Тема «Табличные
информационные модели»
Класс 7
УМК Л.Л.
Босовой
Цели
урока:
§
систематизировать
и обобщить сведения, полученные учащимися на предыдущем уроке;
§
расширить
представления учащихся о знаковых информационных моделях;
§
упорядочить
имеющиеся представления учащихся о табличных информационных моделях,
повторить/сформировать навыки создания таблиц.
Задачи:
Образовательные:
§
закрепить
представления учащихся о моделях и моделировании, видах информационных моделей,
математических моделях, табличных информационных моделях;
§
систематизация
полученных знаний.
Развивающие:
§
развитие
аналитико-синтезирующего мышления, формирование умений наблюдать, делать
выводы, развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения
намеченной цели.
Воспитательные:
§
воспитание
положительного отношения к знаниям, привитие интереса к Информатике,
формирование навыков самоорганизации и самоконтроля.
Вид урока: урок
закрепления изучаемого материала и выработки практических умений и навыков.
Тип урока: комбинированный.
Формы работы на
уроке:
самостоятельная,
индивидуальная работа.
Методы: словесный
(рассказ), наглядно-иллюстративный, практический.
Оборудование:
§
ПК;
§
Комплекс
мультимедиа (ПК, проектор);
§
Презентация
7_2.5.1 «Табличные информационные модели».
Основные
понятия:
§
модель,
§
информационная
модель,
§
знаковая
информационная модель,
§
табличная
информационная модель.
Ход
урока
1) Актуализация и
проверка усвоения изученного материала
1. Обсуждаются
вопросы (Сл1):
• Что
такое модель? (это объект, который1 используется в качестве заместителя
оригинала с определенной целью)
• Что такое
моделирование? (процесс создания и использования модели)
• Какие модели
называют натурными? (реальные объекты в увеличенном или уменьшенном виде,
воспроизводящие внешний вид, структуру или поведение объекта моделирования)
• Какие модели
называют информационными? (описания объекта- оригинала на языках кодирования
информации, т. е. замена объекта-оригинала набором свойств, содержащих всю
необходимую информацию об исследуемых объектах и процессах )
• Какие
существуют виды информационных моделей? (образные, знаковые и смешанные)
• Смешанные
модели – это…
·
Какие
информационные модели наиболее распространены в общении? (словесные)
• Почему
естественный язык не всегда пригоден для создания информационных
моделей?
(многозначность, использование слов в прямом и переносном значениях делают
естественный язык не пригодным для создания информационных моделей)
Молодцы, Хорошо
подготовились по вопросам
2. Постановка
проблемы…
А теперь внимательно прочитайте задачу (сл.2)
Какая модель
представлена в этом тексте. Назовите объект моделирования.
Попытайтесь
ответить на вопросы, записанные на доске:
1. Об оценках
скольких учеников говорится в этом тексте?:
2. По каким
предметам приведены годовые оценки учеников?
3. Сколько
учеников имеют только отличные оценки?
4. Кто из учеников
имеет 4 и 5 по математике?
Чтобы правильно
ответить на вопросы вам пришлось многократно перечитать этот текст.
Я предлагаю вам рассмотреть
таблицу, содержащую ту же информацию. Ответьте на те же самые вопросы.
Какая же форма
представления информации удобнее? Какой следует вывод?
По таблице можно
очень быстро ответить на поставленные вопросы.
Вывод: информация
в таблице наглядна, компактна, легко обозрима
Значит, некоторые
объекты и их свойства удобнее описывать в виде таблицы. Такие модели
называются табличными
Запишите
тему урока «Табличные информационные модели» (сл.4)
3) Объяснение нового материала: Табличные
информационные модели. § 2.5.1.
(Сопровождается
показом презентации «Табличные информационные модели»)
Для
описания ряда объектов, обладающих одинаковыми наборами свойств, используются таблицы,
состоящие из столбцов и строк. Информация в таблицах обычно упорядочена по
некоторому принципу.
Чаще всего
пользуются прямоугольными таблицами,
Простейшая
таблица состоит из строк и столбцов (граф)
Вот
примеры таблиц, содержащих сведения о погоде в течение нескольких дней месяца,
успеваемость учащихся по некоторым предметам, сведения о книгах домашней
библиотеки
Обратите внимание на правила
оформления таблиц: (со слайда)
Желательно,
чтобы все ячейки таблицы были заполнены. При необходимости в них заносят
следующие условные обозначения:
? – данные
неизвестны;
Х –
данные невозможны;
- данные должны
быть взяты из вышележащей ячейки.
Данная
таблица является примером таблицы типа «объект- свойство»: каждая строка
относится к конкретному объекту. Первая графа отражает объекты, а последующие –
характеристики объектов.
Другой тип
таблиц называется «объект-объект».
Такие
таблицы отражают взаимосвязь между различными объектами: учениками и изучаемыми
предметами. Оценка является характеристикой такой связи.
В такой
таблице строки и графы можно менять местами.
Как на ваш
взгляд удобнее работать с таблицей в которой больше строк или столбцов?
Приведите
примеры таблиц с которыми вы сталкиваетесь в повседневной жизни и учебе
(Сл. 7-9) Хорошо известно табличное
представление расписания уроков, в табличной форме представляются расписания
движения автобусов, самолетов, поездов.
Хронологические таблицы, Периодическая таблица
Д.И.Менделеева
Для того чтобы
на основании словесной информационной модели составить табличную модель,
необходимо:
- Выделить в тексте
имена объектов, имена свойств объектов и значение свойств объектов;
- Уточнить
структуру таблицы;
- «Заселить
таблицу», перенеся в нее информацию из текста.
При выделении в
тексте имен объектов, имен свойств и их значений удобно подчеркивать их разными
линиями: Имена объектов прямой, имена свойств – двойной, а значения свойств –
пунктирной линиями.
Пример 1. Каждое
из рассмотренных в этих примерах свойств («столица, «глубина», «имя»)
характеризуют только один объект. Такие свойства называют одиночными.
Пример 2. Очень часто свойство характеризует сразу
пару объектов. Такое парное свойство подчеркивают тройной линией.
Задание домой : Откройте дневники и
запишите:
§ 2.5 (стр.
58-64); Ответы на вопросы №№ 1 – 9 (стр. 69) Придумайте свои примеры таблиц
типа «объект - свойство» и «объект - объект»,
3)
Физкультминутка. (Сл.12)
4) Практическая
работа. (Сл.13)
Практическая
работа №6 «Создание табличных моделей»
Задание №1
Отрабатывается прием отбора нужной для заполнения таблицы
информации из текстового документа. Откройте текстовый файл Страны мира.rtf в папке
Заготовки для практикума (7 класс). По имеющимся данным составьте таблицу,
определите ее тип. Результат работы сохраните в собственной папке.
Заданиие №2** (С.177
учебника)
Отрабатывается
технологический прием (объединение ячеек), отбор нужной для заполнения таблицы
информации из текстового документа.
6) Рефлексия
(СЛ 14)У
каждого ученика на столе карточки (зеленая, желтая, красная). Уходя из класса, нужно
оставить на столе учителя одну из них:
- Зеленая - Я удовлетворен уроком, урок был
полезен для меня, я много, с пользой работал на уроке получил заслуженную
оценку, я понимал все, о чем говорилось на уроке.
- Синяя - Урок был
интересен, я принимал в нем активное участие, урок был в определенной
степени полезен для меня, я отвечал с места, я сумел выполнить ряд
заданий, мне было на уроке достаточно комфортно.
- Красная - Пользы от урока я получил мало, я
не очень понимал, о чем идет речь, мне это не очень нужно, домашнее
задание я не буду выполнять, к ответам на уроке я не был готов.
- Я вам тоже
хочу сделать комплимент…
- Я
благодарна….. и ставлю оценку за работу на уроке….
Урок окончен.
Спасибо.
Литература
1.
Информатика и
ИКТ : учебник для 7 класса/ Л. Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
- 229 с.:ил.- ISBN : 978-5-9963-0092-1..
2.
Уроки
информатики в 5-7 классах: Методическое пособие / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. -
2-е изд., испр. и доп. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. - 320 с.: ил.
3.
http://festival.1september.ru/articles/569760
конспект урока
4.
Материал
размещен на сайтах:
http://videouroki.net/filecom.php?fileid=98657203
http://jgk.ucoz.ru/load/tablichnye_informacionnye_modeli_7_kl/8-1-0-223
http://www.uchportal.ru/load/17-1-0-13318
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.