Этап
|
Вид работы/Упражнение
|
Цель
|
Время
|
Что делает учитель
|
Что делают ученики
|
Организационная
форма/ форма оценивания
|
1.
|
Организационный
момент
|
Организовать
класс на урок
|
2мин
|
Приветствие
учащихся, проверка их готовности к уроку
|
Приветствие
учителя,
|
Устное
поощрение
|
2.
|
Проверка
домашнего задания № 14, 22, 23, 28.
Работа в
паре.
|
Проверка
вводных знаний
|
3 мин
|
Анализирует
качество выполнения домашнего задания.
|
Обмениваются
тетрадями, обсуждают решение, выставляют оценки по указанным критериям на
стенде.
|
Взаимопроверка.
Оценка в
тетрадь.
|
3.
|
Устная
работа:
устный
счёт (флипчарты, приложение 1), фронтальный опрос.
|
Вспомнить
правила выполнения действий и развить вычислительные способности
|
5мин
|
Демонстрирует
устный счёт на флипчартах.
Вопросы:
*Как
называются члены дроби?
*Какую
дробь называют правильной? Приведите примеры.
*Расскажите
правило перевода неправильной дроби в смешанное число.
*Какие
основные свойства дроби вы знаете?
*Что
значить сократить дробь?
*Можно
ли найти дробь от числа?
*Какие
виды дробей вы знаете?
*Почему
дроби называются десятичными?
Выявляет
проблемную ситуацию через устный пример №4 – «Как кратко записать выражение,
состоящее из равных множителей: ; ; ?»
Наблюдение
за тремя учениками.
|
По
желанию решают на интерактивной доске с комментариями.
Отвечают
на поставленные вопросы.
Делают
выводы и выдают свои предположения.
|
Индивидуальный
журнал учителя.
Карта
наблюдений.
|
4.
|
Целеполагание.
Новый
материал (слайд презентация).
|
Организовать
целенаправленную работу учащихся
|
10мин
|
Знакомит
с целью урока. Объяснение нового материала: водит основные понятия степени с
натуральным показателем , объясняет через
примеры.
Задание
учащимся – работа с текстом.
|
Ведут
запись в тетрадь.
Делают
вывод о записи степени, как одна из форм рациональной записи числового
выражения.
Учащиеся
в паре анализируют текст параграфа § 1.1 и выписывают ключевые слова.
|
Индивидуальный
журнал учителя
|
5.
|
Тренинг:
игра «Автопортрет»
|
Снять
усталость
|
3мин
|
Объясняет
условие игры и регулирует временной режим.
Учитель
зачитывает характеристики
|
Записывают
три характеристики своей личности и передают по рядам.
Учащиеся
отгадывают личность
|
Устное
поощрение
|
6.
|
Систематизация
опорных знаний.
|
Проверка
уровня усвоения учебного материала
|
13мин
|
Даёт
норму заданий на доске № 43, 45- на «3»,№ 44,55 – на «4», № 64- на «5»,
комментируя критерии оценивания за самостоятельное выполнение.
Вызывает
некоторых учащихся (по желанию) к доске.
|
По
желанию выполняют норму работы на уроке по критериям.
Работают
совместно с учащимся у доски, анализируя и задавая вопросы по ходу выполнения
задания.
|
Норма
заданий на уроке по критериям на стенде.
За
работу у доски с рекомендациями класса.
|
7.
|
Постановка
Д/З: §1.1, 1.2, № 47, 58, 42 .
Инструктаж.
|
Озадачить
|
1мин
|
Учитель
проводит инструктаж по выполнению домашнего задания.
Желающим
приготовить презентацию по теме.
Озвучивание
результата работы учеников на уроке.
|
Ведут
запись в дневник.
|
Оценки в
журнал и дневники
|
8.
|
Обучающая
самостоятельная работа (приложение 2)
|
Проверить
качество усвоения темы
|
7мин
|
Учитель
раздаёт задания по вариантам, обговаривая критерии оценивания.
|
Выполняют
задания в тетрадях.
|
Работа
по четырём вариантам по критериям.
|
9.
|
Итог
урока.
|
Оценить
успешность урока
|
1мин
|
Учитель
осуществляет самоанализ, даёт качественную и количественную оценку урока.
|
Учащиеся
анализируют уровень усвоения материала.
|
Рефлексия
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.