Конспект урока по теме "Стихийные бедствия"

Тема урока: «Стихийные бедствия

Учитель: Исхакова Марина Викторовна, МОАУ «Средняя общеобразовательная школа №7 г.Новотроицка Оренбургской области»

Класс: 8

Программа: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка “Enjoy English 2-11 классы”.-Издательство Титул, 2010г.

Учебник: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 8 класс”. - Издательство Титул, 2011г.

Тип урока: урок актуализации знаний с углублением изученного материала

Форма урока: традиционный урок

Цели урока:

Обучающие: (лежат в области базовой учебной дисциплины):

1. Систематизация знаний учащихся по теме “Стихийные бедствия”

2. Совершенствование лексических и грамматических навыков

Развивающие:

1. Развитие иноязычных способностей учащихся, познавательного интереса, восприятия, внимания, мышления, коммуникативной компетентности.

2. Формирование способности сравнивать, уметь делать выводы, находить логические связи.

Воспитательные (детерминируются образовательно-воспитательной парадигмой):

1. Воспитание навыков контроля и самоконтроля

2. Развитие личностных качеств учащихся

Задачи:

1. Совершенствовать грамматические навыки (употребление Past Simple и Past Continuous)

2. Развивать коммуникативные навыки по теме “Стихийные бедствия”

3. Активизировать лексические единицы в речи учащихся

Методы контроля:

• Устный

• Письменный

• Самоконтроль

Приемы опроса

• Устный фронтальный

• Устный с обоснованием

• С опорой на схему

• В процессе беседы

• Письменный

Оборудование

• Учебник Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 8 класс”. - Издательство Титул, 2011г.

• Аудиозапись

• Слайды – сопровождение урока

• Мультимедийный проектор

Структура урока

1. Организационный момент (фон. зарядка) 4 минуты

2. Этап проверки домашнего задания 10 минут

3. Этап подготовки к активному усвоению знаний 6 минут

4. Физминутка 3 минуты

5. Этап закрепления знаний 10 минут

6. Этап информации о домашнем задании 3 минуты

7. Подведение итогов 4 минуты

Общая продолжительность урока 40 минут.

Этап урока

Ход урока.

Содержание.

Время

Обоснование

I

Организационный момент

Приветствие учителя, проверка готовности учащихся к уроку, определение отсутствующих, организация внимания учащихся

Teacher:

• Get ready for the lesson. Put your books, exercise books and diaries on the desk. Stand up!

• Good morning! Sit down, please.

• I am very glad to see you!

- What date is it today?

-Who is absent?

Целеполагание

Презентация в PowerPoint. (на экране слайды на тему “Стихийные бедствия”).

Teacher:

• Children, look at the pictures on the blackboard.

• What can you see on the pictures?

• What are we going to speak about?

Фонетическая зарядка

Teacher:

• We begin with phonetic exercise. Open your books at p.27. See ex. 90. You will need these words today. Listen to them and read. Mind your pronunciation. (CD звуковое приложение к УМК).

Форма работы CD—> Сl

4 мин

Организационный момент позволяет положительно настроить учеников, организовать их внимание. На этом этапе формируется умение мобилизовать, внутренне организовать себя, сосредоточиться.

Целеполагание – важный этап, он способствует осознанной деятельности на уроке, дети учатся планировать свою работу; самостоятельное формулирование целей развивает речь, мышление. Использование электронной презентации активизирует познавательную деятельность учащихся

Аудиозапись помогает совершенствовать фонетические навыки, способствует развитию слуховой памяти.

II

Этап проверки домашнего задания

1. Речевая зарядка

Teacher: Answer my questions.

Форма работы T —> Pl —> P2 —> РЗ —> P4 —> P5.

• T .: What is an earthquake?

• P1.: I think that an earthquake is a sudden shaking of the ground.

• T .: What can you say about a hurricane?

• P2.: A hurricane is a very violent wind or storm.

• T .: What is a flood?

• P3.: A flood is a large amount of water which quickly covers a place that is usually dry land.

• T .: What’s the Russian for “drought”?

• P4.: The Russian for “drought” is “засуха”.

• T .: How can you describe “a drought”?

• P5.: A drought is a long period of dry weather when there is not enough water.

• T .: Try to explain the meaning of the word volcano?

• P6.: A volcano is a mountain with a hole called a crater in the top. Sometimes lava and gases are released from the crater.

2. Упражнения на проверку понимания текста.

Teacher:

- Your have read and translated the text Tornadoes (ex. 89, p.26) at home. Now find the words and phrases in the text which have a similar meaning to the following. Ex.91 p.27

3. Teacher:

• In pairs discuss what sentences are true. Prove your answers with the examples from the text.

Форма работы T —> Pl —> P2 —> РЗ —> P4

4. Teacher:

- As you know, the disasters usually break something, damage buildings or even destroy towns. Who do you think helps people if they get into a disaster?

(Учащиеся могут дать ответы по-русски).

Yes, you're right. They are emergency workers.

Самостоятельная работа с текстом.

Teacher:

- Read the text in ex. 95, p. 27 about these people and say who helps other people. (People who help others when there is a disaster are doctors, nurses, firemen, water and gas workers, the police, the army.)

- Work in groups and decide what the emergency workers do. Ex. 96, p. 27, will help you. (5. Evacuate people from dangerous areas. 6. Get medicines and food to the dangerous places.)

10 мин

Содержание урока определено учебником, образовательной программой по английскому языку, федеральными государственными образовательными стандартами. Упражнения, выбранные учителем, влияют на развитие личности ученика, его познавательных, интеллектуальных и творческих способностей, формирование коммуникативной культуры учащихся.

Речевая зарядка помогает учащимся активизировать в речи лексические единицы предыдущего урока; беседа с учителем способствует формированию коммуникативной культуры, общему речевому развитию учащихся.

Данные упражнения помогают проверить правильность, полноту и сознательность выполнения домашнего задания через знание лексических единиц текста и умение подобрать к ним синонимы; аргументированный ответ, используя факты из текста. Работа в парах позволяет привлечь к работе весь класс, учащиеся высказывают собственную позицию, соотносят с мнением соседа.

С помощью поставленного вопроса учитель нацеливает учащихся на понимание основной проблемы предлагаемого текста.

Работа в группах способствует сотрудничеству со сверстниками, нахождению общего решения. Учитывая общий потенциал учащихся, данная форма работы позволяет выполнить задание конструктивно и за меньший период времени.

III

IV

V

VI

VII

Подготовка к активному усвоению знаний

Упражнение на повторение грамматических времен Past Simple и Past Continuous.

Teacher:

- Listen to the sentences, try to understand them, define the tenses. Show me the red circle if it is past simple. Show the blue one if it is past continuous.

1. There was a great disaster at our place last year.

2. I saw stars in the sky yesterday night.

3. It was snowing last evening.

4. The Yunguay earthquake took place on May 31^st 1970.

5. People heard some noise coming from the ground.

6. The ground was moving under his feet.

7. A great wind carried cars along.

8. Strong wind was blowing.

Знакомство с грамматическим материалом в учебнике.

Teacher:

• Children , let’s read the information about the difference of using the past simple and the past continuous.

Ex.84. p.25

Физминутка

Teacher:

• Let’s have a rest.

Sing a rap song.

Yesterday it rained and rained.

Yesterday it poured.

Yesterday the streets were wet.

The children all were bored.

The people stayed indoors all day.

There wasn’t much to do.

At last it stopped. We stepped outside.

A rainbow! There! For You!

Teacher:

• Children, what grammar tense have we used in the song?

• What time word was threre?

Этап закрепления знаний

Выполнение упражнения с объяснением.

Teacher:

• Let’s learn to use these tenses to speak about past events. Do ex.85. Explain the choice of the tense.

Запись на доске:

We use… tense in this sentence to talk about …

Форма работы T —> Pl —> P2 —> РЗ

Самостоятельное выполнение упражнения.

Teacher:

Do ex.86 in writing. Don’t forget to write the date in your exercise – books.

Форма работы: Самостоятельная работа. Самопроверка.

Презентация в PowerPoint. (на экране ответы на проверку упражнения).

Объяснение домашнего задания

Сообщение домашнего задания, объяснение выполнения.

Teacher:

1. Do ex. 14 p.35 (in written form) на употребление времен past simple и past continuous.

2. Tell the class “What is typical of a tornado”

Рефлексия

Teacher:

So to sum up say what new information have you learnt?

Which of the activities at the lesson were more interesting for you?

Teacher:

-Thank you very much. Well done!

Your marks are…(Teacher’s comments)

The bell has gone. The lesson is over. You are free. Thank you. Good-bye.

Cl - Thank you. Good-bye.

6 мин

3 мин

10 мин

3 мин

4 мин

Работа с ранее изученным грамматическим материалом является подготовительной работой к введению нового, более сложного. Использование цветового теста позволяет увидеть сформированность навыков в употреблении Past Simple и Past Continuous.

На этом этапе вводится углубление материала через сравнение и сопоставление, что способствует более глубокому, осознанному пониманию материала.

Физминутка способствует снятию усталости, позволяет переключить внимание с одного вида деятельности на другой. Реализация здоровьесберегающих технологий – необходимый элемент современного урока.

Дополнительная работа с содержанием текста физминутки помогает нацелить учащихся на следующий этап урока.

Учащиеся объясняют выбор грамматического времени , что способствует более глубокому, осознанному пониманию материала. Происходит развитие мыслительных процессов, активизируется познавательная деятельность.

Данный вид работы позволяет каждому ученику применить полученные знания на практике. Самопроверка помогает учащимся проверить правильность выполнения упражнения и адекватно оценить свою работу.

Домашнее задание вытекает из урока, дети к нему подготовлены. Работа с коммуникативными упражнениями поможет учащимся подготовиться к рассказу о торнадо , а комплекс упражнений, выполненных на уроке, способствует самостоятельному выполнению упражнения на отработку употребления времен Past Simple и Past Continuous.

На данном этапе учащиеся оценивают уровень понимания изученного материала, высказывают собственную позицию, соотносят с мнениями.

Прием рефлексии - устная, цель которой – обнародование собственной позиции, соотнесения с мнениями других , выражение эмоционального состояния.

Подводя итог проделанной работе, следует отметить, что факторами, способствующими формированию познавательных мотивов, явилось:

- укрепление межпредметных связей (английский язык, география, ОБЖ);

- разнообразие форм работы (индивидуальная, парная, групповая, фронтальная);

- сочетание приемов и способов обучения для стимулирования интереса и потребности в познавательной самостоятельности учащихся.

Интеллектуальная активность школьников во многом определила успешность усвоения учебного материала. Фактором , обеспечившим активность учащихся, явился принцип последовательного обобщения усваиваемого учебного материала посредством подобранных упражнений, выстроенных в определенной последовательности.

Литература:

1. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 8 класс”. - Издательство Титул, 2011г.

2. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка “Enjoy English 2-11 классы”.-Издательство Титул, 2010г.

3. Маслыко Е.А., Бабинская П.К. Настольная книга преподавателя иностранного языка.- Издательство Высшая школа, Минск, 1998г.

4. Стандарты второго поколения. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. Под редакцией Асмолова А.Г.- Издательство Просвещение Москва, 2011г.

Краткое описание документа:

Аннотация к уроку по английскому языку в 8 классе по теме

«Стихийные бедствия»

( УМК М.З. Биболетовой “Enjoy English 8”)

Учитель: Исхакова М.В.

Данный урок рассчитан на 40 минут для учащихся восьмого класса. Тема «Стихийные бедствия» является обязательной по программе. Данный урок-урок актуализации знаний с углублением изученного материала. Обучающие цели урока лежат в области базовой учебной дисциплины:1.систематизация знаний учащихся по теме 2.совершенствование лексических и грамматических навыков. Воспитательные цели детерминируются образовательно-воспитательной парадигмой: 1. воспитание навыков контроля и самоконтроля 2. развитие личностных качеств учащихся. Этот урок составлен в рамках личностно – ориентированного подхода. На уроке были использованы следующие технологии: технология коллективного взаимодействия, здоровьесберегающая технология, информационно-коммуникационная технология.

Актуальность данного урока заключается в том, что наблюдается укрепление межпредметных связей (английский язык, география, ОБЖ);используется разнообразие форм работы (индивидуальная, парная, групповая, фронтальная); применяется сочетание приемов и способов обучения для стимулирования интереса и потребности в познавательной самостоятельности учащихся.

Интеллектуальная активность школьников во многом определила успешность усвоения учебного материала. Фактором, обеспечившим активность учащихся, явился принцип последовательного обобщения усваиваемого учебного материала посредством подобранных упражнений, выстроенных в определенной последовательности.