Конспект урока по теме: Рисуем акварелью. Арбуз. Рисование с натуры.

Конспект урока по теме:

Рисуем акварелью. Арбуз.   

Рисование с натуры.

Количество часов по теме: 40 минут

Тип урока: смешанный урок

Цель: формирование изобразительных навыков в технике акварели;

выполнить творческую работу по теме «Рисование с натуры. Арбуз» в технике акварели.

Задачи:

Обучающие:

- выполнять изображения с натуры;

- различать оттенки красок, смешивать краски;

- познакомить с понятием «композиция»;

- овладевать образным языком изобразительного искусства по средствам формирования художественных знаний, умений и навыков при работе с живописным материалом

Воспитательные:

- воспитывать интерес к изобразительному искусству;

- воспитывать доброжелательность;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства;

- воспитывать аккуратность, уважение к труду.

Развивающие:

- развивать умения анализировать пропорции, очертания предметов;

- развивать умение анализировать форму, цветовую окраску предметов;

- развивать творчество, фантазию, воображение;

- формировать художественно-творческую активность;

- развивать художественный вкус;

- развивать у обучающихся изобразительные способности;

- развивать пространственное, перспективное мышление.

Зрительный ряд: репродукции картин русских художников (И.И.Машков «Фрукты на блюде», И.Е.Репин «Яблоки и листья»), демонстрационные карты, образец педагогического рисунка

Материалы и инструменты: бумага для акварели, простой карандаш, палитра, кисти, акварельные краски, баночка с водой

Для преподавателя: наглядное пособие, последовательность построения арбуза, последовательность работы в цвете, работы учащихся в смешенной технике

Оборудования: ноутбук, репродукции  современных художников .

Для обучающихся: акварельные краски, кисти, вода, палитра, простой карандаш, ластик, (формат А3).

Словарная работа: композиция, материал, фактура (характер поверхности), техника, метод, приемы, этюд.

Планируемые результаты:

Предметные: различают оттенки красок; имеют простейшие представления о понятии «композиция»; умеют анализировать форму предмета, применять цвет для достижения своего замысла; активно овладевают необходимыми приемами работы с акварельными красками, кистью.

Метапредметные: овладевают способностью понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; организовывать рабочее место.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях; стремятся к овладению приемами творческого самовыражения.

План урока

1.Организационный момент – 5 мин.

2.Вводная часть – 5 мин.

3.Объяснение учебного материала – 15 мин.

4.Самостоятельная работа –30 мин.

5.Подведение итогов – 5 мин.

Организационный момент.

Приветствие.

Проверить готовность к уроку.

- Прежде чем начать урок, проверим, все ли у вас готово, умеете ли вы навести порядок на столе, аккуратно и удобно разложить все принадлежности.

- Что нужно для того, чтобы стать настоящим художником?

- Будем этому учиться?

- Да, конечно, только очень терпеливо, старательно, приобретая понемногу уменье за уменьем.

-Давайте поговорим с вами о жанрах изобразительного искусства.

-Скажите, какие жанры вы знаете?

- Сегодня ребята, мы с вами будем выполнять рисунок с натуры: то, что видите перед собой. Что же это будет? Послушайте.

Дети настраиваются на урок, проверяют свою готовность к уроку.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к усвоению изучаемого материала. Фронтальная работа, устный опрос, диалог.

2. Вводная часть. Беседа с детьми о технике

Введение в тему урока

(5 мин)

- Итак, как вы думаете, что же мы будем сегодня рисовать?

- Перед тем, как начать рисовать, давайте мы с вами посмотрим, а как же художники изображают арбузы на своих картинах.

Внимательно слушают учителя.

Отвечают на вопросы учителя, рассуждают

Рассматривают арбуз.

Фронтальная работа, устный опрос, диалог.

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы

Объяснение учебного материала

Рисуем арбуз акварелью

Само слово «акварель» имеет латинский корень “aqua” - вода. Поэтому главный принцип техники рисования акварелью - это степень увлажнения бумаги. Именно вода дает прозрачность красок, чистоту цвета и позволяет разглядеть фактуру бумаги.

Прежде, чем начать работу акварелью, сначала выясним и обоснуем разные термины.

Что такое акварель? Акварель –это живописный материал.

Техника- это  прием

Существует 3 основных приема –многослойная техника, аля –прима и по –сырому.

Метод (с греч.) –это путь, а значит методик, это движение по этому пути

Методы: по сухой бумаге, по сырой бумаге, смешение техник, отмывка разнообразить этот перечень может иллюстративная техника, графическая техник, сочетание техник графика и акварели т.д..

 А способ (это система действий) при помощи вариантов. (от светлого к темному, от яркого понятного к цвету тону., от основного большого к мелкому, от темного к светлому и авторские способы)

Технический прием-это четко обозначить направление движения в работе.

Можно сделать прокладку цветом -  импримату́рой.

 Этюд- изучение. Быстрое упражнение, помогающее изучить натуру. Основные требования - начиная с теней чисто, плотно, точно по цвету сделать заливку.

Приемы - это заливки разного масштаба и мазок и часто еще линия.

Уточняем, что же такое тон и что такое цвет. Цвет с технической стороны-это краска- синяя, красная, зеленая и различные ее смеси. Тон это цветовая насыщенность. Возьмем красную краску и, разбавляя ее водой, сделаем выкраски прямоугольников от светло –розового до красного или глубоко-красного - это и будет разница в тоне.

 Две или несколько различных красок могут быть одинакового тона, то есть одинакового тона, то есть одинаковой светосилы (способность отражать или поглощать световые лучи). На черно-белой фотографии однотонные различные цвета краски выглядят одинаковыми серыми или черными пятнами.

Пример. Материал –акварель .техника – Аля – прима, метод-  смешенный ,способ от светлого к темному.

Само слово «акварель» имеет латинский корень “aqua” - вода. Поэтому главный принцип техники рисования акварелью - это степень увлажнения бумаги. Именно вода дает прозрачность красок, чистоту цвета и позволяет разглядеть фактуру бумаги.

И так начинаем, акварельную зарисовку арбуза, можно и карандашом, можно начать водой, чтобы смочить бумагу, не набирайте на кисть много воды, что бы не было луж. Бумага просто должна стать влажной.

До того, как начать смачивать лист под рисунок арбуза, нужно смочить краски.

Для палитры лучше использовать плотную бумагу, в ней точнее виден цвет, полученный при смешивании.

После предварительной прикидки композиции на листе, если она вас удовлетворяет, прорисовываете  форму предметов. Именно  форму, а не внешний контур ее, так как контур складывается из внутренней формы предмета. Отметьте место блика, легкой линией обозначьте овал -  границу полутона и тени, но не путем штриховки, так как она может просвечивать сквозь акварель. Все нужно держать в голове и помнить, каким образом свет охватывает форму.

Рассмотрев внимательно арбуз, можно начинать писать со света на самом ярком и самом близком месте первого плана, около блика положить в полную силу цвет полутона. Мазки накладывайте по форме предмета, как бы ощупывая кистью его в пространстве. Свет, полутень и тени-все пишется цветом, постарайтесь красиво и гармонично увидеть  всю натуру и правильно определить цвет и тон. Старайтесь не смешивать больше трех красок; если цвет и нужный тон не получился, ищите на палитре другие сочетания красок и пропорции их смешивания. После прокладки самого яркого мазка на арбузе пишем окружение, таким, каким оно кажется. Такой способ ведения  работы  от центрального, самого яркого пятна можно назвать работой от куска. Это является центром вашей работы, остальные детали пишутся крупным мазком по сравнению с первоплановым.  При работе с объемом сравниваете части предмета с его краями

Начинаем работу со светлых тонов, в которые добавляются более темные, арбузные семечки темнее мякоти и они прорисовываются в последнюю очередь.

Очень важно запомнить: работа в акварели начинается со светлых тонов. Бережно легко прописываются светлые места, так как  роль  белил  в акварели выполняет бумага.

Самостоятельная работа.

Подведение итогов

Итоговый показ.

Литература

1.Полный курс акварели    автор Барбара Айзенбарт  изд. ЭСМО

2.Основы композиции автор Сокольникова  Н.М. ОБНИНСК • ИЗДАТЕЛЬСТВО «ТИТУЛ» • 1996

3. Базовый курс. Пошаговый самоучитель по рисованию акварелью. Экспресс-курс автор Либралато Валерио, Лаптева Татьяна 2014г.

4. Техника акварельной живописи: материалы, оборудование, инструменты

Источник: https://www.bibliofond.ru/dow

5. 1. Гаврина С. и др. Развиваем руки, чтоб учиться и писать и красиво рисовать. - Ярославль, 1997. 6. Донин А. Введение в искусствознание. - Н. Новгород, nload.aspx?id=724734

© Библиофонд1998.

7. Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. и др. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. - М.: Сфера, 2005.

 8. Квач Н.В. Развитие образного мышления и графических навыков у детей 5-7 лет: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.: ВЛАДОС, 2001.

 9. Комарова С. Как научить ребенка рисовать. - М., 1998. 6. Комарова Т., Савенко А. Коллективное творчество детей. - М., 1998.

10. Костерин Н. Учебное рисование. - М., 1980.

11. Котляр В. Изобразительная деятельность дошкольников. - Киев, 1986.

 12.Программа воспитания и обучения в детском саду. / Под ред. В.И.Васильевой. - М.: Академия, 2005.

 13. Мелик-Пашаев А., Новлянская 3. Ступени творчества. - М., 1987.  

 14.Пластические искусства: Краткий терминологический словарь. - М., 1995.

 15. Сакулина Н., Комарова Т. Изобразительная деятельность в детском саду. - М., 1982.

 16. Степанов С. Диагностика интеллекта методом рисунчатого теста. - М., 1996.

 15. Столяр А. Происхождение изобразительного искусства. - М., 1985.

16. Субботина Л. Развитие воображения у детей. - Ярославль, 1998.

 17. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Основы живописи. – О., Издательство «Титул», 1996.

18. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Краткий словарь художественных терминов. – О., Издательство «Титул», 1996.

Источник: https://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=6072

© Библиофонд

19. Усвоение основ живописи дошкольниками в процессе работы красками Вид работы: Курсовая работа (п) Предмет: Педагогика

Источник: https://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=6072

© Библиофонд