|
1.
|
Организационный момент
Цели
для учителя:
- создать условия для положительно
–эмоционального настроя обучающихся ,
-подготовить обучающихся к продуктивной
работе.
Для обучающихся:
Личностные УУД: быстрое включение в учебную
деятельность.
Методы: словесные
|
Рассказать секреты слова
Я для вас всегда готова,
Но сегодня будь готов
Сам открыть секреты слов.
- Готовы? Тогда в добрый путь!
|
|
2.
|
Актуализация опорных знаний
Цели
для учителя:
-организовать работу по повторению
словарных слов и орфограмм,
-способствовать созданию проблемной ситуации.
Для обучающихся:
Познавательные УУД: уметь правильно писать
словарные слова.
Регулятивные УУД: целеполагание.
Методы: наглядные, практические.
|
-Вспомним изученные орфограммы.
В одном словесном государстве жили и не
тужили орфограммы. Орфограммы –гласные и орфограммы –согласные часто
собирались вместе, а порой и в одном слове, и ждали, чтобы ребята о них
вспоминали и не допускали ошибки в правописании. Но иногда они шалили и никак
не хотели говорить свои названия. Вот что от них осталось:
безударные согласные
удвоенные непроизносимые ( карточки на доске)
орфограма, акуратный,празник,здраствуйте,
лемон,вперет,сосет,лестопат.
-Вспомните полные названия этих орфограмм и
запишем правильно примеры.
Ответы детей и запись слов у доски:
-Удвоенные согласные в корне слова,
например, орфограмма, аккуратный.
-Непроизносимые согласные в корне слова,
праздник, здравствуйте.
-Безударные гласные в корне слова, лимон,
командир, листопад.
-Парные звонкие и глухие согласные звуки
,сосед, листопад.
|
|
3.
|
Самоопределение к деятельности.
Постановка учебной задачи
Цели
для учителя:
-помочь обучающимся сформулировать
проблемный вопрос,
-зафиксировать во внешней речи причину
затруднения.
Для обучающихся:
Познавательные УУД: ориентироваться в своей
системе знаний : отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Методы: фронтальный опрос, проблемно –
поисковые,словесные.
|
Постановка учебной проблемы.
-Выделите корень в слове « листопад».
листопад листопад
-Какой возникает вопрос? (Сколько
корней в слове листопад?)
|
|
4.
|
Открытие нового знания
Цели:
Для учителя:
-организовать постановку цели урока,
-организовать составление совместного плана
действий.
Для обучающихся:
Познавательные УУД: ориентироваться в своей
системе знаний : отличать новое от уже известного с помощью учителя,
извлечение необходимой информации,
определение основной информации.
Коммуникативные УУД: сотрудничество в поиске
и сборе информации.
Методы: стимулирования интересов,
объяснительно-иллюстративный.
|
Решение проблемного вопроса.
- Что означает
слово листопад? ( падают листья )
-Запишем на доске и в тетрадях:
Листопад – падает лист.
-Выделите корни в словах: падает и лист.
-Как правильно выделить корень? (подобрать
однокоренные слова)
-Подберем и запишем однокоренные слова.
-Так сколько корней в слове «листопад»?
(В этом слове два корня)
-Прочтите четверостишие, есть ли еще слово
с двумя корнями?
Листопад, листопад,
Листья кружатся, летят,
Разноцветные, резные,
Словно кистью расписные…
-«Разноцветные»
-Докажите. ( Два корня - разные и
цвета )
-Как бы вы назвали слова, в которых
выделяются два корня? (сложные)
-А как вы думаете, какая сегодня тема
урока? (сложные слова)
-Почему их так назвали? (сложили два
корня)
|
|
5.
|
Первичное закрепление и применение нового
знания.
Цели
для учителя:
-обеспечить закрепление в памяти обучающихся
знаний и способов действий ,которые им необходимы для самостоятельной работы
по новому материалу,
-организация деятельности обучающихся по
применению новых знаний.
Для обучающихся:
Познавательные УУД:
добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные УУД:
контроль, саморегуляция, коррекция.
Коммуникативные УУД:
учиться формулировать собственное мнение и
позицию; уметь разрешать конфликтные ситуации; принимать решение, брать
ответственность на себя.
Методы: формирование учебно-познавательного
интереса к деятельности обучающихся, практические, наглядные.
|
Работа в группах.
-Каждая группа получит карточку с загадкой.
-Прочитайте загадку и запишите отгадку.
Самолёт, вертолёт, пароход, пылесос.
Самолет
сам полет
самому летать
-Проверим .
-Обратите внимание на выделенную букву, это
тема следующего урока.
|
|
6.
|
Включение в систему знаний и повторение
Цели
для учителя:
-организовать самостоятельную работу
обучающихся по применении новых знаний,
-организовать проверку усвоения учениками
нового материала с помощью проговаривания во внешней речи,
-способствовать в развитии умений
прогнозировать свои результаты в работе.
Коммуникативные УУД:
уметь высказывать свое предположение на
основе работы с материалом учебника, Познавательные УУД:
находить в тексте необходимую информацию и
работать с ней.
Методы: практические, частично – поисковые.
|
- Как узнать, понял ли ты новую тему?
(выполнить самостоятельную работу)
Откройте учебник на стр.88 - 89.
Упр.124 с. 88 Л- легко
-Прочитайте задание.
-На полях поставьте буквы: З-
затрудняюсь
Н- нужна помощь
-Выполняем задание в тетрадях по образцу.
|
|
7.
|
Итог урока и рефлексия деятельности
Цели
для учителя:
-организовать рефлексию и самооценку
результатов деятельности обучающихся в собственной учебной деятельности.
Личностные УУД:
способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действий
на уровне адекватной ретроспективной оценки, самооценки.
Методы: объяснительно-иллюстративные,
словесные.
|
Вывод.
-Какой проблемный вопрос мы поставили?
-Нашли ответ на него?
-Что такое сложные слова?
XI.Обобщение(слайд № 14)
XII. Рефлексия.( Слайд №35-36)
«Сегодня я узнал
(а) …
Теперь я понимаю …
У меня получилось …
У меня не получилось …
Хочу узнать …»
Домашнее задание на выбор:
Упр. № 122 – выписать и доказать, что это
сложное слово.
Упр.№123 – списать ,обозначить орфограммы.
Сочинить сказку про сложные слова.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.