Конспект урока по теме "Синонимы, антонимы и омонимы. Фразеологизмы"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет: русский язык.                                                                       

Класс: 4 «А».

Тема урока: «Синонимы, антонимы и омонимы. Фразеологизмы».         

Тип урока: совершенствование способов действия.

Цель урока: совершенствование способов действия при изучении темы: «Синонимы, антонимы и омонимы. Фразеологизмы».         

Задачи урока	Планируемые результаты (опора на ПООП в части ПР базового уровня: «у учащихся будут сформированы», «учащиеся научатся»)
Дидактические: 1.      Формировать представления о понятиях: синонимы, антонимы, омонимы и фразеологизмы. 2.      Формировать умение - определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. 3.      Формирование умение применять правило правописания.	Предметные (учащиеся научатся): - иметь представление о понятиях: синонимы, антонимы, омонимы и фразеологизмы. - определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря; - применять правила правописания.
Развивающие: 1.      Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, осуществлять самооценку деятельности. 2.      Формировать умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, проводить сравнение, осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.      3.Формировать умение владеть диалогической           формой речи и контролировать действие партнёра.	Метапредметные (учащиеся научатся): Регулятивные: -        осуществлять волевую саморегуляцию; -        принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; -        осуществлять итоговый и пошаговый контроль, самооценку деятельности. Познавательные: -         строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; -        проводить сравнение; -         осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков. Коммуникативные: -        владеть диалогической речью; -        контролировать действие партнёра.
Воспитательная: - воспитывать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; - воспитывать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.	Личностные (у учащихся будут сформированы): -  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;  - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная. Дидактические средства: учебник «Русский язык. 4 класс. Ч.1» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, задание для самостоятельной работы. Интерактивное оборудование: компьютер, проектор, презентация.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты (ПР)
				Предметные	Метапредметные (П, Р, К)	Личностные (Л)
1.      Мотивация учебной деятельности	Словесный (слово учителя)	Приветствие. -Здравствуйте, меня зовут Александра Анатольевна и сегодня урок русского языка, проведу у вас я. Проверяет готовность к уроку. -Для чего нам нужно изучать русский язык?	Приветствуют учителя. Слушают. Отвечают.		Р: осуществлять волевую саморегуляцию.
2.Актуализация опорных знаний и способов действий.	Практический (беседа). Словесный(беседа).	- Откройте тетрадь, запишите сегодняшнее число, классная работа. - Начнём со словарного диктанта: Библиотека, шофёр, комбайн, багаж, горизонт, хозяйн, каникулы, календарь, человек, пожалуйста. -Подчеркните орфограммы в словах. -Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга. -Послушайте отрывок из стихотворения И. Токмаковой и найдите в нем слова, близкие по значению. Зябнет осинка Дрожит на ветру Стынет на солнышке Мерзнет в жару. - Кто вспомнит, как в русском языке называются слова, близкие по значению? -Послушайте следующий отрывок и назовите слова противоположные по смыслу. Длинный сарафан для Маши, Чтоб была всех в мире краше, А короткий – для Аленки, Маленькой ее сестренки. Назовите слова противоположные по смыслу. - Как называются слова, противоположные по значению? -Рассмотрите изображения на слайде. -Что на них изображено. - Есть ли между этими значениями что–то общее? - Как называются слова, которые произносятся одинаково, но имеют разные значения? - Рассмотрите следующее изображения и словосочитая. Соотнесите их. Как называются эти выражения? Определите тему урока. Какая цель нашего урока? Какие задачи мы с вами перед собой поставим?	Открывают тетрадь, записывают. Выполняют диктант. Подчёркивают орфограммы. Проверяют работы. Слушают и находят. (Зябнет, дрожит, стынет, мерзнет) Отвечают. (Синонимы) (Длинный, короткий). Отвечают. (Антонимы). Рассматривают изображение. Отвечают. (Лук, коса). (Нет). (Омонимы). Фразеологизмы. Определяют тему. (Синонимы, антонимы и омонимы. Фразеологизмы). Определяют цель. (закрепление знаний по теме «Синонимы, антонимы, омонимы и фразеологизмы) Определяют задачи. (1. Повторить понятия: синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы. 2. Научиться находить синонимы, антонимы, омонимы и фразеологизмы и различать их.)	Применять правила правописания.	П: осуществлять анализ. К: контролировать действия партнёра. П: осуществлять анализ. К: владеть диалогической формой речи. П: осуществлять анализ. К: владеть диалогической формой речи. П: проводить сравнение. П: осуществлять анализ и сравнение. Р: принимать и сохранять учебную задачу; Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.	Учебно- познавательный интерес.
3.Усвоение знаний и  новых способов действий по изученному материалу.	Практический (упражнение). Словесный(беседа). Практический (упражнение).	- У вас на партах даны листочки с заданием. - Вам нужно вместе с соседом по парте, соотнести слова с их определением и примерами. Проверяет выполнение у доски. -К какой части речи относятся примеры из каждой пары синонимов, антонимов и омонимов? -Какой вывод мы можем сделать? -Проверьте, правильный ли мы сделали вывод открыв учебник на странице 48 и прочитав рубрику «обратите внимание». Упр. 72. -Прочитайте задание. -Перечислите, что нужно сделать в этом упражнении. -Определите номер пословицы, в которой есть синонимы. -Объясните значение этой пословицы. -Запишите эту пословицу и подчеркните синонимы. -Какие слова вы подчеркнули. (Выполнение упражнение по аналогии с синонимами и антонимами). -Назовите номер пословицы, в которой есть омонимы. -Объясните значение этой пословицы. -Запишите эту пословицу и подчеркните омонимы. -Какие слова вы подчеркнули? -Что означает каждое из этих слов? (выполнение задание по аналогии). - С какими группами слов мы с вами работали? - Вспомните цель нашего урока и скажите, что нам нужно осталось изучить. -Что такое фразеологизмы? -Откройте 49 страницу и прочитайте в рубрике «вспомните», про фразеологизмы. -Что такое фразеологизмы? Можно ли определять значение фразеологизма по 1 слову? Где можно узнать значение фразеологизма? Упр. 75. -Прочитайте задание. -Перечислите, что нужно сделать в этом упражнении. -Что нужно сделать сначала? -Объясните значения фразеологизмов. -Посмотрите на задание и скажите, что нам нужно сделать дальше. - Выпишите фразеологизмы в тетрадь. - Посмотрите на фразеологизмы и скажите, какое из них является противоположным по смыслу сочетанию «во весь дух»? -Какие слова мы называем противоположные по смыслу? -Что значит «во весь дух»? -Посмотрите на доску. Вам нужно соотнести фразеологизмы из первого столбика с их антонимами со 2 столбика Посмотрите на странице 50 дано новое словарное слово. Что это за слово? Запишите это слово и выделите орфограмму. Назовите все буквы в этом слове. Назовите звуки в этом слове и дайте им характеристику. Сколько букв в слове и сколько звуков? Придумайте предложение с этим словом. Запишите предложение.	Соотносят. Проверяют выполнение сверяясь с доской. Отвечают. (договор-соглашение-сущ., чудесный- сказочный-прил.; добро- зло-сущ., пришёл-ушёл-гл; ключ-сущ., киви-сущ.) (Синонимы, антонимы и омонимы в паре относятся к одной части речи). Проверяют. Читают. Перечисляют. Определяют. (2,4) Объясняют значение. Записывают и подчёркивают. Отвечают. (1,3,5,6 - антонимы). (6,7). Объясняют. Записывают и подчёркивают. Объясняют значение. Отвечают. (Синонимы, антонимы, омонимы). (Фразеологизмы). Отвечают. (Устойчивые сочетания слов). Читают. Отвечают. (Устойчивые сочетания слов). (Нет). (В фразеологическом словаре). Читают задание. Перечисляют. Объясняют. (1- сосредоточенно, напряженно вслушиваясь; 2- очень сильным потоком; 3-бездельничать; 4- идти в неизвестном направлении, неизвестно куда; 5- быть невнимательным, бездельничать; 6- вмешиваться не в своё дело; 7-медленно; 8- затевать сложное дело) Отвечают. (Выписать фразеологизмы). Выписывают. Отвечают. (Черепашьим шагом). (Антонимы). (Со всей силы). Соотносят фразеологизмы. Отвечают. (Ещё). Записывают слово. Называют буквы. Называют и характеризуют звуки. ([Йищо] Й-согласный, сонорный, мягкий(непарный). И-гласная, безударная. Щ- согласный, глухой (непарный), мягкий(непарный). О-гласный, ударный. (3 буквы, 4 звука). Придумывают предложение. Записывают.	Иметь представление о понятиях: синонимы, антонимы, омонимы и фразеологизмы. Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.	П: осуществлять анализ. Р: осуществлять контроль. П: осуществлять анализ. П: осуществлять обобщение. П: осуществлять анализ. П: строить рассуждения. П: осуществлять фиксацию. П: осуществлять фиксацию. П: строить рассуждение. К: владеть диалогической формой речи. П: строить рассуждение. П: осуществлять фиксацию. П: осуществлять анализ. К: владеть диалогической формой речи. П: осуществлять анализ и сравнение. П:осуществлять анализ.	Учебно- познавательный интерес.
4.Организация контроля и взаимоконтроля.	Практический (упражнение).	-Выполните задание на карточках. -Обменяйтесь карточками и проверьте работу друг друга, сверяясь с доской.	Выполняют задание. Проверяют работу.		П: осуществлять анализ.	Учебно- познавательный интерес.
5. Информация о домашнем задании.		.				.
6. Рефлексия учебной деятельности.	Словесный(беседа).	- Какие группы слов мы изучали на уроке? - Что такое синонимы? - Что такое антонимы? - Что такое омонимы? - Что такое фразеологизмы? Оцените оценку на уроке, выбрав подходящий фразеологизм из представленных на слайде. (Спустя рукава, засучив рукава, бить баклуши).	Отвечают. (Синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы). (Слова, которые произносятся и пишутся по - разному, но имеют одинаковое значение). (Слова, которые имеют противоположное значение). (Слова разные по значению, но одинаковые по звучанию и написанию). (Устойчивые сочетания слова) Оценивают свою деятельность.		К: владеть диалогической формой речи. Р: осуществлять самооценку деятельности.	Способность к самооценке.