Конспект урока по теме: "Слово, предложение, текст"

Конспект урока русского языка с использованием ИКТ

(c применением здоровьесберегающих технологий)

Пояснительная записка

1. Автор материла	Калинина Светлана Анатольевна
2. Место работы, должность	МОУ Никитская СОШ, учитель начальных классов
3. Предмет	русский язык
4. Класс	2
5. Название темы и раздела учебного курса	тема: «Повторение и обобщение » раздел: «Слово, предложение, текст»
6. Продолжительность урока	45 минут
7. Тип урока	урок закрепления изученного
8. Форма проведения урока	урок -
9. УМК, авторы образовательной программы	УМК «РИТМ», авторы программы Т.Г Рамзаева
10. Вид ресурса	разработка урока с мультимедийным приложением
11. Цель, задачи авторского материала	цель: систематизировать знания второклассников о слове, предложении, тексте и речи;             - повторить ранее изученный материал по орфографии и грамматике,             - строить урок на основе здоровьесберегающих технологий;             - развивать умение работать в паре;             - развивать речь учащихся, обогащать их словарный запас;             - развивать итоговую самооценку и взаимоконтроль;             - продолжить формировать интерес к изучению русского языка через игровой сюжет, смену видов деятельности, разнообразные формы работы. Метапредметные умения: Познавательные: - различать типы текстов и обосновывать свое суждение; - уметь озаглавливать текст, учитывая тип текста; - работать с моделями и схемами; Регулятивные: - соотносить учебные действия с учебной задачей. - соотносить учебные действия с известным алгоритмом; - выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; - оценивать свою деятельность и деятельность работы группы. Коммуникативные: - формулировать понятные высказывания, используя термины; - формировать умения взаимодействия в группе и паре. Личностные: -  формировать положительное отношение к учебе. задачи: обучающие: формировать умение работать с текстом: определять главную мысль и отражать ее в заголовке, устанавливать последовательность частей в тексте; развивающие: развивать мышление, речь учащихся, эмоциональную сферу,  основы мыслительной деятельности: умение сравнивать, анализировать, делать выводы; развивать умение отличать текст от предложений; воспитывающие: воспитывать чувство любви к родной природе, городу; воспитывать  чувство патриотизма на основе краеведческого материала; воспитывать ответственность, чувство коллективизма.
12.  Среда, редактор, в котором выполнен материал	Microsoft Office PowerPoint 2003, Microsoft Office Word 2003
13. Необходимое оборудование и материалы для занятия	компьютер, мультимедийный проектор, презентация, экран, учебник, тетрадь, карточки с изображением настроения (на каждого ученика), рисунок солнышка, цветы , солнышки и тучки (на каждого ученика), нетбуки для групповой работы, магнитофон, тесты

Структура урока:

I.      Самоопределение к деятельности (организационный этап)

II.   Минутка чистописания (предварительно выполняется самомассаж рук)

III.      Словарно-орфографическая работа

IV.       Актуализация знаний. Постановка учебной цели (проблемы)

V.   Работа со схемой-рисунком

VI.       Физминутка (глазодвигательные упражнения по  методике

                                                                           В.Ф. Базарного)

VII.   Практическая часть урока

1.     Работа с деформированным предложением

2.     Работа по группам.

3.     Проверка усвоения темы. Тестирование.

4.     Физкультминутка « Глазки отдыхают»

5.     Творческая работа

                                            YIII.   Итог урока (рефлексия деятельности)

                                             IX .   Домашнее задание (творческое)

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	ИКТ	Время
I.Самоопределе-ние к деятельно-сти (Организацион-ный этап) II. Минутка чистописания III. Словарно-орфографическая работа	Психологический настрой на урок _Здравствуйте ребята! Наш урок, я хотела бы начать с загадки: Есть у радости подруга В виде полукруга На лице она живет, То куда-то вдруг уйдет, То внезапно возвратится Грусть тоска ее боится. -Что это? Правильно, и я надеюсь, что все вы чувствуете себя хорошо, и настроены на рабочий лад. Улыбнитесь друг другу! Улыбнитесь мне! -Ребята, покажите своё настроение. А своё настроение я обозначу одним большим солнышком. -Посмотрите на свои парты, у каждого из вас есть цветок-это наши новые оценочные листы. Каждый лепесток-это отдельный этап нашего урока. Я попрошу вас после каждого этапа оценивать свои знания: -если справился- рисуй солнышко; -не справился- каплю; -Итак, запишем в тетради число и классная работа. Посмотрите в нашем слове названия месяца убежала буква, а кто знает какая буква убежала? -А кто знает след. этап урока? -Ребята посмотрите по сторонам, в нашем классе расцвели цветы! Как вы думаете, с чем это связано! -Конечно, каждый из вас прав, но давайте посмотрим внимательно что же это за слова спрятались в наших цветах? (доброта, любовь, забота, внимание, улыбки, ласка, первое слово) _ Что это за слова? -Какое значение они имеют? -Скажите, а в каком человеке есть все эти качества? --Молодцы! В воскресенье мы поздравляли наших мам с праздником- «День Матери!» Но мне бы хотелось, чтобы и сегодня вы почувствовали, что наши мамы всегда с нами! --Ребята, слово мама –это не только первое слово, которое мы произнесли, но и первое слово, которое мы прочитали и написали. -Скажите , как называется первая буква в слове «мама» (буква «эм») -Сейчас ребята ,  мы повторим написание заглавной и строчной букв «Мм» (показ письменных образцов) . Самомассаж  рук - А сейчас подготовим руки для красивого письма. - А теперь напишите с новой строчки имя своей мамы (Обращаю  внимание на соединение букв- можно пару человек вызвать к доске) -Ребята, посмотрите, что появилось на экране? А что это за предложения? -Что такое пословицы? Давайте вспомним из уроков литературного чтения! -О чем пословицы? -Запишем в тетрадь пословицу о маме. -Ребята, бывает так, что все вы заиграетесь, и смотрите вокруг, а игрушки все разбросаны! Но я то вас знаю, что вы не оставите маме беспорядок и уберетесь! -На нашем уроке тоже произошел беспорядок- буквы разбежались! -Давайте обратимся к нашему главному помощнику на уроке- учебнику. (Подвести итог словарно--орфографической работы)	Дети отгадывают загадку(улыбка) Дети показывают солнышко или тучку Дети пробуют нарисовать. «Убежала» буква Я. В данном слове она обозначает гласный звук А и согласный звук Й, т.к. стоит после гласного звука О чистописание -существительные -они выражают чувства человека! - в маме буква «эм» Разотру ладошки сильно, каждый пальчик покручу. Поздороваюсь с ним сильно и вытягивать начну. Руки я затем помою, пальчик в пальчик я вложу. На замочек их закрою и тепло поберегу. Выпущу я пальчики, пусть бегут, как зайчики. -имена пишем с заглавной буквы! -предложения -пословицы -пословица-это предложение с поучительным смыслом. Дети открывают учебники на с.99 упр.170.Повторение правила «Правописание парных согласных звуков»	Интерактивная доска(презентация) Слайд 2,3 Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8,9	1 мин. 2мин 3 мин 4 мин
IY. Актуализация знаний. Постановка учебной цели (проблемы) Y. Работа со схемой-рисунком YI.Физминутка YII. Практическая часть урока  1.Работа с деформированным текстом 2. Работа по группам. 3. Проверка усвоения темы. Тестирование. 4.Физминутка 5. Творческая работа. YIII. Итог урока (Рефлексия деятельности)	- Восстановите перепутанную логическую цепочку слов: предложение, звук,                 слово, слог. -Докажите её правильность. -Давайте вспомним, что такое предложение? -Это предложение? -Можно ли из этих слов составить предложение? -В этой цепочке не хватает одного слова. - Как определили слово? - Как вы думаете, почему слово «текст» выделено особым шрифтом? -Прочитайте на слайде тему урока. - Как вы думаете, какие задачи нам сегодня предстоит решить? - Подумайте, можно ли назвать текстом стихи  о нашем городе? -Приведите доказатель- ства. Запишите тему урока.   - Перед вами яркие признаки текста. Все понятия вам знакомы. Давайте их еще раз вспомним и объясним. -Какой же нужно сделать вывод: что является волшебным ключиком текста? -Да, подберёшь ключик к тексту - и текст откроется нам, поделится с нами своими мыслями, чувствами. Запишите все признаки текста. Глазо-двигательные упражнения (по методике В. Ф. Базарного) -Теперь будем применять  теоретические знания на практике. Перед вами четыре предложения. Но прежде, чем вы услышите задание, посмотрите на слайд:  (немного истории)  4 декабря 1762 императрица России Екатерина II издала указ, призывающий старообрядцев, некогда бежавших в Польшу, вернуться из-за границы в Россию и селиться на землях между реками Большой и Малый Иргиз. Город  Балаково был основан 4 декабря 1762 года. И судьба уготовила этому городу стремительный взлёт.  - Прочитайте предложения. Это текст? Докажите. -Восстановите перепутанную логическую цепочку предложений. Придумайте заголовок. Давайте, беречь и умножать красоту нашего города, это в наших силах! Вывод: -Так что же такое текст? 1 группа из первого предложения выписывает слово «место» и выполняет фонетический разбор. 2 группа записывает 4-е предложение и выполняет разбор предложения по членам. 3 группа выполняет задание из учебника с.20  упр. 30 Тест: «Верные и неверные высказывания». Если «да» -    сигнальная карточка с красным цветком,  «нет» -    с синим. 1)  Текст состоит из предложений.     2)         К тексту нельзя придумать заглавие. 3)         Все предложения в тексте имеют границы.     4)          Предложения в тексте не имеют определенной последовательности. 5)В тексте всегда о чем-то или о ком-то говорится.     6)Текст можно распределить на части.     7)Каждая часть текста записывается с красной строки.  Сенсорно-координаторский тренаж (по методике В.Ф. Базарного) Внимание на экран! Я прошу вас внимательно прочитать строки, в которых я старалась передать мою любовь к родному городу. А вы, ребята, попробуйте написать небольшой текст на тему: «Моя улица». Что вам в ней дорого, на что обращаете внимание каждый день. Учащиеся анализируют свою работу. - Как вы думаете, достигли ли мы цели, поставленной в начале урока? Возьмите  цветок соответствующего цвета и покажите. ·         Синий – всё могу. ·         Жёлтый – все понял, могу помочь. ·         Красный – нужна помощь. - Оцените каждый свою работу на уроке. Давайте поаплодируем себе дружно. -Покажите своё настроение. – Спасибо за урок!	У доски ученик выстраивает цепочку: звук→слог→слово→предложение. Предложение-это слово или несколько слов связанных по смыслу. -нет - текст - Это тема урока .   - Признаки текста  - Задача нашего урока: закрепить основные признаки текста -Да, это текст.  - Есть основная мысль, все понятно, что хотел сказать автор. (Выходят ученики и читают стихи о тексте) 1. Вот он текст, в нём есть начало, основная часть, концовка. Это все структура текста. Запоминайте быстро с места. 2. Как начнёшь ты         текст писать, озаглавить не забудь, потому что в заголовке открыта мысль и текста суть. 3. Текст писать тебе помогут очень важные слова. Те опорные слова, в которых мысль заключена. - Волшебный ключик текста - это основная мысль и тема. Дети выполняют глазодвигательные упражнения 1.Жители города стараются очищать берега своей речки от мусора. 2.Это река Балаковка. 3.Берега реки сейчас во многих местах захламлены. 4.Есть в Балакове удивительное место, где местные жители  любят отдыхать. Ничего не понятно. Нет основной мысли. Это нельзя назвать текстом. (Дети определяют порядок предложений устно) -Балаковка. Текст-это группа предложений, объединенных темой, основной мыслью. Текст - это несколько предложений, связанных  по смыслу. Дети работают по группам, затем идёт взаимопроверка тетрадей. Работа с учебником. Дети выполняют тест. красный цветок синий красный синий красный красный красный Ученики совершают синхронно движения головой, туловищем. Опорные слова: улица, дом, родной город Запись мини- сочинений.  Их чтение.(выборочное) Дети показывают каждый свой цветок. Учащиеся «показывают» своё настроение.	Слайд №3 Слайд №4 Слайд №5-8 Слайд №9-13 Слайд №14 Слайд №15	5мин 5  мин. 2мин 7мин 5 мин 2 мин 1 мин 5 мин 2 мин
IX.Домашнее задание (творческое)	Задание по группам (на карточках): 1 группа - продолжить предложения так, чтобы прорекламировать наш город. 2 группа - заполнить пропуски в тексте так, чтобы получился рассказ о нашем классе. В конце  урока поём 1 куплет песни о Балакове.	Дети исполняют 1 куплет песни о родном городе.	Слайд №16	1 мин

АНГЕЛ

Все океаны, горы, реки
Давным-давно уже нашли,
Забыли только (в нашем веке!)
На карту остров нанести.

А остров тот зовется «Мама».
Тот островок в моей душе…

СОЛНЫШКО РОДНОЕ!

Мамочка! Ты - солнышко родное,
Для меня - цветочек полевой.
Ты живи, родная, долго, долго:
Трудно в этом мире быть одной!

Для меня ты свяжешь рукавички,
Согревая нежною душой,
Милая, хорошая, родная,
Знаю - ты не сможешь быть другой.

Мамочки родные всей планеты,
Мы желаем только вам добра.
Пусть все дети встанут на колени,
Попросив прощенье навсегда.