КОНСПЕКТ УРОКА ПО ТЕМЕ «СРАВНЕНИЯ КАК ВЫРАЗИТЕЛИ ЧЕРТ РУССКОГО НАЦИОНАЛЬНОГО ХАРАКТЕРА»

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ТЕМЕ

«СРАВНЕНИЯ КАК ВЫРАЗИТЕЛИ ЧЕРТ РУССКОГО НАЦИОНАЛЬНОГО ХАРАКТЕРА»

Предмет: русский язык

Количество часов: 1

Категория обучаемых: 7 класс

Цели занятия:

1. Обучающие:

расширить знания учащихся о сравнениях как выразителях черт русского национального характера;

2. Развивающие:

развивать разные типы мышления: логическое, критическое, образное; развивать память, речь, воображение, творческие способности учащихся развивать умение анализировать, систематизировать материал;

3. воспитательные:

воспитывать любовь к Родине, любовь к русскому языку как духовной ценности русского народа.

Оборудование урока:

Тетради с домашним заданием – пословицами, включающими сравнение, карточки с записанными сравнениями, на доске тема и эпиграф к уроку.

Межпредметные связи: литература.

Этапы урока:

1. Организационный момент. Вступительное слово учителя. Осмысление темы урока. Определение цели занятия.

2. Работа над сравнениями, выявление сравнений – выразителей черт русского национального характера.

Работа с пословицами, имеющими сравнения, их анализ.

Определение роли сравнений в художественном тексте.

3. Выводы. Чтение записей в тетради, выполненные в ходе урока. Домашнее задание.

Ход урока

П. Тема нашего урока «Сравнения как выразители черт русского национального характера». Обратите внимание на эпиграф к уроку:

Я сравниваю – значит живу

О. Мандельштам

Как вы понимаете эти слова?

У. Сравнения играют большую роль в нашей речи, в нашей жизни.

П. Да, мы сегодня убедимся в этом. Сравнения употребляются нами в устной речи, встречаются в фольклорных и литературных произведениях. Вспомните стихотворные строчки, где использованы сравнения?

У₁. Внизу, как зеркало стальное,

Синеют озера струи.

Это строка из стихотворения Ф.И. Тютчева.

У₂. Н.А. Некрасов писал:

Лед неокрепший на речке студеной,

Словно как тающий сахар, лежит.

П. Какова роль сравнений в этих строках?

У. С помощью этого изобразительно-выразительного средства авторы создают великолепные картины природы.

П. Что же такое сравнение как троп?

У. Сравнение – вид тропа, распространенная форма поэтической речи, основанная на сопоставлении одного явления или предмета с другим.

П. Сравнение может выполнять самые разные задачи. Определите роль сравнения в следующем отрывке из известного вам произведения

Повалился он на холодный снег,

На холодный снег, будто сосенка,

Будто сосенка во сыром бору

Под смолистый под корень подрубленная.

У. Это строчки из «Песни про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» М.Ю. Лермонтова.

С помощью сравнения «будто сосенка» поэт передает сочувствие герою, молодому опричнику Кирибеевичу, погибшему в кулачном бою.

П. К этому произведению М.Ю. Лермонтова мы сегодня еще вернемся. Мы убедились, что сравнения, активно участвуют в художественной речи.

Сегодня нас особенно будут интересовать те сравнения, которые отражают черты русского национального характера. Тема русского национального характера была предметом нашего разговора не только при изучении «Песни про купца Калашникова» М.Ю. Лермонтова. Докажите это.

У. На уроках литературы мы изучали былины, повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба», сказ Н.С. Лескова «Левша». При анализе этих произведений мы говорили об особенностях русского характера.

П. Сейчас мы еще раз осмыслим изученное, только на новом материале – мы будем наблюдать за сравнениями.

Русская культура не отделима от сравнения, а сравнение от культуры. Человек постоянно сравнивается с другим человеком. Если сравниваемые похожи по характеру, поведению, то как о них говорят?

Вспомните фразеологизмы, поговорки на эту тему.

У. Одного поля ягода

Кулик да гагара – пара

Два сапога пара

Из одного теста сделаны

Одна шайка – лейка

Одной масти

Одним мирром мазаны

Того же сорта

Оба хороши

Один одного стоит

П. Мирро – это ароматическое вещество, употребляющееся в церкви при обрядах.

У нас есть возможность убедится в яркости, меткости сравнений. Ученые выделили 16 групп признаков, по которым сравнивают человека. У нас будет 13. Перед каждым из вас лежит карточка с выражениями, карточка имеет номер, один из тех, что в столбик на доске. Ваша задача – по моему вызову, последовательно, прочитать сравнения, предварительно определив их тему.

(Учащиеся выполняют задание).

Карточки могут быть такими:

1. Волосы мягкие, как шелк; черные, как смоль;

Лицо круглое, как блин;

Глаза черные, как агат;

Голова круглая, как арбуз;

Пальцы толстые, как обрубки;

2. Сильный, как бык; крепкий, как дуб;

Ловкий, как обезьяна;

Видит, как кошка;

Нюх, как у собаки;

3. Горячий, как печка;

Свежий, как огурчик;

Выжатый, как лимон;

Замерзнуть, как бобик;

4. Нестись, как метеор;

Стоять, как столб;

Вертеться, как белка в колесе;

Ходить, как неприкаянный;

5. Трусливый, как баба;

Хитрый, как лиса;

Смирный, как агнец

6. Плавать, как рыба

Нырять, как утка

Писать, как курица лапой

Петь, как соловей

7. Обращаться как с маленьким

Смотреть, как на чудака

Нужен, как рыбе зонтик

8. Глупый, как ребенок

Глупый, как пень

Умный, как бес

Смотреть, как баран на новые ворота

9. Орать, как оглашенный

Говорить, как по-писанному

Болтать, как сорока

Шипеть, как змея

10. Ходить, как в воду опущенный

Хохотать, как безумный

Ржать, как лошадь

11. Жить, как барин

Жить, как бирюк

Жить, как белый человек

Жить, как дикарь

12. Трудиться, как вол

Работать, как лошадь

Работать, как муравей

Сидеть, как в гостях

13. Пронзить, как мечом

Застрять в голове, как гвоздь

Помнить, как в тумане

Блеснуть, как молния

В результате работы на доске учитель делает записи.

Образец записи:

1. Внешность

2. Физические качества

3. Физиологическое состояние

4. Движение – неподвижность

5. Черта характера, моральные и деловые качества

6. Умение способности

7. Отношения между людьми, чувства

8. Умственные способности

9. Речевая деятельность

10. Чувства – состояния

11. Образ жизни

12. Труд – безделье

13. Мысли, чувства, представления

П. В чем особенности этих сравнений?

У. Большая часть сравнений построена на уподоблении человека представителю мира животных.

П. Почему? Как вы думаете?

У. Я думаю, это объясняется тем, что русский человек всегда был близок к природе, ощущал себя ее частью.

П. Среди сравнений есть выражения и с положительной, и с отрицательной окраской.

Докажите это. Найдите и прочитайте сравнения с негативной характеристикой человека.

(Ученики выбирают ответы из своих карточек)

У. 1. Лицо круглое, как блин;

Голова круглая, как арбуз;

Пальцы толстые, как обрубки;

4. Стоять, как столб;

Ходить, как неприкаянный;

5. Трусливый, как баба;

6. Писать, как курица лапой;

7. Нужен, как рыбе зонтик;

8. Глупый, как ребенок;

Глупый, как пень;

Смотреть, как баран на новые ворота;

П. Достаточно. Получается, что в записанных сравнениях больше отрицательных признаков человека. Найдите сравнения с положительным значением и запишите в тетрадь.

У. 1. Волосы мягкие, как шелк; черны, как смоль;

Глаза черный, как агат;

2. Сильный, как бык;

Крепкий, как дуб;

Ловкий, как обезьяна;

Видит, как кошка;

Нюх, как у собаки;

3. Свежий, как огурчик;

6. Плавать, как рыба;

Петь, как соловей;

9. Говорить, как по-писанному;

12. Трудиться, как вол;

Работать, как лошадь;

Работать, как муравей;

П. Подчеркните, пожалуйста, те сравнения которые можно считать чертами русского национального характера.

(Ученик выполняет задание)

П. Объясните свой выбор.

У₁. Сильный, как бык;

Крепкий, как бык;

Это признаки русской богатырской натуры.

Бык – сильное животное. Дуб – крепкое, могучее дерево.

У_2. Трудиться, как вол;

Работать, как лошадь;

Работать, как муравей;

Труд – основное дело жизни для русского человека, поэтому и сравнивается человек – труженик с волом, с лошадью, которые тоже много работают и с неутомимым муравьем.

У₃ Петь, как соловей;

Соловей – певчая птичка, радует нас звонкими переливами. Это сравнение характеризует талантливого человека. Русский народ талантлив не только в песне, но он великий умелец и мастер.

У₄ Я бы еще назвал сравнение

Хитрый, как лиса;

Русский человек может проявить смекалку, порой и схитрить.

П. Мы пришли к выводу, что для русского национального характера (и мы это увидели в сравнениях) свойственны трудолюбие, мастерство, выносливость, смекалка.

Русский человек всегда ценил дело, а не разговоры, берег время, поэтому осуждал тех, кто «болтает, как сорока».

(Черты русского национального характера учитель записывает на доске в столбик, ученики – в тетради).

Образец записи:

Трудолюбие

Мастерство

Выносливость

Смекалка

Умение ценить время

П. Обращаемся к вашему домашнему заданию. Вы должны были найти и записать пословицы, имеющие сравнения.

Пословицы – сокровищница народной мудрости. Постичь пословицы – это значит глубже познать жизнь, обычай своего народа, свою Родину. Они учат, каким должен быть человек в труде, в любви, в дружбе, в отношениях с другими людьми.

Давайте посмотрим (хотя пословиц со сравнениями не так уж много), что же скажут о русском характере сравнения в пословицах.

У. Человек без родины, что соловей без песни

Чужбина – калина, родина – малина,

Родимая сторона – мать, чужая – мачеха.

Эти пословицы выражают беззаветную любовь русского человека к Родине.

П. Почему родились такие сравнения?

У. Соловья невозможно представить без песни, так и человек на мыслится без родины. Это противоестественно. Калина – горькая ягода, так же горько человеку на чужбине; Малина – сладкая, душистая, всеми любимая, так же мила человеку, как Родина.

Мать любит своих детей, заботится о них, поэтому родимая сторона – мать. В народном представлении мачеха злая по отношению к народным детям, так же плохо, неуютно, человеку на чужбине.

П. Итак, мы пополняем записи каким качеством русского национального характера?

У. Патриотизм, русский человек душевно предан отечеству.

П. Какие пословицы еще приготовили вы?

У₁. Верный друг, что редкая птица

Верность в дружбе – ценнейшее качество в человеке, поэтому и сравнивается верный друг с редкой птицей.

У₂. Деньги, как камень на душу ложатся.

Русский человек всегда отличался щедростью, бескорыстием, никогда на стремился к обогащению.

П. Записываем новую черту русского национального характера. Русский человек отличался всегда благочестием.

Что значит «благочестивый»?

У. Это значит соблюдающий предписания религии, церкви, верующий человек. Поэтому стремился к простоте, скромности и честности.

(Учащиеся делают записи).

П. Как много рассказали сравнения об особенностях русского национально характера! Вспомним вновь героя «Песни про купца Калашникова» М.Ю. Лермонтова. Какими качествами мы характеризовали этого героя?

У. Степан Парамонович смелый, гордый, сильный, с друзьями ласков, с врагами суров, дорожит честью семьи, готов постоять за правду до последнего.

П. Какое сравнение использует поэт при описании внешности своего героя?

У. Очи соколиные

П. Почему именно соколиные?

У. Очи – это на просто глаза, это красивые глаза; очи соколиные – это глаза сильного, гордого, смелого человека.

П. С кем бы вы сравнили Алену Дмитриеву, молодую русскую женщину.

У. Ее можно сравнить с Царевной-Лебедью. Кирибеевич рассказывает царю о своей возлюбленной:

«Ходит плавно, словно лебедушка,

Смотрит сладко – как голубушка,

Молвит слово – соловей поет»

В этом описании теплота, нежность; главное в русской женщине должны были быть мягкость, доброта, полное доверие к супругу, а мужчина обязан нести всю полноту ответственность за семью.

Итак, мы заканчиваем разговор по теме «Сравнения как выразители черт русского национального характера.

Прочитайте, какая запись у вас получилась.

У. Трудолюбие, мастерство, выносливость, смекалка, умение ценить время, патриотизм, верность в дружбе, честность, благочестие, скромность, бескорыстие.

П. Мы убедились в справедливости слов О. Мандельштама «Я сравниваю, значит живу».

Доказательством этих слов будет и выполнение домашнего задания:

написать развернутый ответ на вопрос: каковы особенности русского национального характера? Обязательно использовать сравнения, не прозвучавшие на уроке. Качество русского национального характера расположить по степени значимости, на ваш взгляд.