Урок биологии 5 класс в рамках ФГОС
«Строение клетки»
Данная
разработка урока по теме «Строение клетки» составлена для УМК Пасечник В.В. и
соответствует всем требованиям ФГОС второго поколения. Урок разработан для
учащихся 5 класса.
Тема
урока:
Строение клетки.
Тип
урока:
Урок открытия новых знаний.
Технология
построения урока: развивающее обучение, здоровьесберегающие
технологии.
Цель: изучить
строение клетки, выявить роль органоидов клетки.
Задачи:
-
образовательные: знать о строении клетки, а так же о роли органоидов клетки.
-
развивающие: анализировать, сравнивать и обобщать факты; устанавливать
причинно-следственные связи; определять органоиды в клетках растений с помощью
опытов; уметь организовать совместную деятельность на конечный результат; уметь
выражать свои мысли.
-
воспитательные: осознанно достигать поставленной цели; воспитывать
положительное отношение к совместному труду.
Планируемые
результаты учебного занятия:
Предметные:
-
знать строение клетки;
-
рассмотреть клеточные органоиды и их роль в клетке;
- уметь отличать
клетки бактерий от растений, грибов и животных.
Метапредметные:
-
регулятивные: - самостоятельно определять цель учебной
деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;
-
участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением,
высказывать свое;
-
коммуникативные: - обсуждать в рабочей группе информацию;
-
слушать товарища и обосновывать свое мнение;
-
выражать свои мысли и идеи.
- познавательные:
-
работать
с учебником;
-
находить отличия;
-
составлять схемы-опоры;
-
работать с информационными текстами;
-
объяснять значения новых слов;
-
сравнивать и выделять признаки;
-
уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для
структурирования информации.
Личностные:
-
осознавать
неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;
-
устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
-
оценивать собственный вклад в работу группы.
Формирование
УУД:
Познавательные УУД
1. Продолжить
формирование умения работать с учебником.
2. Продолжить
формирование умения находить отличия, составлять схемы-опоры, работать с
информационными текстами, объяснять значения новых слов, сравнивать
и выделять признаки.
3. Продолжить
формирование навыков использовать графические организаторы, символы, схемы
для структурирования информации.
Коммуникативные УУД
1. Продолжить
формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при
работе в группе (паре).
2. Продолжить
формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.
3. Продолжить
формирование умения выражать свои мысли и идеи.
Регулятивные УУД
1. Продолжить
формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную
проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока),
выдвигать версии.
2. Продолжить
формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы,
интересоваться чужим мнением, высказывать свое.
3. Продолжить
формирование умения определять критерии изучения строения клетки.
4. Продолжить
формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.
5. Продолжить
формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
6. Продолжить
обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.
Личностные УУД
1. Создание
условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
самопознанию.
2. Осознавать
неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
3. Устанавливать
связь между целью деятельности и ее результатом
4. Оценивать
собственный вклад в работу группы.
Формы
работы: индивидуальная,
фронтальная,
групповая.
Методы:
частично-поисковый.
Информационно-технологические ресурсы: учебник,
рабочая тетрадь,
ПК, лук - репка, микролаборатория.
Основные
термины и понятия: Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро, хромосомы,
пластиды, хлоропласты, вакуоли.
Ход
урока
I.
Мотивация
Ребята, добрый день!
Добрый день, ребята!
Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся.
Говорят, «улыбка – это поцелуй души». Присаживайтесь на свои места. Я рада,
что у вас хорошее настроение, это значит, что мы с вами сегодня очень дружно и
активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.
Сегодня нам предстоит изучить очень интересную
тему из курса биологии. Какую? Вы позже назовете сами.
Итак, сейчас я хочу показать Вам несколько
слайдов. Внимание!
(демонстрация
слайда с изображением растительной клетки)
Теперь прослушайте отрывок из
стихотворения. О чем говорится в нем?
Загляните
на часок
В нашу клетку-теремок,
В цитоплазме там и тут
Органоиды живут.
Там такое происходит -
Цитоплазма кругом ходит,
Помогает то движенье
В клетке чудным превращеньям.
Их не видел Левенгук,
Удивился б Роберт Гук.
Из чего
состоят все живые организмы из … (клеток). Правильно.
Так какова
же тема сегодняшнего урока? (версии детей)
Учитель
записывает проговоренную тему на доске, а дети в тетрадях.
Тема урока
«Строение клетки».
II.
Актуализация пройденного материала.
Мы с вами говорили о том, что все живое на
Земле имеет клеточное строение, и что их клетки имеют сходное строение.
Заполните схему по составу вещества в
клетке.
вещества
клетки
неорганические вещества
органические вещества
вода минеральные соли
белки жиры углеводы
III.
Актуализация нового материала.
Мы уже изучили строение клетки.
Рассмотрели, чем отличается растительная клетка от животной. Давайте вспомним и
проверим наши знания.
1. Один ученик
работает у доски с кроссвордом. Из выделенных букв необходимо
составить ключевое слово урока. Отвечает на дополнительные вопросы учащихся.
1.Какие структуры придают зеленый цвет клеткам растения?
2.Ученый открывший клетку.
1. С помощью
чего можно рассмотреть клетки живых организмов?
к
|
л
|
Е
|
т
|
о
|
ч
|
н
|
а
|
я
|
м
|
е
|
м
|
б
|
р
|
а
|
н
|
а
|
2. Защищает
клетку от влияния окружающей среды.
3. Полость
с клеточным соком, содержащим сахара, другие органические вещества и соли.
6.Полужидкое
содержимое клетки.
2.Несколько
человек работают по индивидуальным карточкам. Учащиеся
самостоятельно проверяют ответы, анализируют их.
Тестовые задания с выбором одного правильного ответа
Карточка 1.
Выбери правильный ответ
1.
Растительная клетка отличается от животной наличием органоида:
а)
рибосома; б) митохондрия; в) хлоропласт; г) лизосома
2.
Клеточная стенка имеется у клетки:
а)
растительной; б) бактериальной; в) животной
3.
Органоид, который содержит клеточный сок:
а)
вакуоль; б) хлоропласт; в) ядро;
Карточка 2.
Выбери правильный ответ
1.Клеточная
оболочка не характерна для:
а)
растений, б) животных, в) грибов.
2.Растительная
клетка отличается от животной наличием:
а)
рибосом, б) хлоропластов, в) митохондрий.
3.
Как называется среда клетки внутри которой происходят обменные процессы:
а)
ядро; б) цитоплазма; в) вода;
IV.
Лабораторная работа.
а) «Изготовление
препарата клеток кожицы чешуи луковицы лука»
1 – Подготовьте
предметное стекло, тщательно протерев его марлей.
2 – Пипеткой
нанесите 1–2 капли воды на предметное стекло.
3 – При
помощи препаровальной иглы осторожно снимите маленький кусочек прозрачной
кожицы с внутренней поверхности чешуи лука. Положите кусочек кожицы в каплю
воды и расправьте его.
4 – Покройте
кожицу покровным стеклом.
5 – Рассмотрите
приготовленный микропрепарат под микроскопом. Отметьте, какие части клетки вы
видите.
6 – Сравните
с рисунком «Строение клетки кожицы чешуи лука» в тексте учебника.
7 – Зарисуйте
в тетради 2–3 клетки кожицы лука. Обозначьте оболочку, поры, цитоплазму, ядро,
вакуоль с клеточным соком.
б)
Работа с компьютером.
Выполняем
задание по контролю после изучения темы «Строения клетки», проверяем свои
умения.
V. Рефлексия.
Проверка
уровня понимания учебного материала, психологического состояния учащихся после
урока по вопросам:
До
урока:
•
Не
знал…
•
Не
понимал…
•
Не
мог представить…
•
Не
мог выразить…
•
Не
мог выполнить…
Сейчас:
•
Выяснил…
•
Выучил…
•
Познакомился…
•
Запомнил…
-Все ли вам было
понятно в течение урока?
-Какая часть урока
показалась самой интересной?
-Какая часть
урока вызвала затруднение?
-Какое у вас
настроение после урока?
Подведение
итогов с помощью стихотворения:
Стихотворение «Клетки»
Клетка - жизни всей основа!
Повторять мы будем снова!
Только есть одна беда:
Не удастся никогда
Нам увидеть клетку глазом.
А хотелось бы всё сразу
Рассмотреть и разобрать,
Клетку перерисовать!
Ведь из клетки состоят:
Морж, медведь, петух и кит.
Дуб, сосна, собака, кошка,
Да и гриб на тонкой ножке!
Многоклеточные мы:
И поэтому должны
Клетки мышц мы упражнять,
Клетки мозга развивать.
Обеспечат эти клетки
Нам хорошие отметки!
VI. Домашнее
задание.
Всем:
Параграф
§8, вопросы на странице 31.
Творческий уровень:
вылепить на картоне из пластилина
клетку с ее органоидами,
сочинить сказку о клетке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.