Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока по теме "Смутное время"

Конспект урока по теме "Смутное время"


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 2-3 «Смута».

Цели урока: рассмотреть причины и ход Смутного времени.

План урока:

  1. Понятие Смутного времени.

  2. Отечественные историки о причинах и сущности Смутного времени в России на рубеже 16-17 веков.

  3. Деятели Русского государства периода Смуты:

  1. Лжедмитрий I (1605 – 1606): приход к власти и падение;

  2. Василий Шуйский (1606 – 1610);

  3. Лжедмитрий II и Иван Болотников.

  1. Начало польско-шведской интервенции.

  2. Распад Тушинского лагеря (1609).

  3. «Семибоярщина» (1610 - 1612).

Основные понятия: Смута, Смутное время, интервенция, самозванец, «семибоярщина», гражданская война.

Оборудование для демонстрации мультимедиа презентации, карта «Смутное время в России в начале XII в.»

Ход урока.

В начале урока учащиеся повторяют домашнее задание по вопросам учебника (стр. 11) и отвечают на вопросы блиц-опроса.

Блиц-опрос.

  1. Заповедные и урочные … (лета).

  2. Боярин, ставший русским царем в 1598 году. (Борис Годунов)

  3. Царство, перешедшее в 158 году под протекторат России. (Кахетия)

  4. Первый российский патриарх. (Иов)

  5. В миру - Федор Никитич Романов, в монашестве … (Филарет).

  6. Предводитель крестьянских повстанцев. (Хлопко)

  7. Король Речи Посполитой умерший в 1586 году. (Стефан Баторий)

  8. Так звали сыновей Ивана Грозного и Бориса Годунова. (Федор)



1.Слайд. Смутное время.

СМУТА – возмущение, восстание, мятеж, крамола, общее неповиновение, раздор меж народом и властью. (В.И.Даль)

СМУТНОЕ ВРЕМЯ – эпоха социально-политического, экономического и династического кризиса.

Учащиеся знакомятся с понятиями Смута и Смутное время.

Учитель дает пояснение и показывает, как оценивали историки события конца 16 – начала 17 века.

2.Слайд. Отечественные историки о причинах и сущности смутного времени в России на рубеже 16-17 веков.


Н.М.Карамзин

Разврат всех сфер русского общества.

С.М.Соловьев

Нравственное и моральное разложение общества.

Н.И.Костомаров

Следствие католической интриги.

В.И.Ключевский

С.Ф.Платонов


Смута – это социальное движение, зародившееся в верхах русского общества и постепенно втянувшее в свою орбиту широкие слои населения.

Советская историография (И.И.Смирнов, В.И.Буганов, В.И.Корецкий и др.)

Смута – это высшая форма борьбы угнетенных против эксплуататоров.

Современная историография (Р.Г.Скрынников, А.Л.Станиславский)

Смута – это гражданская война в России.




Учащиеся самостоятельно работают с текстом учебника (стр.12-13) и выделяют причины Смутного времени, заполняя таблицу.

Причины Смуты

Экономические

Политические.



3. Слайд. Деятели Русского государства периода Смуты.

Учащиеся заслушивают сообщения о деятелях Смутного времени (опережающее задание получили на предыдущем уроке).

4. «Ожившая карта».

Рассказ о военных действиях во время Смуты: поход Лжедмитрия 1, военные действия Ивана Болотникова и Лжедмитрия 2 против Василия Шуйского.

Учащимся предлагается самостоятельно прочитать текст учебника на стр. 19-20 и ответить на вопросы:

  1. Почему началось вторжение Польши и Швеции в Российское государство?

  2. Какие цели преследовали интервенты?

  3. Определить понятие «интервенция».


5. Слайд. Власть во время Смуты.

Учащимся предлагается с помощью схемы вспомнить, кому принадлежала власть с начала Смутного времени.

Смутное время

hello_html_m1ee4cd0f.gifhello_html_md1884e4.gifhello_html_m703bcab3.gif

hello_html_m29620954.gifhello_html_213041ff.gif





Выступление

И.И. Болотникова,

Лжедмитрий 2

Гетман Жолкевский,

Лжедмитрий 2,

Сигизмунд 3









Учащиеся, опираясь на схему, рассказывают об обстоятельствах свержения с престола Василия Шуйского и установления власти «семибоярщины».

Учитель отмечает, что часть московского боярства решила использовать ситуацию, опереться на силу польского короля и избрать российским царем его сына Владислава, оговорив при этом ряд условий. Бояре заключили в августе 1610 года договор с гетманом Жолкевским о признании русским королем польского королевича. В.О.Ключевский назвал этот договор «основным законом конституционной монархии».

  1. Подведение итогов урока (проводится дискуссия).

Вопросы дискуссии:

  1. Назовите причины Смуты, наступившей в начале 17 века. Можно ли считать, что Смута была вызвана только прерыванием династии Рюриковичей? Почему В.О.Ключевский связывал Смутное время с правлением Ивана Грозного?

  2. Как вы думаете, почему в истории Древнерусского государства не было фактов самозванств, а в истории Московского государства с начала 17 века возникают лжецари (самозванцы)?

  3. Какова, на ваш взгляд, связь между складыванием самодержавной формы правления и началом Смуты?

  4. Во время правления Ивана Грозного бояре составляли оппозицию царю, почему же во время Смуты бояре не воспользовались ослаблением центральной власти, а участвовали в Земском соборе 1613 года и избрали нового царя?

  5. Как вы думаете, почему Смуту называют гражданской войной, а не междоусобицей между претендентами на царский престол?


Учащиеся делятся на группы, в которых идет обсуждение предложенных вопросов в течение 5 минут. Затем представители групп высказывают общее мнение. Также слово предоставляется всем учащимся желающим высказаться. (10 минут)


Домашнее задание. § 2 выучить даты

Дополнительное задание: учащиеся готовят сообщения о Кузьме Минине и Дмитрии Пожарском, о Земском соборе 1613 года и Михаиле Романове.


















Краткое описание документа:

Дать представление учащимся о периоде Смутного времени через анализ событий.

Выявить причины , которые способствовали наступлению Смутному времени; рассмотреть основные события, этапы Смуты, социальный состав участников этих событий.

Продолжить развитие у учащихся умения работать с учебником, технологической картой, контурной картой, умения выявлять главное, анализировать.

Продолжить воспитание на гражданственности при изучение темы.Задания составлены на развитии навыка работы с исторической картой, умение работать с документами: анализировать события; строить развернутый ответ на вопрос.

Автор
Дата добавления 22.06.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров947
Номер материала 310071
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх