Тема:
А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
Цель:
Обучающий аспект цели: уметь
анализировать литературных героев сказки, оценивать их поступки на примере
сказки А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» с помощью приёмов и схем.
Развивающий аспект
цели: развивать
монологическую, диалогическую и письменную речь; развивать произвольное и
непроизвольное внимание в групповой, фронтальной и индивидуальной работе при
анализе текста; развивать зрительную память в умении ориентироваться в тексте,
развивать долговременную память на примере задания «Узелок на память»;
развивать мыслительные операции (анализ и синтез) в работе с текстом; развивать
умение аргументировать свою позицию при анализе текста, развивать воссоздающее
воображение на примере домашнего задания нарисовать образ одного из главных
героев, каким он тебе представляется.
Воспитывающий аспект
цели: воспитывать
коммуникативные навыки в групповой работе; самостоятельность в групповой и
индивидуальной работе, интерес к анализу текста и любовь к сказкам на примере
сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение» 2 класс, карточки, рисунки детей, компьютер,
мультимедийный проектор, презентация.
Ход урока:
1. Орг.момент. (проверка
подготовки к уроку)
-
Литературное чтение – прекрасный урок,
Много
полезного в каждой из строк,
Стих
это будет, сказка, рассказ –
Вы учите их – они учат вас!
2. Актуализация
знаний.
- Чудеса случаются…. А где
чаще всего случаются чудеса?
- Какие бывают сказки?
- Какую сказку можно по настоящему
назвать сказкой? Что должно быть обязательно в сказке?
- зачин (начало)
- троекратный повтор
(многократный)
- чудо, волшебство
- положительные и
отрицательные герои
- борьба добра и зла.
- Над какой сказкой мы начали
работу? Кто её автор?
- Вспомним немного об
А.С.Пушкине.
- Когда и где он родился? (6
июня 1799 года)
- Кто больше занимался
воспитанием Пушкина?
- Назовите любимое занятие
Пушкина?
- Кто привил любовь к
сказкам? Как звали няню?
- Сколько сказок написал
Пушкин? Писал ли он специально для детей? Но его сказки с удовольствием читают
не только взрослые, но и дети. И сказки Пушкина до сих пор актуальны.
-Чистоговорка: сказка от
начала начинается, до конца читается, в середине не перебивается.
- Итак, мы сегодня продолжаем
работать над содержанием сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Я
приглашаю в сказку всех!
3. Работа над
содержанием сказки, характеристикой её героев.
1) восстановление
сюжетной цепочки сказки:
- Вспомним содержание и
восстановим события сказки, в этом нам поможет схема
2) Постановка
проблемного вопроса.
- Почему старуха осталась у
разбитого корыта? Ведь ей рыбка дала все что могла. А могло ли быть иначе?
- Вот он наш главный
вопрос.(?)
3) Характеристика
героев сказки и анализ их поступков.
- Начнем с героев сказки.
Назовите героев сказки. (старик, старуха и рыбка)
- Что вы узнали о них из
сказки, расскажите где они жили, чем занимались…
- Что произошло со стариком,
когда он в очередной раз пошел рыбу ловить, что его очень удивило, найдите
отрывок в сказке и прочитайте его.
- Как вела себя рыбка?
- Почему старик её отпускает,
ведь он такого чуда никогда не видел?
- Почему рыбка стала помогать
старику?
- Как обращается старик
к рыбке в тексте?
- Что он испытывает когда
вновь обращается к рыбке? (стыд, растерянность, уважение, страх, почтение)
4) Характеристика
старика и старухи, рыбки (
работа в паре по карточкам)
кроткий
сварливый
добрый
мягкий
злобный
властный
смиренный
жадный
грубый
неуживчивый
безропотный
бескорыстный
покорный
- Какой характер был у
старика? У старухи? Соедини стрелочкой героя и слово.
- Покажите свои рисунки.
- А рыбка , какая она, дайте
ей характеристику.
5) Отношение автора к
героям сказки
- Итак вот они наши герои, а
как автор относится к ним?
- рыбку – любит, гордится ею,
восхищается;
- старику – сочувствует,
жалеет …
- старуху – осуждает,
наказывает от имени рыбки
- Давайте разделим героев на
положительных и отрицательных и докажем почему мы так поступили. Оцените
поступки героев, кто из них был прав, а кто нет.
- У нас остался еще один
герой на которого мы не обратили наше внимание. Как вы догадались что рыбка
сердится на старуху? Всегда ли море в сказке одинаковое?
Физкультминутка.
6) Характеристика
моря.
- Море всегда разное, то оно
синее, то оно помутилось и…. давайте восстановим последовательность каким было
море. (работа по карточке в паре)
- помутилось синее море
- синее море
- видит на море чёрная буря
- море слегка разыгралось
- не спокойно синее море
- почернело синее море
- Молодцы, а теперь найдем
отрывок из текста соответствующий каждому виду моря.
- Что помогает нам понять –
море? ( что оно сердится на старуху)
- Возвращаемся к нашей схеме.
- Чем заканчивается сказка?
Так почему же старуха осталась у разбитого корыта? За что же так наказала её
рыбка. Хорошо. Как бы старуха высоко не вознеслась, но добро побеждает зло и
старуха наказана за свою жадность и алчность.
- А вы бы не хотели поймать
золотую рыбку, чего бы вы попросили у рыбки?
Чему учит нас эта сказка?
7) Работа с
пословицами.
- На примере сказки объясним
смысл пословиц:
Много захочешь – последнее
потеряешь.
Много желать – добра не
видать.
Жадность всякому горю начало.
Ненасытному все мало.
- Сказка была написана почти
300 лет назад, но она до сих пор интересна и не просто интересна, она учат нас
жить и правильно поступать.
Кому сегодня понравилось на
уроке? Кто об этом уроке расскажет родителям, друзьям. И на память о нашем
уроке поймайте золотую рубку, пуст она вам напомнит об уроке, а может кому-
нибудь поможет.
4. Итог урока.
Мне сегодня понравилось на
уроке…..
Мне было трудно …..
Я узнал, что ….
Оцените свою работу на уроке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.