Конспект урока по теме"Синонимы" во 2 классе

                  Конспект урока во 2 классе по теме "Синонимы."

Тема урока: Что такое синонимы?

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель:

Дать понятие синонимов; научить умению находить синонимы в тексте, использовать в речи;

Задачи:

•        Сформировать умение называть признаки синонимов;

•        наблюдать за использованием синонимов;

•        расширить словарный запас обучающихся.

Личностные: осознание алгоритма учебного действия;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную цель и задачи; планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, высказывать своё предположение.

Познавательные: освоение умения находить синонимы в тексте;

Коммуникативные: формировать умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; принимать на себя ответственность за результат своих действий; учить наблюдать за действиями партнёра.

Оборудование: учебники «Русский язык» В.П. Канакина для 2 класса.

Ход урока:

1. Оргмомент.

-Присаживайтесь, пожалуйста! Настройтесь на урок!

- Я улыбнусь вам, а вы мне, я помогу вам, а вы поможете мне?

Пожелаю вам удачи-

За работу, в добрый час.

-Я предлагаю  вам отправиться в удивительный мир русского языка. Поэтому приготовьте свои ушки и глазки, чтобы на уроке они могли всё слышать, видеть и запомнить.

- Откройте тетради, вспомните правила посадки при письме.

- Прошу вас оформить запись начала урока. (число, классная работа)

- С какой целью нам нужно изучать русский язык? (Чтобы стать грамотными людьми)

- Молодцы! Все вы, как я вижу, хотите стать знатоками русского языка, его исследователями.

- А что значит исследовать?  (Верно, это значит наблюдать, сравнивать, обобщать, выполнять различные задания, делать выводы).

-Исследователи должны не только исследовать и много знать, но и красиво писать.

2. Минутка чистописания: на доске запись С с ос си

- Уважаемые, исследователи, для разминки вам задание! Посмотрите на доску, что вы видите? (буквы и соединения)

-Исследуйте вначале буквы, записанные на доске.

- Какие звуки  обозначает буква С?

- Что вы о них можете рассказать?       

- Теперь исследуйте соединения. Какие это соединения?                                           

- Напишите красиво по образцу.

3. Словарная работа.

-Я вам предлагаю рассмотреть дерево и сказать, как оно называется? (осина) Верно. Давайте произнесём это слово так, как мы его говорим. Посмотрите и скажите, как правильно его нужно писать?

- Написание этого слова надо запомнить, так как это словарное слово! или посмотреть в словаре, потому что звук а в этом слове обозначается буквой О. А как мы с вами называем место, где можно допустить ошибку?( опасное место)

- Запишем это слово в тетрадь и запомним его написание. (осина)

- Обратите внимание, что в написании этого слова есть те соединения, о которых мы сегодня говорили.

- Первый этап нашего исследования. Назовите лексическое значение слова «осина». Что это такое?? (лиственное дерево с зелено-белой гладкой корой).

- Как назвать её по-другому? (осинка), запишем и это слова и подчеркнем опасное место.

-Как назвать лес, где растут только осины? (осиновый)

-Запишите все слова и подчеркните букву и запомните как они пишутся.

-А теперь давайте мысленно перенесёмся в лес.

4. Актуализация знаний учащихся. Постановка проблемы

-Посмотрите на доску, прочитайте и определите, сколько записано предложений? (3)  (На доске запись)

Пришла поздняя осень в лесу стало скучно и холодно птицы улетели в теплые страны.

- Какие? (Пришла поздняя осень. В лесу стало скучно и холодно. Птицы улетели в тёплые страны.)

(Дети по очереди выходят к доске и  корректируют запись.)

- Молодцы, подчеркните в первом предложении основу. (1 ученик выделяет основу у доски)

- Какое слово употреблено здесь в переносном значении? (пришла)

- Молодцы, ребята, а каким словом можно заменить слово «пришла»? (наступила, настала, началась).  Что общего у этих слов? Чем похожи эти слова?  (слова с близким значением).

- А кто знает, как называются эти слова?

(Дети предлагают разные варианты.)

- Значит, с какими словами мы сегодня познакомимся?

Дети: со словами с близким значением.

- Это будет тема урока.

- Цель нашего урока?

Дети: узнать, как называются слова с близким или одинаковым значением.

5. Тема урока.

-Откройте содержание учебника стр. 52. Найдите название темы нашего урока - Тема нашего урока «Что такое синонимы?». Они же являются главным предметом нашего исследования.

- Ребята, чему мы должны научиться на уроке?

-Узнаем, что такое синонимы.

     -Будем их сравнивать, подбирать.

     -Будем учиться использовать их в речи.

- Уважаемы юные исследователи! Давайте больше узнаем о синонимах.

В этом нам поможет учебник.

-Исследуем страницу учебника  стр. 52 и узнаем, что такое синонимы.

- Сделаем вывод, что же называется синонимами? (Ответы детей)

- Какие два момента вы должны уяснить?

Первое: синонимы – это слова, которые произносятся по - разному.

Второе: синонимы слова одинаковые или очень близкие по смыслу

- Я,  готовясь к уроку, тоже провела исследование. Слово «синоним» пришло к нам из греческого языка и обозначает «одноименный».

(учитель прикрепляет карточку со словом -синонимы на доску)

6. - А для чего нужны синонимы? Исследуем эту проблему. Я вам предлагаю прочитать два текста. О чём они? Что о ней сказано в первом тексте? А что во втором? Прочитайте текст, который  вам понравился больше? Почему? А чем они отличаются?В каком тексте слова более разнообразны?

1. Зябнет осинка,

    Дрожит на ветру,

   Зябнет на солнышке,  

   Зябнет в жару. (текст записан на доске)

2. Зябнет осинка,

    Дрожит на ветру,

   Стынет на солнышке,  

   Мёрзнет  в жару. (читают по учебнику)

 - Кто готов, поднимите руку.

 -Какими словами синонимами заменили слово зябнет?

- Запишите эти слова в тетрадь. Проверка

- Близкие ли эти слова по значению? Что они обозначают?

7. -Давайте сделаем вывод, для чего нужны синонимы?  (Ответы детей. Вывод: синонимы используют в речи, чтобы избежать повторов одних и тех же слов в предложении и в рядом стоящих предложениях (зябнет, стынет, мерзнет).)

(Обогащают нашу речь, делают ее более разнообразной, точной и выразительной. Они помогают избежать ненужных повторов слов.)

8. Физминутка.

- Засиделись не на шутку, проведем физкультминутку. Встали все.

-Я называю пары слов. Если пара слов- синонимы, то вы приседаете. Если не синонимы -хлопок в ладоши.

(погасить-потушить, друг-враг, бросать-кидать, бегать-стоять, работа-труд, внимательный- рассеянный, зябнет-мерзнет, разговаривать-молчать.

9. Закрепление изученного.

1.- Итак, что же такое слова-синонимы? (Обратимся ещё раз к правилу, если затрудняются сами ответить)

- Какую  роль играют синонимы в речи? ( Помогают выразить свою мысль более выразительно, красиво, обогащают наш язык)

2.. Игра «Доскажи словечко» подобрать синонимы.

1)Все дороги мне знакомы,
Я в кабине словно дома.
Мне мигает светофор,
Знает, он что я ....(шофер - водитель)

2)Далеко мой стук
Слышится вокруг.
Червякам я враг,
А деревьям .... (друг – приятель)

 3)Он готов в огонь и бой,
Защищая нас с тобой.
Он в дозор идёт и в град,
Не покинет пост... (солдат – воин)

4)Четыре колеса,
Резиновые шины,
Мотор и тормоза
И что это? (машина – автомобиль)

5)Для меня конюшня – дом
Угости меня овсом!
Грива вьётся за спиной,
Не угонишься за мной! (лошадь – конь)

6)Саша гордо самолёт
На верёвочке везёт.
Он готовится к полётам,
Значит, вырастет ...(пилотом – лётчиком)

3.Работа в парах по карточкам

Игра «Составь пары слов»

мороз	жёлтый
пламя	озорник
печаль	квакушка
блестеть	грусть
шалун	огонь
лягушка	холод
золотой	сверкать

-Назовите свои пары.

-Поднимите руки, у кого все было правильно? У кого была ошибка? Какая ошибка была?

4. Знакомство со словарем синонимов в учебнике.

Игра «Объясни словечко»

Попробуйте подобрать синонимы, которыми можно объяснить значение слов

Мокрый – сырой

Луна – месяц

Лгать – обманывать

Зелёный – изумрудный?

- Что надо делать, если вы не знаете синоним? (обратиться в словарь)

В нашем учебнике есть словарь синонимов на с.141

Найдите словарь синонимов на стр. 141

(С помощью словаря запишите синонимы к слову: ветер, дивный и третье слово выберите сами. Проверка)

10. Самостоятельная работа. Тест.

- А теперь, чтобы определить насколько грамотно вы умеете подбирать синонимы, я предлагаю вам тест.

1.  Отметь галочкой синоним к слову красный

¨ алый

¨ красавец

¨ красота

2. Отметь галочкой синоним к слову бежать

¨ сидеть

¨ мчаться

¨ лежать

3. Отметь галочкой синоним к слову друг.

¨ ученик

¨ дети

¨ приятель

¨  

А теперь давайте проверим -в первом вопросе какое слово выбрали? во втором? в третьем?

Проверьте еще раз. Обратите внимание на правильные ответы, которые вы назвали.

11. Рефлексия.

-А теперь с помощью цветных карандашей сделайте выводы на своих карточках:

Зеленый кружочек –Не допустили ошибок

Жёлтый –Были допущены ошибки

Голубой – у вас не все получилось…

Встаньте те, кто поставил зеленый кружок? кто желтый? кто голубой?

12. Итог урока.

- Исследование, какой темы мы вели сегодня на уроке?

- Итак, что же такое слова-синонимы? Обратимся ещё раз к правилу.

- Какую  роль играют синонимы в речи? ( Помогают выразить свою мысль более выразительно, красиво, обогащают наш язык)

-Сегодня мы с вами ещё раз убедились, как богат и разнообразен русский язык. Мне хотелось бы, чтобы вы пользовались этим богатством в своей речи. Спасибо за урок.

13. Домашнее задание:

-Продолжите свое исследование при выполнении д.з., в котором вы должны обратиться к словарю на с.141.  С.54 упр.70

Краткое описание документа:

Урок изучения нового материала, на котором даются понятия синонимов, сформировываются умения находить синонимы в тексте и расширяется словарный запас обучающихся с помощью новых знаний.

Урок построен на осознании учащимися алгоритма учебных действий.

В процессе урока учащиеся планируют собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и ищут средства ее осуществления.

На уроке формируется умение сотрудничества с учителем и остальными учащимися при решении учебной проблемы.