124347
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Биология КонспектыКонспект урока по теме: «Сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства»

Конспект урока по теме: «Сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства»

Выбранный для просмотра документ Конспект урока по теме.docx

библиотека
материалов

Конспект урока по теме: «Сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства»

Дидактическая цель: Создать условия для формирования знаний о биогенетическом законе как одном из доказательств эволюционного родства позвоночных животных.

Образовательная:

  • Выявить признаки сходства и различий зародышей разных групп позвоночных животных.

  • Доказать эволюционное родство между разными группами позвоночных животных.

Развивающая:

  • Формировать навыки выполнения практических работ

  • Создать условия для развития воображения, речи, внимания, логического мышления;

  • Анализировать и систематизировать информацию, делать выводы.

  • Формировать научное мировоззрение.

  • Совершенствовать навыки самостоятельной работы.


Воспитательная:

  • Воспитывать интерес к культуре умственного труда,

  • Развитие культуры общения и рефлексивных качеств личности.

Технология: Проблемное обучение, ИКТ.

Тип урока: Комбинированный.

Методы: Изложения и восприятия учебной информации, частично – поисковый, наглядный.

Формы организации познавательной деятельности: Индивидуальная работа, работа в парах, опережающее обучение.

Оборудование: презентация, инструктивные карточки, информационные листы.

Ход урока

Действия учителя

Действия учащихся

  1. Организационный момент

  2. Актуализация опорных знаний:

  1. Что называют онтогенезом?

  2. Из каких периодов складывается индивидуальное развитие организма?

  3. Какие этапы включает в себя эмбриональный этап развития?

  4. Для каких организмов характерен такой тип развития?

  1. Мотивация к изучению новой темы

  • Ребята, я предлагаю вашему вниманию изображение, глядя на которое вы должны попытаться сформулировать тему урока.

Запишите тему урока: «Сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства»



Цель урока: Систематизировать и дополнить знания о сходстве зародышей разных групп позвоночных животных.



Знать: 1. Признаки сходства и различий у позвоночных животных. 2. Биогенетический закон

Уметь: 1. Находить сходство и различия признаков у позвоночных животных.

2. Доказывать эволюционное родство между позвоночными животными и человеком





Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.













Учащиеся предлагают темы урока.







Учащиеся записывают в тетрадях тему урока.





Слушают цели и задачи урока.









Учащиеся показывают свои знания по данной теме.


Изучение нового материала:

  • Вопросы

  1. Как называется наука, которая изучает развитие зародышей?

(Эмбриология – наука о зародышевом развитии).

  1. Из чего начинается развитие организма? ( из оплодотворённой яйцеклетки).

Исследования, проведённые эмбриологами, показали, что зародыши позвоночных животных относящихся к разным группам схожи.

Главные вопросы урока:

  1. В чём проявляется схожесть зародышей?

  2. О чём свидетельствует сходство зародышей?

  3. Какие биологические законы были открыты на основании этого сходства?

Для того, чтобы ответить на эти вопросы, вы сейчас должны выполнить практическую работу.

У вас на столах лежат инструктивные карты, давайте разберем, из каких этапов состоит работа.



  • Выполнение практической работы.

  • Обсуждение результатов практической работы. Работа по вопросам:

1.В чём проявляется схожесть зародышей?

2.О чём свидетельствует сходство зародышей?

3.Какие различия наблюдаются у разных групп позвоночных?



На основании этих исследований были сформулированы биологические законы.

Заслушивание сообщения учащегося.

I закон - «Закон зародышевого сходства» В 1828 г. Карл фон Бэр сформулировал закономерность, которую называют Законом Бэра: "Чем более ранние стадии индивидуального развития сравниваются, тем больше сходства удается обнаружить".

II закон – «Биогенетический закон». (Закон Геккеля-Мюллера)

каждое живое существо в своем индивидуальном развитии (онтогенез) повторяет в известной степени формы, пройденные его предками или его видом.


Ответы учащихся.

















Учащиеся слушают учителя



























Работают с инструктивными картами.

Выполняют практическую работу в тетрадях.











Учащиеся отвечают на вопросы и озвучивают результаты практической работы.

















Учащийся выступает с сообщением.

Закрепление

Решение теста с одним правильным ответом.

1.Биогенетический закон был сформулирован:

А – Ч.Дарвиным; Б – К.Бэром; В – Шлейденом и Шваном;

Г – Мюллером и Геккелем.

2.Решающим эмбриологическим доказательством эволюции является:

А – сходство деления всех клеток организма;

Б – Сходство в строении скелетов всех позвоночных

В – Сходство ранних стадий эмбрионального развития

Г – Общность строения кровеносной системы позвоночных.

3.К какому закону относится формулировка "Чем более ранние стадии индивидуального развития сравниваются, тем больше сходства удается обнаружить":

А – Биогенетический закон; Б - Закон Харди - Вайнберга;

В – Закон зародышевого сходства.

4.Какие из признаков схожи между разными группами позвоночных животных:

А- двухкамерное сердце, жабры, хорда; Б – пищеварительная система, конечности, четырёхкамерное сердце. В – головной мозг, выделительная система.

5.О каком эволюционном доказательстве свидетельствует сходство зародышей разных групп позвоночных животных :

А – о палеонтологическом; Б – биогеографическом; В – эмбриональном.

Учащиеся в тетради самостоятельно решают тестовое задание.

Домашнее задание.

Подготовить презентации Причины нарушений в развитии организма»

  1. Алкоголь

  2. Наркотики

  3. Табачная зависимость.

  4. Экология

  5. Лекарственные препараты.












Выбранный для просмотра документ Лекционный материал.docx

библиотека
материалов

Лекционный материал «Сходство зародышей представителей разных групп позвоночных – как свидетельство их эволюционного родства»

Исследования, проведённые учёными показали, общность происхождения всех многоклеточных животных, поскольку все они развиваются из одной оплодотворённой яйцеклетки.

Легко установить родство между организмами при сравнении их эмбриональных стадий развития. Оказывается. Любой организм в своём индивидуальном развитии повторяет стадии развития предковых форм. В эмбриогенезе у всех позвоночных закладывается хорда, которая у ланцетника остаётся на всю жизнь, а у всех позвоночных в дальнейшем замещается позвоночником. На ранних стадиях развития у зародышей птиц и млекопитающих, в том числе и у человека сердце состоит из всего двух отделов: предсердия и желудочка, а в глотке закладываются жаберные щели, что объясняется происхождением этих классов от предков дышащих жабрами. Так, на ранних стадиях развития у зародышей позвоночных (рыбы, ящерицы, кролика, человека) наблюдается поразительное сходство: все они имеют головной, туловищный и хвостовой отделы, зачатки конечностей, по бокам тела - зачатки жабр. У китов в эмбриональном развитии закладываются зубы, которые в дальнейшем разрушаются.

Сходство зародышевого развития животных свидетельствует о единстве их происхождения.

В дальнейшем это сходство постепенно утрачивается, всё ярче начинают проявляться сначала признаки класса, затем отряда, семейства, рода и наконец, вида позвоночного животного.

Таким образом, в процессе индивидуального развития каждый вид повторяет своё историческое развитие.

Выбранный для просмотра документ Практическая работа.docx

библиотека
материалов

Практическая работа

«Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства»

 Цель: Выявить черты сходства и различий между разными группами позвоночных животных.

Оборудование: Информационные листы, карта схемы зародышей разных групп позвоночных.

Ход работы.

  1. Изучите лекционный материал «Сходство зародышей представителей разных групп позвоночных – как свидетельство их эволюционного родства».

  2. Рассмотреть представленный  рисунок "Эмбриональное развитие позвоночных животных"

  3. Выявить черты сходства зародышей человека и других позвоночных.

  4. Заполните таблицу, учитывая стадию развития

Объект изучения

сходства

различия

РЫБА

 

 

 

РЕПТИЛИЯ

 

КРОЛИК

 

ЧЕЛОВЕК

 

 5. Вывод: ответить на вопрос: о чем свидетельствуют сходства зародышей.

Написать отчет

-указать тему лабораторной работы, цели и оборудование

- зафиксируйте выявленные сходства и различия эмбрионов на каждой стадии развития в виде таблицы.

- сформулируйте и запишите вывод о проделанной работе, ответив на вопрос о чем свидетельствуют сходства зародышей.





http://robotlibrary.com/pictures/books/biologiya2.files/image031.gif





Выбранный для просмотра документ Решение теста с одним правильным ответом.docx

библиотека
материалов

Решение теста с одним правильным ответом.

1.Биогенетический закон был сформулирован:

А – Ч.Дарвиным; Б – К.Бэром; В – Шлейденом и Шваном; Г – Мюллером и Геккелем.

2.Решающим эмбриологическим доказательством эволюции является:

А – сходство деления всех клеток организма; Б – Сходство в строении скелетов всех позвоночных

В – Сходство ранних стадий эмбрионального развития

Г – Общность строения кровеносной системы позвоночных.

3.К какому закону относится формулировка "Чем более ранние стадии индивидуального развития сравниваются, тем больше сходства удается обнаружить":

А – Биогенетический закон; Б - Закон Харди - Вайнберга; В – Закон зародышевого сходства.

4.Какие из признаков схожи между разными группами позвоночных животных:

А- двухкамерное сердце, жабры, хорда; Б – пищеварительная система, конечности, четырёхкамерное сердце. В – головной мозг, выделительная система.

5.О каком эволюционном доказательстве свидетельствует сходство зародышей разных групп позвоночных животных :

А – о палеонтологическом; Б – биогеографическом; В – эмбриональном.

Выбранный для просмотра документ сходство зародышей.ppt

библиотека
материалов
Работа по вопросам Что называют онтогенезом? Из каких периодов складывается и...
Сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюц...
Цель урока: Систематизировать и дополнить знания о сходстве зародышей разных...
Главные вопросы урока В чём проявляется схожесть зародышей? О чём свидетельст...
Выполнение практической работы «Выявление и описание признаков сходства зарод...
Закон зародышевого сходства В 1828 г. Карл фон Бэр сформулировал закономернос...
Биогенетический закон (Закон Геккеля-Мюллера) каждое живое существо в своем и...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Работа по вопросам Что называют онтогенезом? Из каких периодов складывается и
Описание слайда:

Работа по вопросам Что называют онтогенезом? Из каких периодов складывается индивидуальное развитие организма? Какие этапы включает в себя эмбриональный этап развития? Что означает постэмбриональный этап развития?

2 слайд
Описание слайда:

3 слайд Сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюц
Описание слайда:

Сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства

4 слайд Цель урока: Систематизировать и дополнить знания о сходстве зародышей разных
Описание слайда:

Цель урока: Систематизировать и дополнить знания о сходстве зародышей разных групп позвоночных животных. Знать: 1. Признаки сходства и различий у позвоночных животных. 2. Закон зародышевого сходства 3. Биогенетический закон Уметь: 1. Находить сходство и различия признаков у позвоночных животных. 2. Доказывать эволюционное родство между позвоночными животными и человеком

5 слайд Главные вопросы урока В чём проявляется схожесть зародышей? О чём свидетельст
Описание слайда:

Главные вопросы урока В чём проявляется схожесть зародышей? О чём свидетельствует сходство зародышей? Какие биологические законы были открыты на основании этого сходства?

6 слайд Выполнение практической работы «Выявление и описание признаков сходства зарод
Описание слайда:

Выполнение практической работы «Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства»

7 слайд Закон зародышевого сходства В 1828 г. Карл фон Бэр сформулировал закономернос
Описание слайда:

Закон зародышевого сходства В 1828 г. Карл фон Бэр сформулировал закономерность, которую называют Законом Бэра: "Чем более ранние стадии индивидуального развития сравниваются, тем больше сходства удается обнаружить".

8 слайд Биогенетический закон (Закон Геккеля-Мюллера) каждое живое существо в своем и
Описание слайда:

Биогенетический закон (Закон Геккеля-Мюллера) каждое живое существо в своем индивидуальном развитии (онтогенез) повторяет в известной степени формы, пройденные его предками или его видом.

Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Урок по теме: «Сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства»

Дидактическая цель: Создать условия для формирования знаний о биогенетическом законе как одном из доказательств эволюционного родства позвоночных животных.

Образовательная:

  • Выявить признаки сходства и различий зародышей разных групп позвоночных животных.
  • Доказать эволюционное родство между разными группами позвоночных животных.

Развивающая:

  • Формировать навыки выполнения практических работ
  • Создать условия для развития воображения, речи, внимания, логического мышления;
  • Анализировать и систематизировать информацию, делать выводы.
  • Формировать научное мировоззрение.
  • Совершенствовать навыки самостоятельной работы.

Воспитательная:

  • Воспитывать интерес к культуре умственного труда,
  • Развитие культуры общения и рефлексивных качеств личности.

Технология: Проблемное обучение, ИКТ.

Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство: Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.