КОНСПЕКТ
УРОКА
КЛАСС: 2 «Б»
ПРОГРАММА «Начальная
школа XXI
века»
УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ: русский язык
ТЕМА УРОКА: Слова однозначные и
многозначные
ЦЕЛЬ
УРОКА: организация совместной деятельности
учащихся с целью знакомства с многозначными и однозначными словами.
Предметные: создать условия
для формирования представлений детей о многозначных и
однозначных словах; обеспечить усвоения учащимися умения
различать многозначные и однозначные слова, правильно использовать их в речи;
помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную
значимость материала.
Метапредметные:
познавательные: развивать
умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить
речевое высказывание в устной форме; выдвигать гипотезу; проводить сравнение
слов; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; искать и
выделять необходимую информацию.
коммуникативные: формировать
умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
регулятивные: учить ставить
новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную
задачу; осуществлять контроль по результату и способу действия.
Личностные: формировать внутреннюю
позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;
учебно-познавательные мотивы; учебно-познавательный интерес к новому материалу
и способам решения новой языковой задачи.
Оборудование:
С.В. Иванов, А.О. Евдокимова и др., Русский язык: Учебник для 2 класса. Ч.
1. . - М.: «Вентана-Граф», 2011г., 2 класс; презентация к уроку; карточки для
групповой работы.
ХОД
УРОКА
I.
Организационный момент.
Учитель:
Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот урок принесет вам
радость общения друг с другом и радость в открытии новых знаний.
II.
Этап актуализации субъектного опыта учащихся.
А) Чистописание.
Учитель:
Начинаем урок с чистописания. Пишем буквы, состоящие из полуовалов, Какие это
буквы?( Сс Ээ) (на доске открывается образец)
Запишите число, классная работа и
пропишите данные буквы (прописывают)
Б) Словарная работа. Сегодня в
словарной работе мы познакомимся с написанием слов, которые вы угадаете по
лексическому значению.
1. Птица с белыми крыльями, очень
подвижная, издающая характерный крик-стрекотание …. сорока
2. Буро-серая птичка, отличающаяся
красивым пением … соловей
Учитель:
Вспомните еще словарные слова-названия птиц (воробей, ворона) (записывают)
III.
Этап мотивации и целеполагания.
Учитель:
Чтобы приступить к изучению новой темы, я хочу убедиться, что вы хорошо помните
ранее изученный материал. А проверим это устно выполняя тест. Выберите верный
вариант ответа.
1.Какие буквы из указанных названы
неверно?
а) б (бэ) б) г (гэ) в)
с (сэ)
2.Укажите слово, в котором звуков столько
же, сколько букв.
а) рожь б) чашка в) юла
3.Какой из данных звуков является
шипящим?
а) [ж ] б) [
г] в) [л ]
4. В каком слове пропущена буква И
а) св…тло б) т…пло
гр…бной
5. В каком слове ПО
является приставкой
а) поход б) пояс в)
порог
6 .Определите слово, которое соответствует
лексическому значению «Очень мелкий дождь»
а) ливень б)
град в) изморось
Учитель:
Напомните, что такое лексическое значение?
Учащиеся: (то, что обозначает слово, его
толкование)
Учитель:
Молодцы. Вы готовы к изучению новой темы. И начнем мы с задания для групп.
Учитель:
По лексическому значению угадайте слово
1. 1. Металлическое приспособление для отпирания и запирания замка.
2. Металлическое приспособление для
отвинчивания гаек и болтов
3. Бьющий из земли источник ( ключ)
Учитель:
Почему толкования разные, а вы назвали одно и то же слово?
Учащиеся: (слово имеет несколько
значений)
Определите тему нашего урока
Учащиеся: ( многозначные слова)
Учитель:
Как вы думаете, каковы будут наши учебные задачи? Что мы должны узнать?
Учащиеся: ( что такое многозначные слова,
как их употреблять в речи)
Учитель:
Да, сегодня мы будем исследовать многозначные слова и попробуем все это узнать.
IV.
Этап усвоения знаний и способов действий.
Учитель:
Итак, начинаем наше исследование.
Откройте учебники и прочитайте
стихотворение А. Барто
«Разговор с дочкой» (читает один
учащийся)
Учитель:
Почему дочка не поняла маму?
Учащиеся: (
она подумала о другом значении слово теплота)
А где мы можем уточнить значение слова?
Учащиеся: (В
толковом словаре.)
Учитель:
Кто хочет найти значение этого слова в Интернете? (вызываю двух человек)
Учитель:
А мы найдем его значение в нашем толковом словарике (дети ищут толкование
слов)
Учитель:
Это слово однозначное или многозначное? Почему?
Учащиеся: (два
значения)
Учитель:
Какая статья подходит к нашему стихотворению?
Учащиеся: ( вторая)
Учитель:
А какие ещё значения нашли ребята в Интернете? (зачитывают)
Учитель:
Выпишите это слово в тетрадь и запишите то значение, которое употреблено в
стихотворении.
Сделайте вывод.
Какие слова называются многозначными?
Учитель:
Молодцы. Продолжить наше исследование мне помогут ребята. ( выходят 4
человека. Один говорит: «Подайте мне ручку». А ребята подают ему шариковую
ручку, свою руку, дверную ручку)
Почему ребята не поняли, что именно надо
подать? ( не знали, какую именно ручку)
Учитель:
А как же надо поступать, чтобы тебя понимали?
Учащиеся: ( уточнять, что именно)
Учитель:
Вот мы с вами и пришли ко второму выводу.
Физминутка
V.
Этап встраивания нового материала в систему знаний.
Учитель:
Сейчас вы будете выполнять в группах важную работу, которая покажет, как вы
поняли нашу учебную задачу, умете ли правильно употреблять в речи
многозначное слово. Соберитесь в группы ( по цветам, стикеры,
Группа становится в том месте, где
прикреплен большой цветной лист)
Задание. В толковом словарике найдите
слова и устно составьте предложения с разными значениями (масло, свежий,
свет, острый, наказать). (После выполнения задания каждая группа
озвучивает свои предложения, стоя на тех же местах).
Учитель:
Вы правильно выполнили задание. Теперь займите свои места и каждый запишите
одно предложение своей группы с любым значением.
Учитель:
Следующее задание выполняете в парах. Составьте самостоятельно устно
толкование данных слов. Пейзаж – 1 ряд, каша- 2 ряд, глава- 3 ряд.
(Проверка )
Учитель:
А теперь сверьте свое толкование и толкование в учебнике.
VI.
Этап подведения итогов урока.
Учитель:
Подведем итоги наших исследований. Сделаем выводы, что узнали о многозначных
словах или какие задачи решили?
VII.
Рефлексия.
Учитель:
Как вы думаете, все ли мы узнали сегодня о многозначных словах?
Учащиеся:
Нет, что-то предстоит еще узнать на следующих уроках.
Учитель:
Оцените свою работу на уроке. Не забудьте посмотреть в тетрадь. Учащиеся: (Ребята
оценивают себя в тетради. Если все ясно и понятно было на уроке, на полях
карандашом ставят « +», если есть некоторые вопросы – +- , если
непонятно многое – «?».)
VIII.
Этап информации о домашнем задании.
Учитель:
Домашнее задание вам по выбору.
1. Записать толкование 2-3 многозначных
слов и составить с ними предложения.
2. у. с.28, упр 2
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.