Конспект урока по теме "Решение задач". Программа "Начальная школа 21 века"

УРОК МАТЕМАТИКИ В 1 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ»

(Начальная школа 21 века)

Форма урока: урок – путешествие

Вид урока: урок закрепления знаний умений и навыков.

Цели: Создать условия для:

- закрепления умения решать задачи;

- совершенствования вычислительных навыков;

- развития логического мышления, умения рассуждать, доказывать;

- воспитания взаимопомощи, культуры общения, способствующей созданию благоприятного психологического климата, интереса к предмету.

Оборудование: карточки с задачами, снежинки в виде различных геометрических фигур, карточки для организации дифференцированной работы, мультимедийное оборудование.

 I Организационный этап (Звучит тихая музыка Чайковского «Времена года»)

 Цель: обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на учебном занятии.

Учитель. Математика! Мир без неё был бы неинтересным. Не было бы научных открытий ни на море, ни на суше, ни во Вселенной. Ребята, давайте спешить совершать необыкновенное путешествие в мир занимательных задач, загадок и вопросов.

- Отгадайте загадку:

Тройка-тройка прилетела
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сидит царица
Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом,

все покрылось серебром.
Что это? (Учитель демонстрирует 1 слайд)

- Залетела зима и к нам. Везде снежные сугробы. Разбросала по классу снежинки. Одна из них не простая, а волшебная. (Снежинки размещены на доске и на стенах класса, на партах у каждого ученика. Все снежинки имеют форму различных геометрических фигур белого и голубого цвета)

II Этап актуализации субъектного опыта учащихся.

Цель: обеспечить мотивацию учения школьников, включение в совместную

деятельность, актуализировать субъектный опыт учащихся.

- Чтобы найти нашу волшебную снежинку вам нужно внимательно меня слушать?

- Волшебная снежинка не голубого цвета, не круг и не прямоугольник.

Один из учеников подходит к стене и выбирает фигуру, соответствующую заданию (белый пятиугольник), переворачивает ее и читает:

- Дорогие ребята! Я прилетела к вам из далекой земли, в которой никогда не бывает лета, а снег и лед не тают круглый год.

Там деревьям не растется,

Там и речкам не течется

Лишь косматая пурга

Кружит белые снега.

Под промерзшим небосводом

Ледники сползают в воду

И плывут потом вдали

Ледяные корабли…

- Эта земля называется Антарктида. Приглашаю вас совершить путешествие в далекую страну Антарктиду на большом корабле.

-Ребята, а вы хотите отправиться в путешествие?

- Но чтобы добраться до корабля, вы должны преодолеть снежные сугробы. Найти и назвать числа, которые спрятались среди снежных сугробов. Чтобы справиться с этим заданием, нужно быть очень внимательными, собранными и активными. ( Слайд 2 ).

Работа с числовым рядом. 

Дан ряд чисел: 2  5  8  11. Дети называют спрятавшиеся в «сугробах» числа.

- Какие бы задания своим товарищам предложили вы?

Дети предлагают свое задание и сами называют имя ребенка, который должен выполнить предлагаемое задание.

 - Назовите самое большое число?

- Назовите самое маленькое число?

- На сколько 8 больше 2?

- Назови двузначное число.

- Из какого числа надо вычесть 1, чтобы получилось 10?

- Назови соседей числа 5.

- Какое число меньше 5 на 3?

- Какое число больше 5 на 3?

- Установите закономерность и продолжите ряд на 2 числа.(14, 17)

-  Сугроб преодолели?

III Сообщение темы и цели урока.

Цель: согласовать и зафиксировать цель и тему урока.

- Ребята, посмотрите, под числами спрятались буквы.

- Прочитайте, какое слово спряталось?

- Дети читают: «Задача». (Вместо каждой цифры на слайде появляются буквы)  

- Вы, наверно, догадались, что это слово появилось не случайно?

- Над какой темой будем работать на сегодняшнем уроке?

Коллективная постановка целей урока.

- Ну что цели поставлены?

- Нас ждет корабль! (Слайд 3)

Работа в группах.

- Чтобы побыстрее совершить посадку на борт корабля, подниматься будем по нескольким лестницам сразу, каждая из которых состоит из четырех ступенек.

- Ваша задача: я даю вам по 6 карточек, а вы должны выбрать такие, которые выражали бы состав следующих чисел:

1 группа – числа 10

2 группа – числа 9

3 группа – числа 8

4 группа – числа 7

5 группа – числа 6

6 группа – числа 5

- А кто мне скажет, какие правила дружной работы необходимо помнить?

1.     Внимательно слушай товарища.

2.     Говори вполголоса.

3.     Исправляй товарища так, чтобы его не обидеть.

4.     Береги каждую минуту.

I V Этап закрепления полученных знаний и способов действий

 Цель: обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания.

- Вот мы и на корабле!

- Здесь нас встречает командир корабля. Но кто он? О нашем капитане говорят так, что это птица, которая не умеет летать, но зато плавает не хуже рыбы. (Слайд 4 с изображением пингвина)

- Он хочет проверить, умеем ли мы решать задачи. Ведь в совместном плавании нам предстоит решать множество жизненных задач.

- Докажем это и выполним задание нашего капитана.

Задание находится в тетради «Математика» №1 на с.40. А для того, чтобы узнать его номер, вспомните, какое число на один больше от числа 2? (№3 с. 40)

- Какое задание нужно выполнить?

- Дополнить текст задачи.

 - Давайте вспомним, из каких частей состоит задача. (Слайд 5)

а) Дети составляют задачу. Подробно разбирают условие задачи,

Моделируют с помощью фишек условие задачи. Один ученик записывает решение задачи с помощью разрезных цифр, остальные дети записывают решение в тетради. 

Повторяют  вывод о том, какое арифметическое действие надо выбирать при решении задач такого вида.

б) Дети изменяют условие задачи.

- Какая модель будет подходить к условию этой задачи. (Учитель предлагает несколько моделей к условию задачи)

Дети самостоятельно решают задачу, записывая условие на дощечках обратной связи.

 Проверка решения задачи. Детям предлагается несколько вариантов решения этой задачи. Дети выбирают правильный вариант.

Аналогично повторяется  вывод о выборе правильного арифметического действия при решении задач данного вида.

- Наш капитан очень любопытен и постоянно задает математические вопросы со словом «сколько», а вы умеете их задавать?

Дети составляют задачи по рисункам. Одна задача с вопросом «Сколько всего…?», а вторая с вопросом «Сколько осталось…?». Задачи решаются устно.

Формулируется вывод о выборе правильного арифметического действия при решении подобных задач.

Минутка отдыха. (Учитель включает запись шума морского прибоя)

- Вы много трудились, пришла пора отдохнуть. Легли на парту, закрыли глаза и слушаем:

Корабли по морю плыли,

К чудо – острову спешили,

Ждали там давно гостей,

Первоклассных малышей.

Морской ветер гладит вам щеки, волосы, яркое солнышко улыбается и посылает свои жаркие лучи. Галдят, летящие  за кораблем чайки, указывают путь к острову, им тихонько вторят дельфины.

морская прохлада помогла нам восстановить силы.

Упражнение на концентрацию внимания

Посмотрите на дверь, окно, друг на друга, улыбнитесь. Продолжаем работать.

 - Ребята, жители далекой Антарктиды, в которую мы с вами плывем, никогда не видели такого жаркого лета как у нас. Как вы думаете, что мы можем для них сделать, чтобы они смогли его увидеть?

- Мы можем подарить им свои рисунки с изображением лета.

- Хотите, мы  вместе приготовим для них подарок?

 Работа в парах. (В каждой паре один ребенок хорошо читающий)                                                                                                         - Составьте  картинку, написанную на нескольких полотнах, чтобы жители Антарктиды смогли увидеть лето.

На каждой парте – конверт с карточкой. На ней – магнит и задание решить задачу. После вычислений идут к магнитной доске и прикрепляют свою карточку на клетку, которая соответствует ответу задачи. Если все задания выполнены правильно, то на доске получится картинка. доске появляется иллюстрация.	1	2	3	4
	5	6	7	8
	9	10	11	12

- Подарок готов. А вот и берега  Антарктиды ее жители встречают нас. (Слайды 8 и 9)

В черных фраках, в белых майках круглый год

Ходит этот замечательный народ.

Посмотрите, папы с мамами спешат,

В школу своих отводят малышат.

-Антарктида для пингвинов теплый дом.

- Пингвины – малыши тоже хотели нарисовать лето прямо на снегу. Но метель не дала им закончить работу. Мы можем им помочь. (Слайд 10,11)

Работа в тетради «Математика № 2». Дифференцированное задание.

- Откройте тетради на с. 34.Чтобы узнать, какой номер вы сейчас будете выполнять, нужно назвать число, которое на 1 меньше числа 8.(№ 7).

- У кого на парте белые снежинки выполняют первое задание этого номера, у кого голубые снежинки - второе задание.

- Какая фигурка получилась? (Бабочка).

- Ребята, хотите  посмотреть, какие задания приходится выполнять в школе маленьким пингвинам.

Индивидуально-дифференцированная работа по карточкам.

 На карточках выберите одно задание, которое вы сможете выполнить

1 уровень. Синяя снежинка. Поставь знаки:

 “+” или “-”.

8*2*3=7 (ответ +, -.)

9*4*3=8 (ответ -, +)

2 уровень. Голубая снежинка. Поставь пропущенное число и знаки «+» или «- »

4 …Œ = 6                  6 …Œ = 5

7 …Œ = 6                  1 …Œ = 1

3 уровень. Белая снежинка. Реши примеры.

3-2= (1)                 4+1= (5)

Самопроверка. ( Слайд 6)

V Этап подведения итогов занятия.

Цель: дать качественную оценку работы класса и отдельных уч-ся.

- Наше путешествие подошло к концу.

- Вспомните, какой была тема нашего урока?

- Чему мы хотели научиться?

- Нам это удалось?

- Какие трудности остались?

- Кого из класса вы бы похвалили?

VI Этап рефлексии. («Кулачки»)

Цель: инициировать и интенсифицировать рефлексию уч-ся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации, своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

- Если ты узнал на уроке что-то полезное, тебе было интересно, то пусть засветит «Солнышко» и растопит все снежинки, которые прилетели к нам в класс.

- Если ты не извлек никакой нужной информации, расстроен, то покажи это («Тучка»).