Конспект урока по теме: "РЕКИ-АРТЕРИИ ЗЕМЛИ" (1)

Тема. Реки – артерии Земли 1.

Цели: расширить и углубить знания о водах суши – реках.

Планируемые результаты обучения:

-предметные: знать и объяснять понятия: река, исток, устье, речная система, бассейн, водораздел; уметь находить и показывать реки на карте мира и России, составлять описание реки по плану.

-метапредметные: формирование компетенций  по определению местоположения географических объектов на картах, продолжить формирование умения работать в группе, в паре и самостоятельно; умения провести самооценку; умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни.

-личностные: повышение интереса к изучению предмета, формирование научного мировоззрения, экологическое воспитание.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник,  атлас, физическая карта мира, физическая карта России.

Ход урока

1.Организационный этап.

2.Актуализация опорных знаний

Географический диктант.

1.Место, где начинается река, называется ….(исток)

2.Выработанное рекой углубление на земной поверхности по которому она течет, называется… (русло)

3.Место впадения реки в море, озеро или другую реку называется…(Устье)

4.Граница, разделяющая речные бассейны, называется …(водораздел)

5.Територия, с которой стекают в данную реку поверхностные и подземные воды, называется …(водосборным бассейном этой реки).

3.Мотивация. Целепоагание.

1 ученик.
Равнинная река течёт лениво
Пленяя ночью города
На берегах склонились ивы
Скрывая тенью плеск весла

Там за живой стеной аира
В степенной глади нежных вод
Сонм серебристых рыб игриво
Разрезав телом толщу вод

Исчезнет в омуте глубоком
Пленяя взгляд красою форм
Оставив на прощанье только
Взмутнённый след на дне речном.

2 ученик.
С вершин, что спят за облаками,
От ледников, по склонам гор,
Бежит река между камнями,
Стремится к морю на простор.
Волной струится средь расщелин,
Преград не зная на пути,
Склон режет пропастью ущелий
И водопадом вниз летит.
Фонтаном брызг блестит, играя,
Прохладой манит в летний зной,
В лесах от взгляда ускользает,
В пещерах прячется порой.
Коварен нрав у речки горной:
В жару ручей журчит средь скал,
Потоком мощным, непокорным
В сезон дождей бушует вал.
Ущелье узкое ей тесно,
И, полноводна, глубока,
Меняя русло, ищет место
Для быстрых вод своих река.

– Какие типы рек в зависимости от рельефа существуют?

Тема? Цель?

3.Изучение нового материала.

 Проблемный вопрос. -Назовите особенности горных и равнинных рек (работа в парах)

Определяют высоту над уровнем моря истока одной из рек, затем высоту над уровнем моря устья этой же реки и делают  вывод, что высота истока выше, чем высота устья.

Волга берёт начало на Валдайской возвышенности (на высоте 228 метров) и впадает в Каспийское море. Устье реки лежит на 28 метров ниже уровня моря. Общее падение — 256 метров. Волга — крупнейшая в мире река внутреннего стока, то есть не впадающая в мировой океан.

Определяют высоту над уровнем моря истока других рек, затем высоту над уровнем моря устья этих же реки и делают  вывод, что это закономерность: высота истока всегда выше, чем высота устья, поэтому-то реки и текут, причём текут от истока к устью.

Салгир?  Индол?

Учащиеся обращают внимание на то, что некоторые реки расположены на равнинах, некоторые в горах.

ИЛИ по рисунку определяют:

Особенности равнинных рек:

1. Небольшая разница в высоте между устьем и истоком
2. Небольшая скорость течения
3. Широкая неглубокая долина

Строение равнинной реки.

Речная долина – понижение в рельефе, по которому течет река.

Русло – углубление в речной долине, где река течет постоянно.

Пойма – часть речной долины, затапливаемая в половодье.

Особенности горных рек:

1. Большая разница в высоте между устьем и истоком
2. Большая скорость течения
3. Узкая, глубокая долина

ПРАКТИКУМ. Описание реки.

Описывают речную систему Енисей по плану (или любую другую, по желанию):

1) Главная река.

2) Исток главной реки, устье главной реки.

3) Левые и правые притоки.

4.Падение реки

5.Питание реки

Сравниваем с эталоном стр 111.

Заслушать СООБЩЕНИЯ.

Проблемная ситуация. Предлагает обсудить экологические проблемы использования главной реки своей местности, пути их решения.  Показать ФОТО. Написать обращение к гражданам села (Уважаемые жители села Восточное! Просим вас соблюдать чистоту на берегах речки, не устраивать свалки не утилизировать мусор в реку.Помните!....)

Работа с картой. Называют реки своей местности

Самая близкая река к нашему селу ?

Протекает в ближайших сёлах?

5.Закрепление, обобщение, систематизация  изученного материала.

Конкурс знатоков:

1.Чуть дрожит на ветерке лента на просторе, узкий кончик в роднике, а широкий – в море. ( Река)

2. К маме – речке бегу и молчать не могу. Я ведь сын её родной, а родился я весной. ( Ручей)

3. Он без рук, он без ног из земли пробиться смог, нас он летом, в самый зной, ледяной поит водой. ( Родник)

* Я – сибирская река Широка и глубока Букву «е» на «у» смени – Стану спутником земли.(Лена – Луна)

*Ты, меня, наверно, знаешь, Я сказки Пушкина – герой, Но если «я» на «н» сменяешь, Сибирской стану я рекой. (Елисей – Енисей)

Каждый с детства твёрдо знает:

Ангара в Байкал впадает.  (Не впадает, а вытекает.)

С "К" - коль к карте обратиться -

Это Турции столица.

С "Г" - Сибирская река,

Полноводна, глубока.       (Анкара - Ангара.)

Вот вам лёгкая шарада:

К ноте "Н" прибавить надо.

Нота больше не поёт,

А рекой она течёт. (До + Н = Дон.)

Домашнее задание - выучить параграф 33, номенклатура рек.

Рефлексия.  Выбери клише и закончи предложение:

я понял, что…сегодня я узнал…   было интересно…  было трудно… я выполнял задания…

теперь я могу…  я почувствовал, что…  я приобрел…  я научился…у меня получилось …

меня удивило…   урок дал мне для жизни…