Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по теме: "Роль причастий в словосочетании. Вид подчинительной связи - управление".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока по теме: "Роль причастий в словосочетании. Вид подчинительной связи - управление".

библиотека
материалов

hello_html_m721f74e2.gifhello_html_m20829a14.gifhello_html_7fb5fdda.gifhello_html_7fb5fdda.gifhello_html_m27ed98be.gifhello_html_m27ed98be.gifhello_html_6a6ad2ec.gifhello_html_6a6ad2ec.gifhello_html_m16453c7b.gifКласс 6Д

Урок русского языка

Тема: Роль причастий в словосочетании. Вид подчинительной связи - управление.

Цель: развитие умения обучающихся определять вид связи в словосочетании с причастием

Предметные умения: умение определять вид связи слов в словосочетании с причастием.

Личностные: формирование у обучающихся учебно-познавательного интереса к изучению вида связи слов в словосочетании с причастием и способам решения частной задачи.

Регулятивные: формирование умения у обучающихся планировать свои действия(анализировать, классифицировать, оценивать, обобщать) в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: формирование у обучающихся интереса к русскому языку.

Коммуникативные: формирование у обучающихся умения работать с правилом в учебнике, работать с заданиями на рабочем листе.

Планируемый результат: обучающиеся смогут определять вид связи слов в словосочетании (управление) с причастием

Основные понятия: причастие, главное слово, зависимое слово, согласование, управление

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная

Ресурсы: Рабочий лист учащегося, шкала оценивания, электронная презентация, документ-камера.

Технологии: проблемно-диалогическое обучение, ИКТ, технология оценивания.

Ход урока

у каждого учащегося на столе лежит рабочий лист и лист оценивания.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

время

1.Организационный момент.

Приветствие.

У вас на столах лежат рабочие листы. Около слова «дата» записываем Двадцать восьмое февраля.

В строчке «рабочий лист» подпишите свою фамилию и имя в Рп..


Приветствие.

В строчке «рабочий лист» подписали свою фамилию и имя.


1 мин.

2.Актуализация знаний.


Слайд 3 Владимир Иванович Даль когда-то сказал: «Часть речи, причастная глаголу в образе прилагательного» О какой части речи это высказывание?



Мы продолжаем знакомиться с причастием и сегодня на уроке проанализируем связь причастия с другими частями речи.


Определяют часть речи – причастие.

3мин

3. Учебно-познавательная деятельность

Найдите задание 1 в ваших рабочих листах. Прочитаем задание.(Слайд 4)





















Сравните с эталоном. .(Слайд 5)













-Определите словосочетания, в которых есть причастия.



Как вы определили, что в этих словосочетаниях есть причастия и какие? Назовите, что такое причастие.



Определите в данных словосочетаниях главное и зависимое слово, графически покажите связь. (Слайд 6)



Сравните с эталоном.

Прокомментируйте слайд.(Слайд 7)



Какие умения вы применили, выполняя это задание?

Оцените свои действия. Для этого возьмите лист оценивания, поставьте + или – в ту колонку, какую считаете нужной.







Проанализируйте словосочетания.

Что вы можете сказать о роли причастий в данных словосочетаниях? Обсудите в паре.

Заполните схему (слайд8) в рабочих листах.



Можете ли вы определить вид связи в словосочетаниях? В первом словосочетании?

А во втором: выглянувшее из-за туч какой вид связи слов в словосочетании?

Какой возникает у вас вопрос, на который будем искать ответ?



Исходя из возникшего вопроса, сформулируйте для себя задачу. Что к концу урока мы будем уметь делать, определять?



Вернемся к вопросу Как называется вид связи, в котором главным словом является причастие?

Как узнать? Правильно. Откройте страницу 224.



Найдите информацию о виде связи в словосочетании. Прочитайте. (слайд 11) Какую новую информацию вы получили?



Сформулируйте тему урока. (Слайд 12)



Какие умения вы применили, выполняя это задание?

Оцените свои действия. Для этого возьмите лист оценивания, поставьте + или – в ту колонку, какую считаете нужной.




Читает задание вслух один ученик, остальные читают задание про себя в рабочих листах.

Задание № 1

  • Выпишите все возможные словосочетания из предложения: Выглянувшее из-за туч солнце ярко осветило лесную поляну.



  • Выполняют задание 3-4 мин.



Выходит к документ-камере один из учеников, демонстрируя свою работу и зачитывает словосочетания





























Определяют в данных словосочетаниях главное и зависимое слово, графически показывают связь.













Умение находить в предложении словосочетание.

Оценивают свои действия.

















причастие может быть как зависимым, так и главным словом в словосочетании







В первом словосочетании вид связи - согласование.



Во втором не знаем.



Как называется вид связи, в котором главное слово причастие?(Слайд9)











К концу урока мы будем уметь определять вид связи в словосочетании, где причастие – главное слово.(Слайд 10)





Посмотреть в учебник.











Читает вслух один ученик, остальные читают про себя .

Вид связи, в котором главное слово причастие называется управление. При изменении формы главного слова падежная форма зависимого слова не изменяется.

10 мин

Физкультминутка.


.


3мин

4.Применение знаний.

В рабочих листах в задании 3 даны словосочетания. Прочитайте. Посмотрите на слайд, какие есть основания для классификации.

Распредели словосочетания в 2 группы.(слайд15) Назовите.(слайд16)

Вызываю двух учеников к доске, они работают со словосочетаниями, рассуждая. Образец рассуждения у них перед глазами.

Засеянное звездами, опавшие листья, высохшая на солнце, сшитый мастером.

Далее выполняют задание другие учащиеся.













Какие умения вы применили, выполняя это задание?

Оцените свои действия. Для этого возьмите лист оценивания, поставьте + или – в ту колонку, какую считаете нужной.

В рабочих листах задание 4. Прочитайте задание.

































*В рабочих листах задание 5.





























Какие умения вы применили, выполняя это задание?


Читает один ученик.





Основание – вид связи.

Причастие - главное слово (управление), причастие – зависимое слово (согласование).

Образец рассуждения:

Засеянное (чем?) звездами.

В данном словосочетании главное слово засеянное выражено причастием, от него задаем вопрос чем? к слову звездами- оно зависимое, выраженное существительным. Изменяем падежную форму слов засеянное звездами: Р. п. засеянного звездами, Д.п. засеянному звездами; падежная форма главного слова меняется, а зависимого нет, значит, вид связи в словосочетании засеянное звездами – управление. Записываем в группу под названием «управление».





Оценивают свои действия.















Задание 4.(Слайд17)

В каком ряду все словосочетания со связью согласование?

  1. Работающий мастер, работающий на заводе

  2. Качающаяся ветка, качающаяся из-за ветра

  3. Замерзающее озеро, покрасневшее яблоко.

Слайд 18.В каком ряду все словосочетания со связью управление?

  1. Награждённый орденом, нарисованный пейзаж

  2. Преодолевающий препятствия, выступающий президент

  3. Состоящий из отрезков, плывущие на небе.



Задание 5.Прочитайте предложения. Выполните задание по вариантам.

Работа по вариантам.

1в. Выписать словосочетания, где главное слово причастие, вид связи управление. Графически показать вид связи.

2в. Выписать словосочетания, где зависимое слово причастие, вид связи согласование. Графически показать вид связи.

Темнеющий на горизонте лес казался полосой с неровными краями.

Протоптанная по лугу тропинка вела прямо к лесу.

Плывшее над чащей облако своими очертаниями напоминало лежащего льва.

15мин.

5. Оценка результатов деятельности









6. Домашнее задание.

Слайд 20

Какую задачу мы ставили с вами на уроке? Выполнили её мы?

Возьмите листы оценивания

и оцените свои деятельность на уроке.

С. 221, упр. 518, дополнительно: определить вид связи слов в словосочетании.

Самодиктант.

Придумать и записать по 4 словосочетания с причастиями. Вид связи слов в словосочетании н согласование и управление.


5мин.

















2мин





Приложение 1

Рабочий лист учащегося

Фамилия Имя__________________________________________________



Задание 1.

  • Выпишите все возможные словосочетания из предложения: Выглянувшее из-за туч солнце ярко осветило лесную поляну.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Определите словосочетания, в которых есть причастия.

  • Запишите эти словосочетания:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Определите в словосочетаниях главное и зависимое слово, графически покажите связь.

Задание 2.

  • Что вы можете сказать о роли причастия в словосочетании?

Причастие в словосочетании является

Заполните схему:











  • Сформулируйте тему урока

________________________________________________________________

Задание 3.

  • Прочитайте словосочетания.

  • Определите основание для классификации.

  • Распределите словосочетания в две группы:

Засеянное звездами, опавшие листья, высохшая на солнце, сшитый мастером, высохший пруд, падавшая на дорогу, покорённая вершина

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





Задание 4. Прочитайте задание и выберите вариант ответа.

  • В каком ряду все словосочетания со связью согласование?

  1. Работающий мастер, работающий на заводе.

  2. Качающаяся ветка, качающаяся из-за ветра.

  3. Замерзающее озеро, покрасневшее яблоко.

  • В каком ряду все словосочетания со связью управление?

  1. Награждённый орденом, нарисованный пейзаж.

  2. Преодолевающий препятствия, выступающий президент.

  3. Состоящий из отрезков, плывущие на небе.







*Задание 5. Прочитайте предложения.

Темнеющий на горизонте лес казался полосой с неровными краями.

Протоптанная по лугу тропинка вела прямо к лесу.

Плывшее над чащей облако своими очертаниями напоминало лежащего льва.

Выполните задание по вариантам.

5.1. Выпишите словосочетания, в котором главное слово - причастие; вид связи слов в словосочетании - управление. Графически покажите вид связи.

5.2. Выпишите словосочетания, в котором зависимое слово - причастие; вид связи слов в словосочетании - согласование. Графически покажите вид связи.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________






Домашнее задание:


Задание 6. Стр. 221, упражнение № 518, дополнительное задание: определите вид связи слов в словосочетании.


*Задание 7. Самодиктант. Придумайте и запишите по 4 словосочетания с причастиями. Вид связи слов в словосочетаниях - согласование и управление.







Приложение 2.

Лист оценивания(Фамилия Имя) _______________________

Задание1.

критерии

полностью

частично

Не сделал

Выписал (а) все возможные словосочетания




Определил(а) словосочетания, в которых есть причастие.




Определил(а) в словосочетаниях главное и зависимое слово




Графически показал(а) связь слов в словосочетании






Задание 2.

критерии

полностью

частично

Не сделал

Определил(а) роль причастия в словосочетании




Заполнил (а) схему





Сформулировал(а) тему урока






Задание 3.

критерии

полностью

частично


Не сделал

Определил(а) основания для классификации




Разделил(а) словосочетания на группы по основаниям












Оценка своей деятельности

критерии

умею

Частично умею


Не умею

Я умею определять главное и зависимое слово в словосочетании




Я умею определять словосочетания с видом связи согласование





Я умею определять словосочетания с видом связи управление












































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок русского языка по теме «Роль причастий в словосочетании. Вид подчинительной связи - управление» является частью программы авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой по русскому языку образовательной системы «Школа 2100» для шестого класса. Данная тема входит в раздел «Причастие в языке и речи».
При изучении темы «Роль причастий в словосочетании. Вид подчинительной связи - управление» на уроке необходимо иметь «Рабочий лист учащегося», шкалу оценивания, электронную презентацию.
Учебная деятельность на уроке основывается на технологии проблемного обучения, поэтому учтено, что обучающимся необходимо выполнить систему проблемных заданий для самостоятельной работы на каждом этапе урока.
Структура урока соответствует типу урока проблемного обучения по М.И.Махмутову - урок изучения нового материала.

  • Организационный момент.
  • Этап актуализации знаний
  • Учебно-познавательная деятельность
  • Применение знаний.
  • Оценка результатов деятельности.
  • Домашнее задание.

Автор
Дата добавления 11.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров410
Номер материала 274242
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх