Сайфутдинов Н.Б.
Юдин И.И. 207-397-690
Открытый урок по
обществознанию для учащихся 5 класса на тему: «Семья и семейные отношения»
Тип урока: урок изучения
нового материала.
Цели урока:
Задачи урока:
Предметные: давать характеристику семейных отношений, смогут
определять причинно-следственные связи конфликтов в семье и пути их разрешения.
Метапредметные:
- сформировать навыки сотрудничества, аргументированно
выражать свое мнение; -
формирование УУД на примере литературы – сказки «Репка» и «Морозко».
Личностные: способствовать формированию у учащихся
уважения к семейным ценностям, традициям.
Оборудование урока:
Ход урока:
1.Организационный момент. (1 мин.)
Урок учитель начинает с мотивации и эмоционального фона.
- Ребята, кто вам сегодня пожелал доброго утра, когда вы
открыли глазки? А кто приготовил завтрак и проводил в школу? А кто
выпекает вам вкусные ватрушки и пироги?
Дежурные в это время подают рапортичку об отсутствующих учителю.
II. Постановка цели и задачи урока и разъяснение их учащимся.
Мотивирование к учебной деятельности учащихся. (3 мин.)
Вопросы к классу на повторение темы «Самые близкие люди» и
подведение учащихся к самостоятельной постановке целей урока. (2 мин.).
- Ребята, а кого мы с вами называем близкими людьми?
- Друг, товарищ – это близкий человек, а насколько близкий?
- Что такое семья? А какое значение имеет семья для
человека?
Проблемный вопрос: Какая семья нужна человеку?
- А теперь давайте подумаем, о чем мы с вами будем сегодня
говорить? (1 мин.)
Учитель корректирует ответы ребят и совместно формирует с
учащимися тему урока.
Один из учащихся записывает тему на доске: «Семья и семейные
отношения».
Главный вопрос урока: «Какие бывают отношения в семье»
III. Актуализация знаний по изучаемой теме (4 мин.).
На примере сказки «Репка» учитель при совместной деятельности с
учащимися показывает, что значит дружная семья, а учащиеся делают вывод,
что семья, в которой присутствует взаимоуважение и взаимопомощь это счастливая
семья. (Дети формируют второй вопрос)
- Какая на ваш взгляд счастливая семья?
Учитель на слайде показывает фотографии своей семьи и на личном
примере помогает детям формулировать вопросы по теме:
- Как распределяются обязанности в семье?
Далее на примере сказки «Морозко» учитель беседует и
подводит детей к пониманию конфликтов в семье. (Дети формируют третий вопрос)
- Как и почему возникают споры в семье?
IV. Первичное усвоение новых знаний. (14 мин.)
Проектная (индивидуальная деятельность) на фоне музыкального
сопровождения (любые детские песни об участниках семьи) - (5 мин.)
Задание классу: при помощи материала и семейной фотографии создать
альбомную страничку для альбома «Счастливая семья» (ребята свою семейную
фотографию оформляют в красивую рамочку).
Для ребят, которые не смогли принести фотографии учитель дает на
выбор фотографии, распечатанные из интернета, на которых, по их мнению,
изображена счастливая семья.
Итог проектной работы - создание из страничек ребят альбома
«Счастлива семья». Учитель ходит по классу и помогает отстающим ребятам.
V.Физкультминутка. (1 мин.)
Физкультминутку учитель проводить под песню «Папа может, папа
может все, что угодно».
Далее учитель показывает ребятам альбом и говорит о том, что у
каждого свое понятие о счастливой семье, потому что есть разные семьи
двухпоколенные и трехпоколенные, полные и неполные, благополучные и
неблагополучные. (на конкретных примерах)
- Какая на ваш взгляд нужна семья ребенку?
- А почему?
VI. Индивидуальная работа
по теме урока:
- Учащимся выдаются листочки с заданием:
Члены семьи
|
Обязанности,
которые они выполняют.
|
Я:
|
|
Мама:
|
|
Папа:
Сестра:
Брат:
|
|
Бабушка:
|
|
Дедушка:
Тетя:
Дядя:
|
|
Задание: заполнить таблицу (4 мин).
Учитель проводит опрос по итогам выполнения задания, после этого
происходит беседа, во время которой учитель подводит учащихся к тому, что одной
из причин возникновения споров в семье, может быть и распределения
обязанностей в семье, которые перерастают в конфликты.
VII.Самостоятельная работа с
текстом учебника. (6 мин).
- 1-й ряд учащихся читает текст учебника
«Причины семейных конфликтов» и выполняет соответствующее задание в
рабочей тетради.
- 2-й ряд учащихся читает текст учебника «Виды конфликтов» и
выполняет соответствующее задание в рабочей тетради.
- 3-й ряд учащихся читает текст учебника «Пути решения
конфликтов» и выполняет соответствующее задание в рабочей тетради.
VIII. Первичная проверка понимания. (8 мин.)
- Беседа по прочитанному. (5 мин.)
- Назовите причины возникновения конфликтов.
- Какие виды конфликтов вы знаете?
- Какие существуют пути решения конфликтов?
Учитель выслушивает ответы учащихся и подводит их к выводу, что
семья, в которой часто происходят конфликты, и та семья, которая не находит
пути решения конфликтов, не может быть счастливой. Ребенку для
гармоничного развития нужна счастливая семья и неважно полная она или неполная.
Проверка заданий, выполненных в рабочих тетрадях. (3 мин.)
IХ. Закрепление изученного материала (3 мин.)
Выполнение заданий в индивидуальных карточках.
Задание: из предложенного списка характеристик семьи выберете
и подчеркните положительные качества семьи.
Дружная, крепкая, конфликтная, домашние обязанности распределены
поровну, отзывчивая, равнодушная, семья, в которой нет взаимопонимания, полная,
неполная, веселая, нет уважения к членам семьи, заботливая.
Х. Информация о новом домашнем задании, инструктаж по его
выполнению. (3 мин.).
На базе материала из учебника выполните следующие задания:
Базовый уровень:
- Как вы считаете, что является самым важным для хороших
отношений в семье? Почему?
- Какие семейные ценности и традиции есть в вашей семье?
Повышенный уровень:
- Представьте себе и изобразите в качестве сюжетных картинок свой
«Дом счастья».
ХI. Рефлексия учебной деятельности на уроке. (3 мин.)
Подводим итог урока: на экран выводятся картинки счастливой семьи
и семьи. Где произошли конфликты «Опять двойка», «Иван Грозный убивает сына» и
т.д.
Задание: определить картинки, на которых изображена семья, которая
нужна человеку?
Учащиеся делают вывод, что нет семьи, в которой не было бы
конфликтов, но для того, что бы ребенок в ней смог гармонично существовать
необходимо, находить правильные пути выхода из него.
XII. Саморефлексия (2 мин.)
Учитель мотивирует работу учащихся по самооценке знаний. Подводит
итог урока, организует работу по саморефлексии:
1. Что нового я узнал на уроке?
2. Чему я научился?
Учащиеся оценивают себя, анализируют свою работу на уроке, делают
выводы о достигнутых результатах и их соответствии поставленным целям.
XIII. Выставление оценок. (2
мин.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.