Технология проведе
ния
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к
достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
УУД
|
I. Мотивация к учебной деятельности
Цели:
-создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности
включения в учебную деятельность
|
Психологический настрой к учебной деятельности.
|
Подготовка эмоционального настроя к уроку, положительная внутренняя
мотивация
|
Презентация
– четверостишие: Слайд 1
В школу мы пришли учиться,
В жизни это пригодится!
Тот, кто хочет много знать,
Должен сам все постигать!
Почитайте пословицу:
Век живи – век учись.
Это девиз на
сегодняшний урок.
|
|
Регулятивные УУД:
нацеливание на
успешную деятельность, целеустремленность,
настойчивость в достижении цели
|
II. Актуализация опорных знаний.
Цель:
а) применение изученных знаний при решении учебной задачи;
б) активизировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогию.
|
Отвечают на
вопросы, выполняют предложенные задания
1)
2)
3)
4)
5) Это двузначное число, в котором 2 десятка, 2
единицы, соседями данного числа являются 21 и 23, разрядные слагаемые 20 и 2.
6)
7)
8)
9) 1) Выделяют разрядные слагаемые
2) Рисуют
графическую модель числа.
Делают вывод, что данные знания послужат
помощниками для изучения новой темы.
|
Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной
деятельности.
Создаёт
условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в
учебную деятельность.
|
Организация учебного процесса на этапе актуализации
опорных знаний.
- Какое сегодня
число? 22 апреля.
- А кто-нибудь
из вас знает, что сегодня за праздник?
- Сегодня
международный день Земли, нашего общего уютного дома.
- А, что вы
можете сказать о числе 22?
1) Игра «Разрядные слагаемые» Слайд 2
2)
Нарисуйте графическую модель числа 14,
35
- Ребята, скажите,
почему эти упражнения я поместила под
«Ключиками
для открытия новых знаний»?
|
Актуализируется знания о нумерации двузначных числах
(сумма разрядных слагаемых), представлении двузначного числа в виде графической
модели, необходимые для изучения новой темы.
|
Познавательные:
общеучебные:
умение структурировать знания;
логические:
анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.
Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в речевой
форме и доносить свою позицию до других; слушать других, пытаться принимать
другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
|
III Совместное открытие нового знания
Цель: Постановка совместно с классом темы, цели урока
|
Включаются в беседу.
Отвечают на вопросы, решают примеры.
Вместе с учителем формулируют тему и цели урока.
Работают в группе.
Делают вывод, составляют шаблон
|
Организация подводящего диалога
Записывает все возможные ответы учащихся на доске.
Контролирует работу групп.
Демонстрирует шаблон действий.
|
Организация открытия нового знания.
Решите примеры:
11 + 3 = 15 – 10=
17 – 5 = 24 + 13 =
13 + 4= 45 – 14=
- Почему в 2х последних примерах у вас получились разные ответы?
- С какой
трудностью вы столкнулись? -
- Что вы еще не
умеете делать?
- Какую цель
поставим перед собой?
- Назовите тему
урока. «Сложение и вычитание двузначных чисел».
- Давайте представим наше выражение в виде графической модели (работа
в группе) слайд 4
24 +13
.. …
.. +
- Что получим в результате?
….
…
это 3 д. 7 ед. или 37
Аналогично проводится решение примера на вычитание: 45-14=
Вывод: Чтобы сложить двузначные числа, можно к десяткам прибавить
десятки, а к единицам единицы.
Чтобы вычесть двузначные числа, можно из десятков вычесть десятки, а
из единиц единицы.
д е + д е
- Давайте проверим себя по учебнику.
|
Умение слушать, отвечать на вопросы.
Умение записывать двузначные числа.
умение складывать и вычитать двузначные числа без
перехода через разряд
|
Познавательные:
постановка и формулирование темы и цели урока.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои
мысли в устной форме, слушать и понимать речь других
Регулятивные УУД: уметь определять и
формулировать, тему, цели на уроке с помощью учителя
|
IV. Первичное закрепление с проговариванием
во внешней речи
Цель:
Создать условия для выполнения учащимися заданий с проговариванием во
внешней речи
|
Выполняют упражнения по учебнику.
Работаю в паре.
|
Организует и корректирует объяснение
|
Физминутка
Организация работы по учебнику.
- Пользуясь этими схемами, я предлагаю выполнить упражнение в
рабочей тетради на стр. 43 №2. с комментированием с места.
Работа в рабочей тетради стр.43 №3 с комментированием у доски.
( последний столбик - объясните соседу по парте последовательность
своих действий)
|
Умение выполнять сложение и вычитание двузначных чисел,
выполнение задания с проговариванием.
|
Познавательные:
общеучебные : поиск и выделение
необходимой информации;
умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли устной форме
|
V. Самостоятельная работа с проверкой
Цель:
Организовать самостоятельное выполнение учащимися
|
Самостоятельная работа учащихся, с самопроверкой
|
Организация самостоятельной работы по карточкам
|
Организация работу по карточкам с последующей самопроверкой
58 + 21 46 – 13
- Давайте сверим свою работу с эталоном на доске.
|
Производят предварительную оценку работы. Записывают
ответы, сверяют с записями
на доске, ставят констатирующую оценку
|
Личностные УУД: способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности
Познавательные:
Общеучебные:
выбор наиболее эффективных способов решение задач в
зависимости от конкретных условий;
поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
умение выражать свои мысли.
Регулятивные: уметь вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок
|
VI. Включение в систему знаний и повторений
Цель: повторить и
закрепить знания о сложении и вычитании двузначных чисел
|
Применяют свои знания для решения задачи
|
Организация учебного диалога
|
Физминутка
- Ребята, скажите, сколько первых классов в нашей школе?
В 1А количество учащихся составляет 2 десятка 5 единиц.
Запишите это число.
В 1Б – это 2 десятка 3 единицы. Запишите получившееся число.
- Ребята, а сколько всего первоклассников учатся в нашей школе?
- Как найти общее количество учеников?
- Решите данную задачу.
|
Уметь решать задачи
|
Коммуникативные:
управление поведением партнера;
умение выражать свои мысли
Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном .
|
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной
учебной деятельности.
|
Отвечают на вопросы, самооценка
Формулируют
конечный результат своей работы на уроке.
Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что
получилось, что не получилось и почему).
|
Организует фиксирование темы и цели урока
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности.
|
- И так,
скажите тему урока?
- Как
складывать и вычитать двузначные числа?
- Что у вас
получалось сегодня лучше всего?
- В чем
испытали затруднения?
- Как бы вы
оценили свою работу?
|
Приобретение начального опыта для решения учебно-познавательных и
учебно-практических задач
|
Познавательные:
общенаучные: умение структурировать знания
Коммуникативные: уметь оформлять свои
мысли в устной форме.
Регулятивные:
– выделение и осознание учащимися того, что уже
усвоено.
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.