит узнать еще кое-что интересное. Когда ребенок еще не умеет говорить, он просто показывает на предметы пальчиком, как бы спрашивая: «Что это?», «Кто это?». А вот в древности люди, когда давали названия предметам, вещам, явлениям, растениям, животным – тоже отвечали для себя на вопросы «кто это?» или «что это?»

Прочитаем информацию в учебнике.

В нашем языке есть слова, которые отвечают на вопрос «кто?»: они называют людей, зверей, птиц, рыб насекомых, и есть слова, которые называют предметы, вещи, явления, они отвечают на вопрос «что?».

Например: кто? мама, врач, брат, рак, окунь, лиса, пчела;

что? дождь, стол, луна, книга, платье, ручка, мяч.

- Сейчас я предлагаю вам поработать в парах по карточкам: соедините линиями картинки с тем вопросом, на который они отвечают: кто это? Или что это?

- Проверим работу.

- А сейчас самостоятельно в тетради распределите слова из списка по столбикам и запишите их (упражнение 4).

6. Итог урока. Рефлексия.

- Подведем итог урока. Я попрошу двух учеников прочитать стихотворения.

1 ученик читает стихотворение «Простите».

Простите, я больше не буду
Нечаянно бить посуду.
И взрослых перебивать,

И что обещал – забывать.
А если, я все же забуду, -
Простите, я больше не буду.

2 ученик читает стихотворение «Пожалуйста».

Отменить, что ли, слово «пожалуйста»?
Повторяем его поминутно.
Нет, пожалуй, что без «пожалуйста»
Нам становится неуютно.

- У нас на доске солнышко. Оно символизирует все доброе, волшебное и хорошее. Сегодня мы с вами говорили о том, как можно вежливо попросить о чем-то или извиниться. У каждого из вас на партах лежат лучики, с обеих сторон которых записаны фразы. Ваша задача выбрать ту фразу, которая является вежливой, и прикрепить ее к нашему солнышку, зачитав ее вслух.

Фразы:

Извини, я тебя толкнул.

Ой.

Пожалуйста, передай мне кусочек хлеба.

Подай мне хлеб.

Разрешите мне пройти вперёд.

Дайте пройти.

Будьте любезны, передайте деньги за проезд.

Передайте за проезд.

Я виноват, я нечаянно лопнул твой шарик.

Твой шарик лопнул.

Мне стыдно за свое поведение.

Я вёл себя не очень хорошо.

Прошу прощения, я забыл убрать свои вещи.

Я забыл убрать свои вещи.

Будьте так добры, положите книги на стол.

Положите книги на стол.

Простите, я не смог прийти.

Я не смог прийти.

Извините, можно войти?

Можно войти?

Прости, я не хочу играть в прятки.

Я не хочу играть в прятки.

Прошу вас, говорите тише.

Говорите тише.

Разрешите мне сделать объявление.

У меня объявление.

Простите, можно мне подойти поближе к картине.

Я подойду поближе к картине.

Разреши мне сказать первым.

Я скажу первым.

Будьте добры, передайте журнал учителю.

Передайте журнал учителю.

Пожалуйста, разреши мне встать первым.

Я буду стоять первым.

- Оцените свою работу на уроке. Поставьте себе в дневник зеленый кружок, если вы все на уроке усвоили, поняли и можете сказать себе «Я – молодец!», желтый – «Я немного ошибался, не все успел, не все понял», красный – «Я не понял тему урока, мне нужно еще в ней разобраться».

- А закончить наш урок я хочу стихотворением:

Добрый день и добрый вечер!

Здравствуй, здравствуйте, привет!

Сколько зим и сколько лет!

Много разных слов волшебных

Знаю я

И охотно передам вам

Знания:

Разрешите, извините,

Будьте так добры, скажите,

Ах, пожалуйста, простите,

До свидания!

5




Автор
Дата добавления 01.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров451
Номер материала ДБ-002325
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх