Конспект урока по теме "Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з." (1класс)

Большакова Оксана Юрьевна

Учитель начальных классов

МКОУ Куйбышевского района «Школа –интернат основного общего образования»

г. Куйбышев Новосибирской области.

Дата /№	14.11.2012. №30
Тема	Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.
Цель	Создать условия для ознакомления учащихся с согласными буквами З, з, развития речи, логического мышления, памяти.
Тип урока.	Изучение нового.
Планируемые результаты(предметные)	Владеют навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами, чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
Личностные результаты	Имеют познавательные интересы, учебные мотивы
Универсальные учебные действия (метапридметные)	Регулятивные : адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные : общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации в учебнике; логические – характеризуют звуки  [з], [з’], буквы З, з. Коммуникативные :умеют формулировать своё мнение и позицию.
Основное содержание темы, понятия и термины	Согласные буквы З,з ; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы; слого-звуковой анализ слова, предложение, рассказ.
Образовательные ресурсы	Шнурок (нитка),мультимедиа установка, ПК, цветные карточки.

Ход занятия.

Этапы занятия	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Действия учащихся		Вид и форма контроля
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
1	2	3	4	5	6
1. Организация начала урока. (слайд №2)	Фронтальная, Словесный, Слово учителя.	Приветствие учащихся. -Проверим готовность к уроку.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место.	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.	Фронтальный. Наблюдение учителя
2. Речевая разминка	Коллективная. Словесный. Фонетическая зарядка.	- Как поют комарики? - Что мы слышим, когда муха попадает в паутину?	- З-З-З…. -З-З-З….	Готовят артикуляционный аппарат к чтению.	Коллективный. Правильное произношение звуков.
3. Постановка учебной задачи.	Фронтальная. Словесный. Слово учителя.	- Какой звук вы сейчас произнесли? - Давайте сформулируем учебную задачу урока.	- [з]. - Познакомимся со звуком  [з] и буквой, обозначающей его на письме.	Вместе с учителем формулируют учебную задачу.	Фронтальный. Устные ответы.
4. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1) Слого-звуковой анализ слова  (учебник с.91) (слайды №3,4,5)	Фронтальная. Словесный. Беседа, анализ слов.	Работа с предметными картинками - Что изображено на картинках? - Выполните слого-звуковой анализ слов зебра, звонок. - Выделите согласные звуки -Какие они?	Рассматривают картинки, работают со схемами слов, отвечают на вопросы учителя, выполняют слого-звуковой анализ слов. - В слове звонок звук [з] твердый, в слове зебра звук[з’] мягкий, и они звонкие.	Выделяют новые звуки из слов, характеризуют их, сравнивают.	Фронтальный. Устные ответы.
2) Знакомство с буквой З (слайд№6)	Фронтальная. Словесный, практический Беседа, моделирование буквы.	- Какой буквой обозначаются звуки [з] и [з’]   на письме? -На что похожа буква З? На эту букву посмотри: Она совсем как цифра три. -Выложите букву З из шнурка или нити.	Находят букву З на «ленте букв». Высказывают свои предположения. Из шнурка или нитки выкладывают букву З.	Находят букву З на «ленте букв». Моделируют её из шнурка или нитки.	Фронтальный Устные ответы, Моделирование
Физ.минутка	Коллективная Практическая	Учитель говорит слова и демонстрирует движения	Повторяют слова и движения	Осуществляют профилактику утомления.	Коллективный. Правильное выполнение движений
3) Чтение  слогов слияний  и слов (учебник с. 91) (слайд№6) (слайд№7)	Коллективная Словесный, практический Чтение.	-Прочитай слоги. -В каких слогах звук  [з’]- мягкий, а в каких слогах [з] –твердый? -Назовите слова которые начинаются со звука [з]	Хором читают слоги. Называют слоги с  мягким звуком и твердым звуком.  Называют слова начинающиеся со звука[з].	Читают слоги-слияния. Характеризуют звуки [з] и [з’], определяют, какие гласные указывают на твердость и мягкость согласного звука.	Коллективный. Чтение.
4) Дидактическая игра « Кто внимательный?» (слайды№8,9,10)	Коллективная Словесный. Игра.	Учитель показывает предметные картинки. -Роза, корзина, зонт, земляника, ваза, замок, зима.	Дети  работают в парах выкладывают карточки- синюю если твердый согласный, зелёную –если мягкий согласный звук.	Распознают в словах твердый или мягкий согласный звук.	Коллективный. Игра
5) Работа с иллюстрацией, чтение стихотворения (учебник с. 90) (слайд№11)	Фронтальная, Индивидуальная Словесный, практический. Чтение, беседа.	-Рассмотрите рисунок. Что на нем изображено?                             - Что такое зоопарк? - Кто был в зоопарке? - А теперь послушайте сообщение о зоопарке. -Выразительно прочитайте стихотворение.            - Какие слова вызывают у вас улыбку?	-Отвечают на вопросы.                                ( заранее подготовленный ученик рассказывает о зоопарке).	Составляют рассказ по рисунку, соблюдая логику  изложения, выразительно читают стихотворение, понимают его смысл, формулируют ответ на вопрос	Фронтальный Устные ответы. Чтение.
Физ.минутка	Коллективная Практическая	Учитель говорит слова и демонстрирует движения	Повторяют слова и движения	Осуществляют профилактику утомления.	Коллективный. Правильное выполнение движений
5. Закрепление знаний и способов действий. Рассказ «В зоопарке». Работа с иллюстрацией (учебник с. 91-92)	Парная. Словесный Чтение, беседа, рассказ.	-Прочитайте текст. -Рассмотрите картинку. -Прочитайте слова. Составьте  с ними рассказ. Определите, с  чего вы начнете, что будит происходить потом. Чем закончите ваш рассказ.	Читают текст по предложению. Рассматривают картинку. Составляют рассказ(работа в парах).	Читают текст вслух, соотносят его с иллюстрацией. Придумывают свой рассказ, опираясь на предложенные слова	Парный. Устные ответы, рассказ
6. Рефлексивно-оценочный . (слайд№12)	Фронтальная. Словесный. Беседа.	-С какой буквой, какими звуками мы познакомились на уроке? - Где мы побывали во время урока? -О чем из урока  вы бы рассказали дома? - Нарисуйте  своё настроение после сегодняшнего урока -Спасибо за урок!	Отвечают на вопросы учителя Рисуют своё настроение (солнышко – хорошее настроение, тучка – плохое ).	Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на вопросы, Оценивают свою работу на уроке.	Фронтальный Устные ответы.

• 1 слайд

  Большакова Оксана Юрьевна
  Учитель начальных классов
  МКОУ Куйбышевского района «Школа –интернат основного общего образования»
  г. Куйбышев Новосибирской области.
  

• 2 слайд

  Внимание!
  Проверь, дружок,
  Готов ли ты начать урок!
  Всё ли на месте?
  Всё ли в порядке:
  Книжки, ручки и тетрадки?
  Есть у нас девиз такой:
  Всё, что надо под рукой!
  
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  за зо зу зе зи зы оз аз из уз
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  Всем спасибо за урок!
  
  

Пояснительная записка.

Учитель   начальных классов 1 квалификационной категории 

Большакова Оксана Юрьевна.

Урок в образовательной области «Филология».

Тема урока: «Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.»

Программа «Школа России»

Авторы программы: С.В. Анащенкова, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова,                       М.В. Бойкина, С. И. Волкова, В.Г. Горецкий, М.Н. Дементьева, Л.М. Зеленина,              В. П. Канакина,  Л.Ф. Климанова, М.И. Моро, А.А. Плешаков, Н.И. Роговцева,  С.В. Степанова,   Н.А. Стефаненко, Т.Е. Хохлова.

Учебник: « Азбука». 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В двух частях. Часть 1 /В.Г. Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А. Виноградская,М.В.Бойкина. – 3-е издание, переработанное- М.:Просвещение, 2012.-127с. :иллюстрации – (Школа Россия).

Раздел:  букварный .

Количество часов в неделю - 4

                                     В год -  92.

Характеристика этапов урока.

1.     Организация начала урока. (Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок.) Методы  и приемы (стихотворный настрой).

2.      Речевая разминка.( Подготовка артикуляционного аппарат к чтению.)

3.      Постановка учебной задачи.( Вместе с учителем формулируют учебную задачу). Методы  и приемы (проблемный вопрос)

4.     Усвоение новых знаний и способов деятельности.( Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала Содействовать усвоению способов, средств, которые привели к определённому выбору). Методы  и приемы (Представление основного материала одновременно в словесной и знаково-символической формах, сообщение, использование ИКТ, групповая работа)

5.     Физкультминутка (Осуществление профилактики утомления.

      Ориентация   на здоровый образ жизни).

6.     Закрепление знаний и способов действий.( Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины понимания. Обеспечить усвоение знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях). Методы  и приемы(работа в парах)

7.     Рефлексивно-оценочный. (Установление  причинно-следственных связей.  Инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками). Методы  и приемы                       ( Беседа, рисунок)

На уроке используется мультимедиа установка, ПК.

Анализ результата урока.

      Используемые в ходе урока принципы проблемности, наглядности, связь изучаемого материала с жизнью, своевременная организация самостоятельной работы в парах. Применение принципов доступности и посильности обучения, способствовало достижению поставленных в начале урока целей.