Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по теме "Слово и слог"

Конспект урока по теме "Слово и слог"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Урок 32
Слог как минимальная произносительная единица

Тема

Слог как минимальная произносительная единица

Педагогические цели

Создать условия для уточнения представлений учащихся о слоге как части слова, на которые оно делится при произношении; способствовать развитию умения различать в слове количество слогов по количеству гласных звуков, озаглавливать текст, объяснять значение слов

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Опознают и анализируют основные единицы языка, употребляют языковые единицы адекватно ситуации
речевого общения

Личностные
результаты

Проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, интерес
к живой природе

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: выполняют учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – анализируют пословицу, устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных задач

Основное содержание
темы, понятия
и термины

Слог. Какие бывают слоги? Слогообразующая роль гласных звуков. Односложные, двусложные, трехсложные, четырехсложные слова

Образовательные
ресурсы

Иллюстрации с изображением скворца, кряквы, грача, галки


Сценарий урока


Формы, методы,

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

Приветствует учащихся.

– Прозвенел звонок. Мы снова
на уроке русского языка.

– Кто может мне сказать, зачем мы изучаем русский язык?

Буква к букве – будет слово,

Слово к слову – речь готова,

И напевна, и стройна,

Музыкой звучит она,

Если грамотна она!

– Быть грамотными учимся мы
на уроках русского языка!

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют готовность

к работе на уроке


II. Чистописание

Фронтальная,

индивидуальная.

Практический. Письмо

н и к т

метель

ураган

Выполняют письмо

по образцу

Вырабатывают калли-графический почерк

Правильное написание

III. Проверка
домашнего
задания

Парная.

Словесный.

Чтение

Организует взаимопроверку
домашнего задания

Сверяют вставленные буквы и слова

Осуществляют взаимопроверку, контролируют работу партнера

Упражнение

Продолжение табл.

IV. Постановка учебной задачи

(учебник, с. 65)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Прочитайте вопрос, который вызвал затруднение у Поче-
мучки.

– Цель нашего урока состоит
в том, чтобы найти ответ
на этот вопрос

– Какие бывают слоги?

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

Беседа по вопросам

V. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.

1. Слогообразующая роль гласных звуков (упр. 95; учебник, с. 66)

Фронтальная.

Словесный,

практический.

Чтение, беседа,

письмо

Организует работу со стихотворением Маяковского.

– Почему автор некоторые слова разделил на слоги?

Комментирует задания и проверяет их выполнение.

Предлагает прочитать текст «Вспомните!» и обсудить его

Читают стихотворение, отвечают на вопросы, выполняют задания.


В ходе чтения текста вспоминают имеющиеся сведения о слогах

Осуществляют самопроверку. Привлекают имеющиеся знания
о слогах, их составе. Определяют слогообразующую роль гласных звуков. Обобщают знания, делают выводы

Беседа по вопросам, письмо

2. Работа
с пословицами (упр. 96)

Коллективная. Словесный,

проблемный.

Чтение, беседа,

письмо

– Прочитайте и объясните смысл пословиц.

– Как узнать, сколько в каждом слове слогов?

– Спишите, вставляя пропущенные буквы. Проверьте себя

Читают и объясняют смысл пословиц.

– По количеству гласных звуков.

Списывают пословицы, вставляя пропущенные буквы

Анализируют смысл пословиц, высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других. Грамотно осуществляют письмо

Беседа по вопросам, письмо

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Мы маленькие зайки,

Скакали на лужайке.

Прыгали, скакали,

В школу прибежали.

Выполняют движения

по тексту под руковод-ством учителя

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни,

Правильное выполнение дви-
жений

Продолжение табл.

За парты тихо – скок,

Продолжим наш урок


придерживаются правильного режима дня


3. Работа с текстом (упр. 97)

Парная, инди-
видуальная.

Словесный,
наглядный,
практический. Чтение, беседа, письмо

Предлагает прочитать текст

и озаглавить его, выполнить
задание.

– Рассмотрите иллюстрации.
Почему птиц так называют:
скворец, кряква, грач, галка?
А как по-другому называют
крякву?

Читают текст,
озаглавливают его.

Выписывают из текста заданные слова. Рассматривают иллюстрацию,
отвечают на вопрос

Определяют главную мысль текста, озаглавливают его. Умеют работать в паре, контролировать действия партнера. Классифицируют слова по количеству в них слогов

Беседа по вопросам, письмо слов, заголовок текста

VI. Закрепление знаний и способов действий.

1. Словарно-орфографическая работа

Фронтальная.

Словесный.

Письмо

Диктует словарные слова, предлагает определить количество слогов в них: «сахар», «антонимы», «синонимы», «осина»,
«дорога», «ягода», «лопата»

Запоминают словарные слова, выделяют в них слоги

Грамотно осуществляют письмо словарных слов. Делят слова
на слоги. Определяют количество слогов
в словах

Письмо

2. Работа в рабочей тетради
(№ 55)

Индивидуальная.

Словесный,
практический. Чтение, письмо

Объясняет задание, контро-
лирует его выполнение

Составляют слово

из слогов, записывают, ставят ударение.

Отвечают на вопрос

Объясняют значение самостоятельно составленного слова. Ставят ударение

Упражнение

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Закончите предложения:
• Урок помог мне…

Для меня было сложным…

Мне понравилось…

Заканчивают предло-
жения в зависимости

от своего состояния,

впечатления от урока

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция

Окончание табл.

VIII. Домашнее

задание (упр. 98)

Фронтальная.

Словесный.

Чтение

Комментирует задание,
проверяет понимание его
выполнения

Слушают учителя,
делают записи

Принимают цель, содержание и способы выполнения задания



Уроки 33–34
Ударение

Урок 33


Тема

Ударение

Педагогические цели

Способствовать ознакомлению с понятиями ударение, ударный слог, знак ударения, с правописанием слов извини, извините; научить выделять ударный слог в словах

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей
культуры и гражданской позиции человека

Личностные
результаты

Демонстрируют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства представления информации; логические – анализируют речь участников диалога.

Коммуникативные: выразительно читают диалог, используют речь для регуляции своего действия

Основное содержание
темы, понятия
и термины

Ударение. Словесное ударение. Ударный слог. Безударный слог. Знак ударения

Образовательные
ресурсы

Таблица «Ударение»


Сценарий урока


Формы, методы,

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)

Фронтальная. Словесный.

Слово учителя

Приветствует учащихся.

Я люблю, когда при встрече

Мы знакомым и родным

«С добрым утром»,

«Добрый вечер»,

«Доброй ночи» говорим.

А. Яшин

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое
рабочее место

Проявляют готовность

к работе на уроке


II. Чистописание

Индивидуальная.

Практический. Письмо

угол уголь уха

Выполняют письмо

по образцу

Вырабатывают калли-графический почерк

Правильное написание

III. Проверка
домашнего
задания

Фронтальная.

Словесный.

Чтение

Предлагает прочитать
скороговорку

Читают записанную скороговорку

Четко и быстро про-
говаривают слова
скороговорки

Упражнение

IV. Постановка учебной задачи

(учебник, с. 67)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Прочитайте вопрос, который вызвал затруднение у Поче-
мучки.

– Цель нашего урока состоит
в том, чтобы найти ответ
на этот вопрос

– Как определить
ударный слог?

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

Беседа по вопросам

Продолжение табл.

V. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.

1. Работа со стихотворением. Ударный слог (упр. 99;
учебник, с. 67)

Фронтальная.

Словесный,

практический.

Чтение, беседа,

письмо

Организует работу со стихотворением Пушкина, вопросами
и заданиями к нему.

Предлагает прочитать текст «Сведения о языке» и обсудить его

Читают строки стихотворения, отвечают

на вопросы, выполняют задания. Читают
строки наизусть

Осуществляют знакомство с понятиями темы, различают ударный и безударный слоги, определяют ударение в слове. Выразительно читают

Беседа по вопросам, письмо

2. Работа
с поговоркой (упр. 100)

Парная.

Словесный,
проблемный, практический.

Чтение, беседа,

письмо

– Прочитайте поговорку и объясните, когда так говорят.

– Как определить ударение
в словах?

– Спишите, обозначьте в словах ударение

Читают и объясняют смысл поговорки.

Списывают, обозначают ударение

Высказывают свое
мнение, прислушиваются к мнению других. Грамотно осуществляют письмо. Умеют работать в паре

Беседа по вопросам, письмо

Физкультминутка

Коллективная. Практический

По дорожке шли, шли,

Много камешков нашли.

Присели, собрали

И дальше пошли

Выполняют движения

по тексту под руковод-ством учителя

Осуществляют профилактику утомления

Правильное выполнение дви-
жений

3. Свободное
ударение
(упр. 101)

Фронтальная,

индивидуальная.

Словесный,
практический. Чтение, письмо

Предлагает прочитать слова
и выполнить задание.

– Прочитайте текст «Обратите внимание!». Что значит свободное ударение?

Читают слова, отвечают на вопрос, выполняют задание.

– В словах русского
языка ударными могут быть разные слоги

Классифицируют слова в соответствии
со схемами. Используют знаково-символические средства для решения учебной задачи

Беседа по вопросам, письмо

Продолжение табл.

Парная, инди-
видуальная.

Словесный,
практический.

Чтение, беседа,

письмо

– Прочитайте диалог вырази-
тельно.

– Спишите диалог, обозначьте ударение.

– Вежлива ли речь участников разговора? Почему?

– Найдите в диалоге синоним
к слову
простите. Как употребляют в речи эти слова?

Выразительно читают.

Списывают диалог, обозначают ударение.

– Речь участников
диалога вежливая
благодаря использованию вежливых слов:
здравствуй, извините

Распознают диалог,
выразительно его читают в лицах. Определяют ударение в словах.

Устанавливают причинно-следственные связи. Высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других. Находят в тексте синоним к заданному слову

Выразительное чтение, письмо

5. Словарно-орфографическая работа

Фронтальная.

Словесный.

Письмо

Знакомит с правописанием слов «извини», «извините»

Запоминают словарные слова

Грамотно осуществляют письмо словарных слов

Письмо

VI. Закрепление знаний и способов действий.

Работа в рабочей тетради (№ 57)

Парная.

Словесный,
практический. Упражнение,
беседа

– Соберите из слогов вежливые слова и запишите.

– Устно составьте диалог, используя в нем вежливые
слова

Собирают из слогов вежливые слова,
записывают.

Составляют диалог

Работают в паре, контролируют действия партнера. Составляют диалог, используя вежливые слова

Упражнение, диалог

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

Какое открытие сделали
на уроке?

Какие знания приобрели?

Что особенно понравилось? Почему?

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция

Окончание табл.

VIII. Домашнее

задание.

Работа в рабочей тетради (№ 56)

Фронтальная.

Словесный.

Чтение

Комментирует задание,
проверяет понимание его
выполнения

Слушают учителя,
делают записи

Принимают цель, содержание и способы выполнения задания




Автор
Дата добавления 17.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров13
Номер материала ДБ-267677
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх