Организационная
информация
|
Тема урока
|
«Сложение и
вычитание дробей с одинаковыми знаменателями»
|
Предмет
|
Математика
|
Класс
|
6 класс
|
Автор/ы урока
(ФИО, должность)
|
Саубанова Лилия
Неловна
|
Образовательное
учреждение
|
ГБОУ «Уруссинская
специальная (коррекционная) школа-интернат для детей с ОВЗ»
|
Федеральный округ
России (или страна СНГ для участников ближнего зарубежья)
|
Страна-Россия
|
Республика/край
|
Татарстан
|
Город/поселение
|
Поселок
городского типа Уруссу
|
Методическая
информация
|
Тип урока
(мероприятия, занятия)
|
Урок усвоения
нового материала
|
Цели урока
(мероприятия, занятия)
(образовательные,
развивающие, воспитательные)
|
- Образовательная:
Изучение правил сложения и вычитания дробей с
одинаковыми знаменателями; повторение темы «Дроби». Развивающая:
Совершенствование и развитие
зрительно-познавательной активности. Расширять зону
актуального развития ребенка, учить справляться с заданиями разной
степени сложности.
•
Воспитательная: воспитание самостоятель-ности,
самоконтроля, умения планировать свою деятельность, воспитывать аккуратность
при записи примеров и задач с обыкновенными дробями.
•
Соблюдение здоровье сберегающего режима на уроке.
|
Задачи урока
(мероприятия, занятия)
|
Повторение, закрепление знаний об обыкновенных дробях, их
существенных отличительных признаках
Научить выполнять
сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
|
Используемые педагогические
технологии, методы и приемы
|
Индивидуальная,
фронтальная работа, создание проблемной ситуации.
|
Время реализации урока
(мероприятия, занятия)
|
40 минут
|
Знания, умения,
навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в
ходе урока (мероприятия, занятия)
|
Закрепление
знаний по теме «Дроби» и получение новых знаний по теме: «Сложение и
вычитание дробей с одинаковыми знаменателями»; учиться работать
самостоятельно, делать выводы.
|
Необходимое
оборудование и материалы
|
Видеопроектор, компьютеры, экран.
|
Дидактическое
обеспечение урока (мероприятия, занятия)
|
Презентация, карточки с заданиями по теме «Сложение и
вычитание дробей с одинаковыми знаменателями».
|
Список учебной и
дополнительной литературы
|
1.Учебник
«Математика. 6 класс» для специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида, авторы Г.М. Капустина, МН. Перова.
2.Математика. Коррекционно-развивающие
задания и упражнения (5-9 классы).Составитель С.Е. Степурина.
|
Ход
и содержание урока (мероприятия, занятия),
деятельность
учителя и учеников.
|
Мотивация учащихся
|
Психологический
настрой детей на урок
- Здравствуйте ребята! Ребята, давайте поприветствуем друг
друга. Сегодня чудесный день. Улыбнитесь друг другу. Я рада начать урок. Кто
хочет улучшить свои знания? Надеюсь, вы будете активными. Жду от вас красивых
ответов.
Актуализация знаний
с последующей мотивацией
– Ребята! Сегодня у нас
необычный урок. Вместе со сказочными героями мы совершим увлекательное
путешествие в страну "Математика" и научимся складывать и вычитать
числа с одинаковыми знаменателями. Итак, ребята вы все знаете сказку
«Гуси-лебеди». (Ответы учащихся). Но сейчас послушайте математическую сказку
«Гуси-лебеди». Сказочным героям нужны помощники умные, сообразительные
ребята, как вы. Давайте ребята мы им поможем! Послушайте
сказку: жили мужик да баба. У них была дочка да сынок маленький.
- Доченька, - говорила мать, - мы пойдем на работу, береги братца (слайд 2). Отец с матерью ушли, а дочка позабыла,
что ей приказывали: посадила братца на травке под окошко, сама побежала на
улицу, заигралась, загуляла. Налетели гуси-лебеди, подхватили мальчика,
унесли на крыльях. Вернулась девочка, глядь -
братца нету! Ахнула, кинулась туда-сюда - нету! Она его кликала, слезами
заливалась, причитывала, что худо будет от отца с матерью, братец не
откликнулся. Выбежала она в чистое поле и только видела: метнулись вдалеке гуси-лебеди,
и пропали за темным лесом (Слайд 3). Бросилась девочка догонять их. Бежала, бежала, увидела - стоит печь:
- Печка, печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?
Печка ей отвечает: - Съешь моего ржаного пирожка и ответь на
эти вопросы - скажу.
- Стану я ржаной пирог есть! У моего батюшки и пшеничные не едятся..., ответь
на эти вопросы сама. Девочка не стала отвечать на вопросы, и она
побежала. А мы то ребята знаем, что на обратном пути ей все равно придётся
отвечать на эти вопросы. Давайте сделаем полезное дело, ответим на эти вопросы.
|
Актуализация
опорных знаний
|
Мы с вами ребята
должны ответить на следующие вопросы:
(Слайды 4-5).
1) Приведите пример обыкновенной дроби (Ответы
учащихся)
2) Назовите числитель дроби.
3) Назовите знаменатель дроби.
4) Что показывает знаменатель.
5) Что показывает числитель.
Тут уже наша девочка подбежала к яблоне (Слайд 6).
- Яблоня, яблоня, скажи, куда гуси-лебеди
полетели?
- Поешь моего лесного яблочка и ответь на вопросы по математике - скажу.
- У моего батюшки и садовые не едятся... А математику я вообще плохо знаю. И
побежала она.
Мы опять остались и
должны ответить на следующие вопросы:
Работа по рисункам (Слайды 7-9):
-Какая часть квадрата закрашена?
-Подбери к рисунку соответствующую дробь.
-С помощью рисунка вставь недостающий числитель и
знаменатель.
|
Подготовка к активной
деятельности на основном этапе.
|
Побежала девочка дальше. Течет молочная река в кисельных
берегах:
- Молочная река, кисельные берега, куда гуси-лебеди полетели?
- Поешь моего простого киселька с молочком и ответь на вопросы по числовому
ряду - скажу.
- У моего батюшки и сливочки не едятся, а про числовой ряд и что это такое я
вообще не знаю...
Долго она бегала по полям, по лесам.
А мы с вами ребята тут как тут: Рассмотрите числовой ряд по презентации:3/5;7/8;1 ½;9/7;7 3/7. (Слайд 10).
Ответьте на следующие вопросы:
-назвать только
правильные дроби;
-назвать только неправильные дроби;
-назвать числитель и знаменатель четвертой дроби;
-назвать смешанные числа.
|
Создание
проблемной ситуации
|
Вдруг по дороге девочка видит - стоит избушка на курьей
ножке, об одном окошке, кругом себя поворачивается. В избушке старая баба Яга
прядет кудель. А на лавочке сидит братец, играет серебряными яблочками. Баба Яга
обрадовалась, что и девочка вошла в избушку. (Слайд11).Баба Яга дала ей веретено,
а сама ушла.
Девочка прядет - вдруг из-под печки
выбегает мышка и говорит ей:
- Девица, девица, дай мне кашки, я тебе добренькое скажу. Девочка дала ей
кашки, мышка ей сказала: Девица, скажи еще решение этого магического
квадрата. (Слайды 12-13). Баба-яга меня заколдовала, если ты не найдешь ответ на вопрос, то я
погибну. Сидит наша девица, она не знает решение магического квадрата.
А может быть
ребята, вы знаете ответ на этот вопрос.
- Ребята прочитайте все дроби записанные в магическом
квадрате. Как вы думаете, какое число можно записать вместо вопроса? (Ответы
учащихся.)
Тут мышка девочке сказала: Баба-яга пошла баню топить. Она
тебя вымоет, выпарит, в печь посадит, зажарит и съест, сама на твоих костях
покатается. Девочка взяла братца и побежала. Тут их от
злых гусей-лебедей скрыли речка, яблоня и печка. Девочка
сказала им спасибо и вместе с братцем прибежала домой. А тут и отец с матерью
пришли.
Но после этого девочка
серьезно стала заниматься математикой. Сегодня мы с ней вместе изучаем тему
сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями.
|
Изучение новой
темы
|
-
Ребята, посмотрите
внимательно на экран. (Слайд 16)
-
Пришли к сове в гости на званный обед девочка со своим братцем.На десерт решила сова
угостить их яблоками из своего сада. У совы было 10 яблок. Это
сколько долей? (10 яблок- это ).
А теперь посмотрим, как сова угощала
своих гостей.
-
Сначала сова на тарелку братца и
сестры положила
2 доли, а потом еще 5 долей.
На тарелке оказалось 7 долей, то есть яблок:
+
=
=
-
А теперь давайте все
вместе сформулируем правило сложения дробей с одинаковыми знаменателями (Слайд 17).
-
(Слайд18) У совы было 10 яблок. На тарелку положила
10 долей, а потом 4 доли съели.
Осталось 6 долей, то есть яблок:
-
=
=
-
А теперь давайте все
вместе сформулируем правило вычитания дробей
с одинаковыми знаменателями . (Слайд 19).
|
Физкультминутка
|
Ребята давайте после
получения новых знаний немножко отдохнем!
Наши друзья нам
подготовили физкультминутку:
Поднимает руки
класс – это раз
Повернулась
голова – это два
Руки вниз –
вперед смотри – это три
Руки в стороны,
пошире, развернули на четыре
С силой их к
плечам прижать и немного повращать – это пять
А на шесть – в
ладоши хлопнуть
И на семь – ногою
топнуть
А на восемь –
подтянуться
И на девять –
улыбнуться
Что ж заряд
хороший есть?
Можно нам теперь
и сесть.
(Слайд 20)
|
Решение задач по
новой теме.
|
Ребята! На
следующем этапе мы должны закрепить полученные знания. Сейчас один из вас
выходить к доске и мы решаем примеры с комментированием по карточкам:
+ = - =
+ = - =
+ = - =
+ = - =
|
Работа по
учебнику.
|
Ребята
мы сейчас с нашими друзьями решаем примеры по учебнику: № 376,
383,стр105-106
(Слайд 21-22)
|
Проверка и
оценивание ЗУН ов
|
Самостоятельная работа
(онлайн
-тестирование на сайте http://www.matematika-na.ru/5class/mat_5_22.php)
Выполнение
1 и 2 задания
(Слайд 23)
|
Рефлексия деятельности на уроке (мероприятии,
занятии)
|
-
Ребята! Расскажите еще раз нашим друзьям, как выполняется сложение и
вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Понравилась ли вам
математическая сказка. (Ответы учащихся). Оцените свою работу на уроке. (Слайд 24)
Вы
хорошо потрудились. Как вы думаете, кого из вас я могу похвалить за урок? Кто
себя хочет похвалить, за что? Всем хочу сказать большое спасибо за урок.
-
Молодцы! Урок окончен.
|
Домашнее задание
(если это необходимо на уроке)
|
№
377(1 строка)., 384(1строка), стр.105-106.
(Слайд 25)
|
Дополнительная
необходимая информация
|
Учащиеся
коррекционных школ на уроках математики быстро устают, в таких случаях
некоторые этапы урока можно пропустить, например тестирование или можно
выполнить эту работу с сильными учащимися классов коррекции.
|
Ссылки на
использованные Интернет-ресурсы
|
http://www.matematika-na.ru/5class/mat_5_22.php)
|
В
помощь учителю
|
Обоснование,
почему данную тему оптимально изучать с использованием медиа-, мультимедиа,
каким образом осуществить
|
Новые технические средства
облачают в современную, увлекательную форму изучаемый материал, создают
ситуацию успеха, становятся активным стимулятором познавательного процесса
учащихся коррекционных школ. Если при изучении
темы «Дроби» используются примеры из жизни, дидактические материалы, а
также презентации уроки будут эффективными и продуктивными. Не только
учащиеся коррекционной, но и массовой школы лучше усвоять эти темы и запомнят
правила.
|
Советы по
логическому переходу от данного урока к последующим
|
В последующих
уроках можно использовать медиа-, мультимедиа в этапах повторения и
закрепления.
|
Другое
|
Использование ИКТ имеет огромное значение на уроках математики,
позволяет сделать уроки незабываемыми, интересными и увлекательными. Для развития гибкости восприятия, способности ученика находить
определенные знания и предметы в группе других презентации
для уроков коррекционной школы должны быть небольшими и простыми.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.