Конспект урока по теме: «Тембровое развитие музыки»

Конспект пробного урока по музыке

В 3 «А» классе на тему:

«Тембровое развитие музыки»

программа «Д.Б. Кабалевского»

Ягуповой Т.С.

Число:

Программа: «Д.Б. Кабалевского»

Тема: «Тембровое развитие музыки»

Цели:

1.       Знакомить учащихся с образцами мировой музыкальной культуры, средствами музыкальной выразительности.

2. Способствовать развитию у учащихся музыкально-творческих способностей, эмоционального восприятия, музыкального слуха и воображения. Развивать эмоциональный отклик на звучащую музыку; совершенствование навыков исполнения песен.
3. Воспитывать интерес и любовь к музыке, потребность общения с ней, желание слушать ее и исполнять, совершенствовать эмоциональную сферу; художественный, музыкальный и эстетический вкусы, нравственные качества личности.

Тип урока: углубление темы четверти

Формы работы: фронтальная

Оборудование: 

Методы: рассказ, беседа, наглядно-слуховой, метод ассоциации, метод погружения в музыку, метод музыкального обобщения

Музыкальный материал:

• «во поли береза стояла» Народная
• П.И. Чайковский «Симфония №4»
• «попевка»

Оборудование:

• Инструмент фортепиано, проигрыватель, магнитофон, ПК.

ХОД УРОКА

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I.                    Оргмомент. Прозвенел звонок, начинается урок! 1.      Музыкальное приветствие учителя и обучающихся Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас на уроке, который продолжит наше путешествие в страну Музыки. Сегодня, мы продолжим знакомиться с развитием музыки. Вспомним с вами помощников, которые помогают ей изменяться, развиваться, звучать интересно, ярко, красочно, выразительно. II.                АОЗ Вспомним с вами, о чем говорили на прошлом уроке? Что такое динамика? Какой в музыке может быть динамика? Как на языке музыки скажем тихая? Громкая? А не очень? III.             ФПН 1.      Работа над попевкой Споем с вами попевку, которую выучили на прошлом уроке : Скажи по громче Слово "Гром" - Грохочет слово, Словно гром. Скажи по тише: "Шесть мышат" - И сразу мыши Зашуршат. Заметили ли вы какие ни будь изменения динамики в музыке?  Еще мы с вами говорили о настроении музыки, что она бывает грустной и веселой, как сказать это на языке музыки. А одним словом? 2.      Работа над исполнительством песни. Наигрывается мелодия «во поли береза стояла» Кто узнал, какой песни прозвучала мелодия? Отлично, споем первый куплет песни Прослушивание песни. Давайте послушаем песню в записи, следите за музыкой и определите, что изменилось. Звучит запись песни. Что менялось в каждом куплете? Работа над исполнительством песни. 1-2 куплет – одноголосный вариант исполнения 3 куплет двухголосный канон. Попробуем с вами спеть, я разделю класс на 2 половины, 1 и 2 куплет исполняем вместе, а 3 каноном. Физминутка  «Оттолкни веточку» Мышцы спины, шеи и плеч свободные. Согнутые в локтях руки мягко прикасаются к телу. Не поднимая плеч, сделать неглубокий вдох через нос. Вместе с выдохом выбросить вперед руки, распрямляя их, как будто отталкивая что-то от себя и делая в это время длинный, продолжительный выдох. Ребята, мы исполнили с вами песню, что менялось? Мелодия не менялись, слова не менялись Что у нас получилось? Посмотрите за окно, вокруг нас дома, - дома все разные – название общее дом – а выглядят по разному, назовите мне еще примеры разных вариантов. Мы с вами говорили, что музыка живая, так посмотрите, сначала у нас был как бы маленький отросток, затем появился стебелек, а потом вырос большой цветок, так и музыка, она развивается, появляется другие варианты ее исполнения. В музыке такое исполнение называется вариацией. Давайте придумаем, как можно зарисовать вариацию. Я уже приводила пример с цветком, а вы как пожжет представить вариацию? Прослушивание симфонии 4 Чайковского Очень часто в музыке композиторы используют народную музыку, так и случилось с нашей песней, П.И. Чайковский использовал мелодию русской народной песни в своей симфонии. Давайте прослушаем с вами фрагмент Сразу ли вы услышали мелодию? А звучала она 1 раз или несколько? А она менялась? Как она звучала когда мы с вами пели ее голосом, и  совершенно в других тонах, когда мы слушали ее в симфонии Когда мы слышим различное звучание одной и той же мелодии, мы называем это тембром Изменялась ли окраска? Когда пели голосом, а потом с сопровождением изменился тембр. Помните играли с вами в игру, когда вы по голосу угадывали, кто вас позвал. Качество, которое меняется и мы определяем какой либо инструмент называется…? Давайте еще раз послушаем фрагмент и определим, что же все- таки менялось еще IV.             Итог урока Что мы на уроке сегодня вспомнили? что вам понравилось? Урок окончен, до свидания.

Музыкальное приветствие О динамике и о ладе Это громкость звучания мелодии. Тихая и громкая Форте, пиано, мецце Скажи по громче Слово "Гром" - Грохочет слово, Словно гром. Скажи по тише: "Шесть мышат" - И сразу мыши Зашуршат. Пели сначала громко, а потом тихо Мажорная и минорная музыка - лад Во поли береза стояла Исполнение песни вместе с учителем. В 1 куплете – медленный темп, а капелла Во 2 куплете – появляется мелодия, музыкальное сопровождение, паузы после каждой фразы, темп ускоряется 3 куплет – подвижный темп, исполняется каноном. Исполнение песни 3 раза. Лад, динамика… Разные варианты исполнения одной и той же песни. Ручки, пеналы, стулья, парты, телефоны… Предположения детей Слушают фрагмент нет несколько да в ней менялся лад динамика, тепм… Тембр Менялись музыкальные инструменты – менялся тембр, лад менялся, динамическое и тембровое развитие музыки, а темп не менялся. Что такое динамика, лад, тембр Песня новый вид исполнения, музыка.